- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока
159
0
Технологическая карта урока Учитель – Зарубина Т.С. Предмет – английский язык Класс – 10 М Тип урока – Урок общеметодологической направленности | |
Тема | Should cars be banned from the city center? / Запрет на въезд личного транспорта в центр города |
Цель | Развитие коммуникативной компетенции учащихся на основе личностно ориентированной коммуникативной технологии |
Задачи | Образовательные: повторение и закрепление лексического материала по теме «Экологические проблемы»; развитие умений и навыков во всех видах речевой деятельности; совершенствование коммуникативных умений; Развивающие: развитие способности к анализу информации и аргументированному, логически выстроенному доказательству своих идей и взглядов, развитие умения представить свою работу; развитие познавательных умений и навыков через межпредметные связи (с экологией); Воспитательные: Повышение коммуникативной активности учащихся, их эмоциональной включенности в учебный процесс; создание благоприятных условий для проявления индивидуальности и самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции, формирование умения аргументировано и спокойно отстаивать свою точку зрения и стараться убедить оппонентов, используя имеющуюся информацию по проблеме |
УУД | Личностные: – формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; – формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Регулятивные: —умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей — планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение участвовать в дискуссии; ясно, точно и логично излагать свою точку зрения; эффективно разрешать конфликты — управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные: — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; — поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Планируемые результаты | Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
|
Основные понятия | Pollution, excessive traffic, to negatively impact, to affect/effect, to congest, human health, constant noise and pollution, sleep disorders, to ban, solutions |
Межпредметные связи | Английский язык, экология |
Ресурсы | 1.Учебник «Английский в фокусе-10» О.В.Афанасьевой, Д.Дули, И.В.Михеевой, (стр 72-73) 2.http://debatewise.org/debates/3521-cars-should-be-banned-from-city-centres/ 3.https://www.theguardian.com/cities/2014/jul/10/live-debate-ban-cars-city-centres-pedestrianisation |
Формы | Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая |
Технология | Дебаты |
Структура урока
Этап урока | Содержание урока | Деятельность обучающихся | Деятельность учителя |
1. Организационный этап | Организация пространства для проведения урока | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку |
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению новых знаний | Речевая разминка Определение темы, цели и основных задач урока Введение в дискуссию | Работа в парах, обсуждение «Жизнь в большом городе: плюсы и минусы» Обучающиеся просматривают видеофрагмент/презентацию и формулируют тему, цель и основные задачи урока | Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. |
3. Этап усвоения новых знаний Интеграция предметов: английский язык, экология | Дебаты (Приложение 1) | Распределяют роли между членами группы (Приложение 2); выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов и жюри; продумывают вопросы сторонам и ответы на возможные вопросы Выступающие аргументированно и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. Судьи заполняют оценочную таблицу (Приложение 4), оглашают результаты дебатов: команда победителей, лучший спикер, лучший вопрос | Организует работу обучающихся в группах по 3-4 человека. Консультирует, направляет и при необходимости корректирует работу учащихся Наблюдает за поведением участников, отмечает для себя трудности, которые они испытывают (Приложение 3). |
4. Обобщение и систематизация | Подведение итогов работы на уроке. Рефлексивное осмысление результатов урока. | Заполняют листы само- и взаимооценки (Приложение 5,6) Оценивают эффективность дискуссии в решении обсуждаемой проблемы. | Предлагает учащимся подвести итоги учебной деятельности |
Приложение 1
Ходдебатов
Chairman:Good afternoon, Ladies and Gentlemen, Honourable Jury, Mass Media representatives!
Let me open the debate. The motion is ____________________ It is proposed by the first team. So, the floor is given to the Proposition team.
P1 (Leader) : Ladies and Gentlemen, Honourable Jury, Mr Chairman,
Let me introduce myself and my team! I am ____ ,Speaker 1, this is ______, my 2nd Speaker . Last but not least, _________, my 3rd Speaker.
So, __(introduction – relevance of the topic)__________________________
I strongly believe that _(repeats the MOTION)__ and I will explain why. _____________argument 1 +examples, reasons)_____________________
Now, I am ready to answer your questions.
Chairman: Thank you. Now, the floor is given to the Opposition team.
O1 (Leader): Ladies and Gentlemen, Mr Chairman and Jury,
I represent the Opposition team, I am the first speaker and my name is ____, our 2nd speaker is_________ and 3rd speaker is _________ and our team believes that ___________(repeats the motion with NOT)_____________________________
the Leader of the Proposition team has made a sincere effort, but alas, has misunderstandings that I would like to clear up. She (He) has told that __repeats their argument ____
But I totally disagree as ___your counterargument______
I believe that ____________________(repeats the motion with NOT)______ because _________ argument + examples, reasons____________
Now I am ready to answer your questions.
Chairman: Thank you. Now, the floor is given to the Proposition team.
P2:Ladies and Gentlemen, I am Speaker 2 of the Proposition team and I disagree with my opponent who has said that ______repeats their argument_________ and I will explain why. ______your counterargument ______
It seems to me that ____repeats the motion ______ as __argument + examples, reasons___
Now I am ready to answer your questions.
Chairman: Thank you. Now, the floor is given to the Opposition team.
O2:Ladies and Gentlemen, I am Speaker 2 of the Opposition team and I disagree with my opponent who has said that ______ repeats their argument_________ and I will explain why. _____________________
In my opinion, ____repeats the motionwith NOT ______ as ____argument 2___
Now I am ready to answer your questions.
Chairman: Thank you. Now, the floor is given to the Proposition team.
P3:Ladies and Gentlemen, I am Speaker 3 of the Proposition team and I disagree with my opponent who has said that ______ repeats their argument_________ and I will explain why. _____________________
Personally, I believe that ____repeats the motion ______ as ___argument 3___
Therefore, I leave you with this thought: _MOTION______
Now I am ready to answer your questions.
Chairman: Thank you. Now, the floor is given to the Opposition team.
O3 Ladies and gentlemen, I am Speaker 3 of the Opposition team and I disagree with my opponent who has said that ______ repeats their argument_________ and I will explain why. _____________________
Personally, I believe that ____repeats the motion ______ as ___ argument 3___
Therefore, I leave you with this thought: _MOTION with NOT______
Now I am ready to answer your questions.
Chairman:We have finished with the speaking of the teams and now our Jury is going to decide on the winning team, the best speaker and the best question.
Jury:We came to the conclusion that the team that __ (had solid, convincing arguments, supported their ideas with examples, asked and answered questions,… )
Is the _______ team. Their score is ______ against _______ that _____ have.
We also came to the conclusion that the best speaker is Speaker ___ of the ____ team.
As for the best question, it was about ___________ and it was from Speaker ___ of the ________ team.
Приложение 2
Карточки с ролями для обучающихся
(можно использовать для жеребьевки)
PROPOSITION TEAM SPEAKER 1 Greeting Introduce the MOTION, its topicality Introduce your team line Present your own argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions | OPPOSITION TEAM SPEAKER 1 Greeting Comment on the MOTION given by the proposition team (say that you disagree) Introduce your team line Present your counterargument, show why it is unacceptable Give your argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions |
PROPOSITION TEAM SPEAKER 2 Present your counterargument, show why it is unacceptable Give your argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions | OPPOSITION TEAM SPEAKER 2 Present your counterargument, show why it is unacceptable Give your argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions |
PROPOSITION TEAM SPEAKER 3 Present your counterargument, show why it is unacceptable Give your argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions | OPPOSITION TEAM SPEAKER 3 Present your counterargument, show why it is unacceptable Give your argument and support with reasons/ideas/examples Answer possible questions |
JURY Score sheet Decide on: winner/best speaker/best question Announce your decision | Newsmakers Ask questions Summarise and make a report |
CHAIRPERSON Give the floor to each speaker/Jury Call on the next speaker |
Приложение 3
Оценивание групповой работы (для учителя)
Группа | Сотрудничество (распределение и выполнение обязанностей) | Поведение (не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать) | Раскрытие материала, задания, темы | Умение слушать презентации других групп, задавать вопросы | Общий балл |
Proposition | |||||
Opposition | |||||
Jury | |||||
Newsmakers* |
Оценивание деятельности отдельного учащегося при групповой работе
Имя обучающегося | Участвует в распределении обязан- ностей в группе и выполняет свои обязанности | Активно участвует в обсуждении группы (развивает, обобщает предложенные идеи, информацию) | Внимательно слушает и задает вопросы | Умеет вести обсуждение (вежливо возражает, добивается согласия по вопросам, вызвавшим споры) | Работает в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании |
Приложение 4
SCORE SHEET
TEAM ________________ | S 1 _______________ | S 2 ______________ | S 3 _______________ | Score |
Argument (strong/convincing/ logical) Max 3 points | ||||
Examples, reasons, factual information (supportive) Max 3 points | ||||
Counterargument Max 2 points | ||||
Questions 1 question – 1 point | ||||
Response Full answer – max 2 points | ||||
Presentation skills Max 3 points | ||||
Total score |
Приложение 5
Assessment Card (for students)
I know… | Level reached | ||||
excellent | very good | good | bad | ||
1. | why it is suggested to ban cars from the city centre | ||||
2. | how to give arguments FOR | ||||
3. | how to give arguments AGAINST | ||||
4. | how to perform well in a debate | ||||
Self-assessment | |||||
My partner: (name) ____________________________ | |||||
1. | took an active part in group work (suggested ideas/arguments/questions) | ||||
2. | speaking skills | ||||
3. | used new vocabulary | ||||
My assessment | |||||
My partner: (name) ____________________________ | |||||
1. | took an active part in group work (suggested ideas/arguments/questions) | ||||
2. | speaking skills | ||||
3. | used new vocabulary | ||||
My assessment | |||||
Приложение 6
It was difficult/easy for me to… | difficult | easy |
use new vocabulary | ||
remember facts and information | ||
make arguments strong and convincing | ||
give a counterargument | ||
ask questions | ||
answer questions | ||
speak in public |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520393-metodicheskaja-razrabotka-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Содержание ФГОС НОО, утвержденного приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Досуговые мероприятия в работе педагога-организатора»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.