Современные технологии взаимодействия с родителями в ДОУ: новые формы и свежие идеи

Технологии взаимодействия с родителями на современном этапе

Это актуально

В современных меняющихся условиях – мы находимся в ситуации постояного - поиска новых формы взаимодействия педагогов с родителями, поиска новых свежих идей и предложений, направленных на повышение их активности как участников образовательного процесса.

То сотрудничество и взаимодействие, которое мы желаем достичь подразумевает организацию открытой системы коммуникациия, при которой воспитатели и родители постоянно обмениваются информацией, запросами, опытом, внедряя в практику наиболее ценные приемы воспитательного воздействия на дошкольников, то есть осуществляя общие действия, обусловленные, связанные, и дополняющие друг друга.

С кем мы выстраиваем взаимодействие?

В нашем стремлении достичь желаемого сотрудничества и взаимодействия нам важно понимать особенности современных родителей. Кто они современные родители, какие они, что их тревожит, в чем они нуждаются.

• Сегодня современная семья претерпевает серьезные трансформации. Педагоги отмечают снижение ее воспитательного потенциал, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка.

• Недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии.

• Кроме того современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, усталости от темпа жизни.

• В поведении присутствует раздражительность, обусловленная большим потоком информации извне.

• Информационная и деятельностная депривация (запрет широкого участия в очных совместных мероприятиях с детьми в детском саду), хотя сегодня со временем эти запреты потихоньку снимаются.

Есть трудности

• Информационная фрустрированность (родители всегда проявляют интерес к жизнедеятельности детей в саду, но сейчас по объективным причинам нет возможности очно увидеть это: на открытых занятиях, совместных мероприятиях, праздниках и т.д.)

• «Недооцененность» педагогического труда (к сожалению родители не понимают в полной мере серьезность педагогического вклада детского сада в развитие детей (не знают, не понимают, не ценят, а сейчас и не видят, так как происходит сужение информационного поля о жизни детей в детском саду) Но в то же время, родители значительно выше оценивают роль дошкольного образовательного учреждения (по сравнению с семьей) в подготовке ребенка к школьному обучению и общению с ровесниками.

• Низкая «педагогическая рефлексия» (далеко не всегда родители задумываются, адекватно рассуждают, благодаря чему происходит развитие ребенка, какому вкладу, какими усилиями)

• Распространенным является «S-O» отношения. У родителей можно наблюдать некое потребительское отношение к детскому саду - мы привели, вы воспитывайте. Да воспитатели часто относятся к родителям не как к субъектам воспитательной деятельности, а как к объектам (родители должны участвовать, развивать детей, пожалуйста делайте. А зачем?)

• Отсутствие личностного взаимодействия (заинтересованности в личности педагога). Низкая культура общения в диаде педагогов – родители, которая и приводит в низкой заинтересованности к друг другу.

• Стереотипные представления воспитателей о необходимости вооружать родителей «житейскими», а не научными психолого-педагогическими знаниями о детях и их воспитании. Основная часть мам и пап воспитанников очень часто жалуется на то, что не получает конкретных советов по поводу развития своего малыша, и на безразличное, как они полагают, отношение к ребенку.

• Низкая активность и включенность родителей в образовательный процесс (не готовы участвовать)

Что же делать? Как наладить взаимодействие в современных условиях?

Технология взаимодействия с родителями воспитанников – это организационно - методический инструментарий, совокупность инновационных форм, методов, способов и приёмов вовлечения семьи в воспитательно-образовательный процесс.

В современных условиях – процесс взаимодействия с родителями трансформируется, преимущественно используются разнообразные формы работы в дистанционном режиме. И если относится к этому не как к сложностям, а как к новым возможностям к изменению формата сотрудничества, то мы получим хороший результат.

Дистанционные формат взаимодействия с родителями

Далее мы хотим поделиться с вами опытом организации взаимодействия с родителями в дистанционном режиме. Все мы уже хорошо знакомы с различными каналами коммуникации в дистанционном формате. Здесь важно выбрать один основной канал, систематизировать информацию, дозировать – рассказывать о самом важном

• Сайт – стратегическая информация. Обращение к сайту используется довольно редко современными родителями. Но для ознакомления с контактными данными (адресом, телефоном, ФИО заедующей и других сотрудников, а также с информацией стратегического характер а (программой, учебным планом) – этот канал продолжает оставаться информативным.

• Мессенджеры(WhatsApp,Viber )

• Социальные сети - профиль ДОО в контакте, телеграм

Мессенджеры и социальные сети – быстро, большой охват аудитории, наглядно.

Мессенджеры и социальные сети – предоставляют широкие возможности для оперативного информирования родителей о событиях, происходящих в детском саду, дают возможность широкого охвата аудитории родителей, позволяют демонстрировать процесса образования, результатов педагогической деятельности, что наиболее интересно родителям.

В группах используются преимущественно Мессенджеры. Для всех родителей - профиль ДОО в в контакте, телеграм

Современные родители буквально не выпускают телефон из рук, сейчас это наш основной источник информации, в том числе о жизни ребенка в детском саду. Имея свободное время в маршрутке или ожидая чего-то мы невольно смотрим о наличие сообщений.

Соответственно нам нужно использовать эти наиболее востребованные каналы коммуникации с родителями.

Когда и с чего мы начали свой опыт дистанционной работы. Весной этого года, в период вынужденного карантина и самоизоляции, мы разработали и предложили родителям формы совместной деятельности с детьми в домашних условиях. Условное название этой работы «Занимаемся вместе дома»

Подобное взаимодействие офлайн включило следующие мероприятия:

• Утренняя зарядка – «Встречаем утро вместе!»

• Мастер-классы - «Карантин – время для творчества!».

Каждый педагог подготовил видеоролик: короткий и интересный, в большинстве случаев доступный для самостоятельного выполнения детьми. Ежедневно, по одному мастер-классу мы размещали во всех группах для родителей (WhatsApp,Viber). На основе лучших идей были записаны видео-занятия на базе НМЦ и в стенах Детского сада, которые были размещены разделе «Видео-материалы для дошкольников» на сайте НМЦ

• Все дети любят сказки, поэтому им были предложены - видео и аудио-сказки, записанные педагогами самостоятельно «Слушаем и играем вместе». Детям, не посещающим детский сад долгоевремя, было приятно услышать родной голос воспитателей или увидеть сказку, которую педагоги разыграли для детей.

• Видео-рекомендации по коррекционно-развивающей работе -«Говорим правильно»

• Рекомендации по закреплению знаний по теме недели в домашних условиях (в условиях пребывания ребенка дома). Родители с благодарностью относятся, если им предлагается подборка полезных советов, книг, мультфильмов (с вопросами для обсуждения). Тем более когда выкладываются в группу познавательные мультфильмы, аудиосказки. Ребенок может самостоятельно с ними ознакомиться

Сейчас эти формы не так уже востребованы, большая часть родителей работают, это остается интересным для часто болеющих детей и детей, не посещающих детский сад

2 Проектная деятельность (Дистанционно - участие в подготовке к мероприятиям)

Перейдем ко второму направление по привлечению родителей в дистанционном формате, когда на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом, родители могут принять участие в реализации интересных проектов.

Приемы

- Объяснение необходимости, пользы (зачем?)

- посильные задания - min трудозатрат, времени (подобрать такие задания, с которыми родители могут справиться, которые потребуют небольших временных ресурсов и трудозатрат)

- четкие инструкции

- показ личного вклада в проект

- частота обращений («золотая середина», не напоминать о себе часто, но чтобы нас не забывали)

Приведу несколько примеров проектов и заданий, на которые родители охотно откликнулись. Наш наиболее удачный опыт

• #ВсеВместе - Далее проект, который реализуем сейчас, Онлайн альбом «Многонациональная Сибирь». Родителям было предложено поделиться фотографиями из семейного альбома, отражающие традиции разных народов, национальную одежду, еду, другое. Многие родители уже откликнулись, мы получили яркие фотографии. Дети с интересом рассматривают фото на которых запечатлены сцены из жизни разных народов, проживающих в нашем крае. Здесь мы планируем сотрудничества с музеем «Томская писаница»,архивы которых содержат также интересные материалы.

• #НашМульт - участие в подготовке мультипликационных фильмов. Четыре годы мы занимаемся этим направлением работы, участвуем в областном конкурсе, каждый год занимаем призовые места, в этом году у нас 1 место. Традиционно, дети участвуют на различных этапах подготовки мультипликационных фильмов, в этом году и дистанционно, каким образом: дети озвучили эпизоды в домашних условиях, подготовили рисунки, лепили фигуры героев, другие атрибуты).

• #ВсеВместе - Участие в подготовке демонстрационных видео-пособий. Например «Безопасное детство». Родителям группы было предложено подготовить видео – по конкретной ситуации. Каждой семье своя ситуация по четырем направлениям: безопасность в помещении, на улице, на дороге, в общении. Далее эти ролики были совмещены с отрывками из мультфильма «Аркадий Паровозов». Получилось познавательное, интерсное пособие. Участие детей – одногрупников было дополнительным фактором привлекающим внимание детей к данному пособию. Родители были очень благодарны педагогам за такие идеи, интересную реализацию. И конечно не отказали и приняли участие.

• Далее мы решили пойти дальше и создали детскую телепередачу «Вечер в солнечном городе», которая является постоянной рубрикой в профиле нашего детского сада в инстаграмм. Отрывок я покажу в конце выступления.

3. Информационные публикации (доступное для всех родителей – в профиле детского сада всоц сетях)

Следующее третье направление работы в дистанционном формате – информационные публикации.

Приемы:

• расширение спектра выкладываемой информации: (образовательная деятельность – занятия, новости - события и мероприятия в ДОО, реализация дополнительных образоват. программ, достижения детей, а также достижения педагогов, участие в семинарах, форумах, конференциях, жизнь педагогов и детей вне ДОО)

• отражение в публикациях деятельности всех групп (Важно при этом не забывать, чтоб в публикациях были отражены разные группы )

• систематизация информации, перечень постоянных рубрик для размещения в соцсетях (начали мы размещать посты несколько хаотично, но со времени приходим к системе).

• календарь публикаций (что можно систематизировать публикации по календарным дням недели – календарь публикаций на неделю:

• Понедельник – публикация, отражающая образовательную деятельность (#развиваемсявместе

• Вторник - игровая деятельность (#играемвместе).

• Среда - дополнительное образование (#дополнительноеразвитие вместе).

• Четверг – интересные мероприятия и события (#интересновместе)

• Пятница – #Итоги недели (оформленные в виде коллажа, или карусель событий, фото или видеоряд )

Дополнительно, ежемесячно размещаются постоянные рубрики:

• «День открытых дверей», включающие виртуальные экскурсии по детскому саду

• «Делимся опытом» - участие педагогов в конференциях, семинарах, форумах, методических объединениях

• «Достижения детей и педагогов» на значимых конкурсах

• «Педагоги вне ДОО», публикации приуроченные к каким-либо событиям или участию педагогов в социальных акциях.

Такая широта охвата различных сфер жизни и детей и педагогов, включение эмоциональных компонентов сделает ваш профиль живым и интересным.

Завершающее четвертое направление - Онлайн взаимодействие

• Были подготовлены и проведены занятия с использованием программы организации конференцсвязиZOOMОсобенно это было актуально в период самоизоляции весной, сейчас остается актуальным для часто болеющих детей и детей, непосещающих детский сад.

• Опросы

Ранее Группы проводили оперативные опросы с использованием ресурсов Instagram Stories, а также menti.com

(на какие темы проводятся опросы, для чего, об этом более подробно 4 декабря на семинаре в форме вебинара НМЦ расскажут наши педагоги)

• Он-лайн – игры Рубрика «Давайте поиграем», приурочена к календарным памятным дням и познавательным событиям. В профиле детского сада в соц сетях родителям предлагается отвлечься, отдохнуть вместе с нами. Дается задание: продолжить фразу, разгадать ребус, загадку и др. Когда мы получаем обозначенное количество комментариев, например 10. После этого выкладываем ответы детей на эту же тему, что была предложена родителям.

Например, 11 ноября – в международный день энергосбережения была предложена игра – в которой родителям нужно было продолжить фразу: 10 простых способов экономить электроэнергию. Достаточно быстро мы получили нужное количество комментариев. И опубликовали ответы детей.

Таким образом, родители делятся своими познаниями, сравнивают со знаниями детей, полученными в детском саду; порой дети благодаря проведенным мероприятиям знают больше родителей. И родители видят работу педагогов, начинают ценить.

Плюс интересная форма работы с родителями.Мы не только играем с детьми, но и с уже повзрослевшими мальчиками и девочками – нашими родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520644-tehnologii-vzaimodejstvija-s-roditeljami-na-s