Технологическая карта урока математики "Единицы массы. Грамм"

Тема урока: Урок № 32

Единицы массы. Грамм.

Дата: 28 ноября 2022 г.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Цель урока (дидактическая задача).

Сформировать представления о новой единице измерения (грамм). Установить соотношения между килограммом и граммом, тренировать способность к преобразованию единиц массы, их сравнению, сложению и вычитанию. Организовать деятельность учащихся, направленную на применение усваиваемых знаний и способов учебных действия в условиях решения учебных заданий.

Задачи на урок.

Личностные: способствовать готовности обучающихся к саморазвитию, учить формулировать собственное мнение и позицию, уважительно относиться к иному мнению

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; установление причинно-следственных связей.

Метапредметные.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные: Научатся устанавливать соотношения между килограммом и граммом, преобразовывать единицы массы, сравнивать единицы массы, складывать и вычитать.

Наглядность: компьютер, интерактивная доска, презентация, маршрутно-оценочный лист, таблица баллов успешность

Методы и формы обучения: Объяснительно – иллюстративный, индивидуальная, фронтальная.

Приемы: «Верите ли вы?», «Вопрос-ответ», «Доскажи словечко», «Синквейн»

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Хронометраж

1.Мотивация к учебной деятельности

Мотивационно-

ориентировочный

этап

Урок математики мы начинаем,

Еще одну тайну сегодня узнаем,

Не отвлекайся, внимателен будь,

за новыми знаниями отправимся в путь.

Открываем тетради записываем дату 16 ноября.

-Кто знает, чем примечательная эта дата?

Слайд .16 ноября 1717 года родился выдающийся математик и философ Жан Лерон д^,Аламбер. (портрет (годы жизни 1717-1783)).

-Кто мне скажет сколько лет прошло с его дня рождения? (фиксирую результат на таблице успешности)

- В каком веке он жил?

- кто хочет на доске написать векримскими цифрами? (фиксирую результат на таблице успешности)

-верите ли вы , что в XVIII веке жили еще математики известные всему миру? Поднимите руку, кто верит?

Да, вы правы . В XVIII веке жил и Леонард Вейлер, и Михайло Ломоносов.

Слайд 2 . Пусть девизом нашего урока послужат слова Михаила Ломоносова :

«Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит»

Желают друг другу хорошей работы

Записывают дату и вид работы в тетрадь.

Варианты ответов.

(305 лет)

XVIII ВЕК

3 минуты

2. Актуализация знаний и пробные учебные действия

Перед вами маршрутно -оценочные листы. Они нам помогают спланировать деятельность на уроке и оценить себя на каждом этапе урока.

Потренируемся в навыках устного счета.

Прием «Вопрос-ответ». Математический диктант.

Проверка.

Оцените себя на этом этапе урока . Если все ответы верные «+», если были ошибки «?». Сколько ошибок , столько вопросов.

Какие единицы измерения звучали в задачах?

Какие величины вы знаете?

Слайд 3 Рассмотрите предметы и выберите только те из них, которые могут пригодиться для измерения массы.

Слайд 4 (весы) Назовите единицы измерения массы?

Подписывают маршрутно-оценочный лист.

Записывают ответы через запятую.

см , м , л , кг

длина, площадь, объем, масса

4, 6, 8

варианты ответов : кг, г, т ,ц

Учатся моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретного задания.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

6 минут

3. Постановка цели урока. Проблема.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Слайд 5. (гири) Для измерения массы предметов, кроме килограмма, используют более мелкую единицу – грамм

Слайд 6 .Для модели робота нужно приобрести 500 гаек, которые продаются поштучно. У меня есть электронные весы, есть одна гайка. Как мне приобрести 500 гаек, чтобы их не отсчитывать по одной и не тратить своё время?

Назовите соотношение между единицами массы

1 кг = … г (показ)

Какая будет тема нашего урока?

Записываем тему в тетрадь.

Какую ставим цель перед собой на урок?

(Цель на доску)

Для того, чтобы достичь цели, что для этого нужно ?

План (показ)

1.Узнать, как изменяются единиц массы при переводе в более мелкие единицы измерения. 2.Какое действие выполняется при переходе к мелкой единице измерения.

3. Сравнить полученные результаты и записать общий эталон соотношения единиц измерения массы.

Варианты ответов.

Затруднение

или

-Нужно взвесить одну гайку, а потом умножить на 500.

Затруднение или 1кг=1000 г.

Единицы массы. Грамм.

Познакомиться с новой единицей измерения граммом. Уметь преобразовывать единицы измерения массы , складывать и вычитать.

Составить план.

4 мин.

5.Первичное осмысление и закрепление

Слайд 7. На одной чаше весов лежит арбуз, на другой -гири в 5 кг и 3 кг. Весы находятся в равновесии. Чему равна масса арбуза?

Слайд 8. На одной чаше весов гиря в 1 кг, на другой 5 яблок. Весы находятся в равновесии. Чему равна масса яблока?

Чтобы ответить на этот вопрос, что нужно сделать?

В каких единицах массы будут измеряться яблоки?

Слайд 9 . Проверь себя по эталону. Решение.

Масса арбуза 8 кг

Варианты ответов

Надо 1 кг разделить на 5 яблок

1кг=1000 г

1000 : 5=200 ( г)-

масса одного яблока

2мин.

6. Самостоятельная работа

Слайд 10 .( устно) На одной чаше весов лежит кусок сыра в 700 г, а на ругой- гиря в 1 кг. Какие гири надо положить на первую чашу, чтобы весы были в равновесии?

Слайд 11 ( проверка по эталону)

Работа по учебнику.

Работаем с учебником на странице 101 № 1 (б, в)

Записываем решение в тетрадь.

Слайд 12 Работа по учебнику.

Преобразование единиц измерения.

ВариантI стр. 101 № 2 (а,б,в,г); № 3 (г,д); №4 (а,б)

ВариантII стр.101 № 2 (д,е,ж); №3 (а,б,в); №4(в,г)

Проверка . Оценивание себя в маршрутном-оценочном листе.

Работа у доски. Решение задач. (Приглашаю двух учеников). Ученики решают по вариантам. стр.101

ВариантIзадача № 5

ВариантIIзадача № 6

Работа у доски. Задача №7.

№ 8 .

Слайд 13. Работа в группах № 9 стр. 102

Проверка .

Составление задач. (Проговаривание друг дугу условие задачи, вопрос, решение, ответ)

Понадобятся гири в 100 и 200 граммов

Работа в тетрадях.

Оценивание работы учащихся на уроке

2мин.

3 мин.

3 мин.

7 мин.

3 мин.

3мин.

7 мин.

6. Домашнее задание

Посмотрите в маршрутные листы.Те , кто допускал ошибки в матем. диктанте выполняют стр. 102 № 10 , №11

Кто посчитал без ошибок стр. 103 № 12,13

Творческое задание № 14 по желанию