Конспект урока по математике «Буквенные выражения. Закрепление»

Этап 1. Мотивационный этап (10 мин)

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель читает стихотворения для настроя на урок.

-Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Постарайтесь все понять, чтоб активно отвечать.

Я желаю нам в пути рука об руку идти.

Повторение правил поведения на уроке.

-Ребята, давайте вспомним, с кем мы вчера познакомились на уроках?

– Сегодня Смешарики помогут нам вспомнить и повторить то, что мы с вами проходили на предыдущих уроках.

- И они приглашают нас в свой город .

- А начнем мы наш путь с каллиграфической минутки.

-Откройте тетради и давайте вспомним, как надо положить тетрадь и как держать ручку.

(Учитель вместе с детьми произносит правила размещения тетради и как держать ручку)

-Запишите, пожалуйста число, классная работа.

- Сколько клеточек пропускаем между работами?

-Сегодня Крош предлагает написать цифру, а вот какую, вам надо догадаться.

Крош приготовил для вас ребус. Угадайте, какая цифра зашифрована.

-Давайте напишем цифру 2 в тетрадь. Вспомним, как она пишется.

-Смотрите, а Ёжик приготовил загадку про цифру. Давайте её отгадаем.

-Смотрит мама с нетерпеньем
На страницы дневника.
Ждет заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки.
Нет красавицы…

- Какие цифры вы записали?

- Ёжику очень понравились такие замечательные цифры и ему очень интересно, а как можно их использовать?

-А что можно составить из этих цифр?

-Запишите все двузначные числа, которые можно записать при помощи этих двух знаков.

-Ребята, Ёжик совсем запутался. Давайте ему поможем. Какие числа называются однозначными, а какие двузначными?

-А что можно составить из этих цифр?

- Составьте числовое выражение, в котором будет двузначное число и два однозначных. –Запишите выражение, которое у вас получилось в тетрадь и найдите его значение.

- Ой, смотрите, что это выкатилось?

-А как вы думаете, зачем нам её подбросили?

-Можем мы составить буквенное выражение?

Что нам для этого нужно?

-Ну что ж, давайте составим буквенное выражение и запишем его в тетрадь.

-Можем ли мы найти значение буквенного выражения?

Определение темы и цели урока.

-Вспомните, чем мы занимались на прошлом уроке? Кто нам в этом помогал?

Крош и Нюша не очень хорошо запомнили, что такое буквенные выражения. Может поможем им. Чем же будем заниматься сегодня на уроке?

- А какая будет цель нашего урока?

Проверка домашнего задания.

- Нюша дома решала задачу с.78 №8 и у нее не совсем получилось. А вы все выполнили домашнее задание? Все решили задачу?

-Тогда давайте проверим, как вы решили задачу и поможем Нюше.

Устный счет.

-Пока … решает задачу, давайте посмотрим кто к нам пришел?

- Бараш приглашает нас в город Смешариков на улицу « Посчитай – ка». Отправимся?

- Бараш всегда любил писать стихи. Он нам предлагает задачки в стихах, ответы записываем в тетрадь, через запятую.

1. Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей .

Их...

1. Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

1. У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки – три!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и пять?

1. Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами.

1. Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их?

1. На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

Думаю, ответ готов.

1. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

От друзей своих отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

Взаимопроверка

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте ответы друг друга. Поставьте отметки.

0 ош. – «5»

1 ош.- «4»

2-3 ош – «3»

Более 3 – «2»

-Бараш интересуется, с каким результатом вы пришли к финишу?

-Поднимите руки, у кого нет ошибок.

-Молодцы. Все запомнили.

-Поднимите руки, у кого одна, две ошибки.

-Молодцы! Бараш вам говорит, что надо немного повторить.

-Поднимите руки, у кого 3 ошибки.

- Бараш вам говорит, что надо подучить и на следующем уроке всё обязательно получится.

Проверка домашнего задания.

-Проверим, верно ли вы решили задачу.

Дети проверяют готовность к уроку, приветствуют гостей.

Повторяют правила поведения на уроке.

Ответ:со смешариками

Дети хором произносят слова, имитируя движения:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь.

-Записывают в тетрадь, проговаривая написание, подчёркивают цифру, которая получилась лучше всего.

Ответ:

пятерки

2, 5

Ответ: это могут быть отметки.

Ответ: Можно составить двузначные числа.

Записывают: 25, 22, 52, 55.

Называют отличие однозначных чисел от двузначных.

Числовые выражения.

Записывают: Например:

25 + 5 - 2

Ответ:буква.

Ответ:Мы изучали буквенные выражения, значит, кто то хочет, чтобы мы его составили

Ответ:Нам нужны числа знаки и буква. У нас есть и числа и буква.

Ответ: Не можем, мы не знаем значение буквы. Чтобы найти значение числового выражения, нужно задать значение буквы.

Ответ: Мы изучали буквенные выражения и находили их значение.

Ответ:Сегодня на уроке продолжим составлять числовые выражения и находить их значение, когда известно значение буквы.

Ответ:Совершенствовать вычислительные навыки в числовых и буквенных выражениях. Умение отличать числовые выражения от буквенных.

Ответ.

К доске идет 1 ученик и решает задачу.

Ответ: Это Бараш.

Записывают ответы в строчку.

Ответ: 8

Ответ: 2

Ответ: 8

Ответ: 5

Ответ: 7

Ответ: 3

Ответ: 5

Меняются тетрадями. Ответы на экране. Проверяют, ставят оценки.

Поднимают руки.

Поднимают руки.

Поднимают руки.

Проверяют в тетради решение домашней задачи.

-Смотрите, кто к нам спешит. Это Пин. Он приглашает нас на улицу « Повторяйка».

- Пин очень любит все всегда узнавать что-то новое и всегда уделяет время повторению. Поэтому его задание для нас – это повторить тот материал, который мы изучали на прошлых уроках. Это поможет нам выполнить задания, которые приготовили нам Смешарики. Пин так спешил, что рассыпал карточки. Давайте поможем их собрать и распределить на две группы. На какие две группы мы их можем распределить?

На доске появляется запись:

20+30  у – 40

56 - 8  а+20

92-  20  90- b

36+60   70 - а

-В первом столбике какие выражения?

-Во втором столбике какие выражения?

Чем отличаются буквенные выражения от числовых?

-Пин просит прочитать буквенные выражения.

-Запишите в один столбик числовые выражения и найдите их значение.

А во второй столбик буквенные выражения.

Проверка.

Вывод: Чем отличается буквенное выражение от числового?

- Так что же нужно сделать, чтобы найти значение буквенного выражения?

– Молодцы! Пин так же, как и Бараш остались очень довольны вами и он уверен, что эти знания будут помогать вам и дальше при изучении нового и полезного.

-Ребята, мы так хорошо работали и очень устали. Нужно отдохнуть. Ёжик приглашает нас на улицу «Отдыхай – ка». Давайте сделаем зарядку вместе с ёжиком.

Физкультминутка.

Ёжик делает зарядку -

Все движенья по порядку (ходьба на месте, руки на поясе).

Смотрит вправо, смотрит влево (повороты головы),

Делает к плечам наклон (наклон головы к правому, левому плечу),

Повороты , приседанья (руки на поясе, поворот вправо-влево, затем присесть),

Бег на месте любит он (бег на месте и далее движения по тексту).

Лапки в локотке согнёт,

Левый — к правому колену, правый — к левому прижмёт.

А в конце своей зарядки

Ёжик глубоко вдохнёт,

Лапки сверху вниз опустит

И тихонечко встряхнёт.

-Отдохнули, а теперь продолжим нашу прогулку по городу Смешариков.

Ответ: На числовые и буквенные выражения.

Выходят по очереди обучающиеся и распределяют карточки на две группы.

Ответ: Числовые

Ответ: Буквенные

Ответ: Для записи числовых выражений используют числа и знаки, а в буквенных выражениях буква, числа и знаки. У числового выражения можно найти значение, а у буквенного нельзя, так как мы не знаем значение буквы.

Ответ:читают по очереди буквенные выражения.

-Кто из детей справится быстрее, выходит к доске и записывает значение выражения.

Ответ:

Ответ:Найти их значение можно только тогда, когда известно значение буквы.

Делают зарядку, имитируя движения по тексту.

Работа в учебнике.

-Нюша приглашает вас на улицу «Закрепляй – ка».

- Открываем учебник с. 79 №1.

-Прочитайте выражения, значения которых надо найти. Что нужно знать, чтобы найти значение буквенного выражения?

- Двигаем бегунок и у вас вместо буквы будут появляться числа. Давайте назовем, какие числа будут появляться в окошке.

-Вы можете записать все выражения, которые получатся и найти их значения. А можно записать только 4 выражения на сложение и 4 выражения на вычитание и найти их значение. Нужно быть очень внимательными и не делать ошибок. Не торопиться.

Запись в тетради:

а+8 а - 8

27 + 8 = 35 27 – 8 =19

30 + 8 = 38 30 – 8 = 22

52 + 8 = 60 52 – 8 = 44

64 + 8 =72 64 – 8 = 56

70 + 8 = 78 70 – 8 = 62

72 + 8 = 80 72 – 8 = 64

90 + 8 = 98 90 – 8 = 72

Проверка :

Ответы на слайде.

-Нюша хочет узнать результаты вашей работы.

-Поднимите руки, у кого нет ошибок. Нюша вам ставит отметку «5». Молодцы! Вы всё запомнили.

-Поднимите руки, у кого одна - две, ошибки. Нюша вам ставит отметку «4».

-Молодцы, но вам надо повторить устные вычисления.

-Поднимите руку, у кого 3 - 4 ошибки.

-Нюша вам ставит отметку «3» . Ребята, вам надо очень внимательно работать, ещё и ещё раз повторить алгоритм устных приёмов сложения и вычитания.

Вывод: Как же мы можем найти значение буквенного выражения? Что мы для этого должны знать?

-Нюша очень довольна вашей работой и предлагает вам встретиться еще с одним героем – смешариком.

Решение задач.

-Смотрите, кто это? Лосяш любит решать задачи, поэтому его задание – это решить задачу.

- Открываем учебник с.77 задача №2.

На доске краткая запись:

Было – ? 50 р. и 10 р.

Истратила – 30 р.

Осталось- ?

-Запишите решение разными способами.

-Запишите решение задачи выражением.

-Лосяш очень доволен вашей работой. Он хочет узнать,какая прогулка получилась у вас по городу Смешариков? Он предлагает вернуться домой и подвести итог.

Открывают учебник с.79.

Ответ:а – 8, а + 8

Ответ:

Записывают в тетрадь, находят значение выражений.

(Обучающемуся ЗПР – индивидуальное задание)

По очереди называют ответ. Затем проверяют на слайде.

Ответ: Мы должны знать значение буквы. Только подставив в буквенное выражение значение буквы, мы можем найти его значение.

Ответ:Это Лосяш.

Читают задачу, определяют, во сколько действий задача.

(Один ученик решает у доски.)

Выделяют слова для краткой записи.

Один ученик на доске записывает краткую запись

Ответы детей: интересная , познавательная прогулка получилась у нас по городу.

- Итак, наш урок заканчивается и последний Смешарик, с кем мы встретимся – это Совунья. Сова всегда считалась – самой мудрой птицей. Поэтому, она хочет узнать, что вы делали сегодня в их городе?

- Какую цель урока мы ставили?

- Достигли мы этой цели?

-Совунья предлагает закончить предложения:

Я ЗАПОМНИЛ…

У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…

БЫЛО СЛОЖНО…

- Смешарики очень рады встрече с вами, ребята. Они рады, что у вас получилось, вы запомнили. А у кого не очень получилось, дома поработают и на следующем уроке обязательно всё получится.

Ответы детей: закрепили умение находить буквенные выражения и выполнять вычислительные действия.

-Дополняют предложения.

Этап 5. Домашнее задание.

(у) с.79 №3, №2 (составить устно задачу по краткой записи, решение записать в тетрадь). Решение задачи можно записать разными способам. Выбираете любую задачу для решения, а кто уверен в своих силах, можете решить обе задачи.

В учебниках находят домашнее задание.