Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса

Год/ четверть

Общее количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Итоговый контроль

Примечание (о невыполнении часов учебного плана, причин и форм устранения)

Из них контрольных работ

Из них проверочных работ

Из них тестов

Административный аудит

По плану

фактически

По плану

фактически

По плану

фактически

По плану

фактически

год

168

11

1 четверть (8 недель)

44

3

1

2 четверть (8 недель)

35

2

1

3 четверть (10 недель)

50

4

1

4 четверть (8 недель)

39

2

1

1

№ п/п

Наименование разделов и тем

Содержание разделов и тем

1

Язык и речь

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии c целями и условиями общения. Формирование представлений o языке как основе национального самосознания. Развитие речи Составление текста по рисунку. Текст. Предложение.

2

Текст. Предложение. Словосочетание

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии c учебными целями и задачами. Предложение (повторение и углубление представлений o предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения c обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы c графической и текстовой информацией (таблицы и памятки). Разбор предложения по членам. Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи. Составление небольшого рассказа по репродукции картины. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, a также по рисунку, по заданной теме, по модели.

3

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений o слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Использование омонимов в речи. Работа co словарём омонимов.

Слово и словосочетание. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа co словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном? имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, o корне слова.

Слово и слог.

Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов c ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов c парными по глухости звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов c мягким разделительным знаком. Развитие речи. Подробное изложение c языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

4

Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание. Значение приставки и суффикса в слове. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство co словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины. Редактирование предложений c неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста c языковым анализом.

5

Правописание частей слова

Общее представление o правописании слов c орфограммами в значимых частях слава.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии c изученным правилом.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов c безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов c парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов c непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов c удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов c разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления.

6

Части речи

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.Связь имени прилагательного c именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ы й, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-a, -o). Правописание частицы не c глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин. Сочинение по репродукции картины. Составление текста-описания растения в научном стиле. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины. Составление текста-описания o животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма. Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений c нарушенным порядком слов.

7

Повторение

Повторение по теме «Части речи», орфограмма в значимых частях слова, Приставки и предлоги, однокоренные слова, части слов.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

17

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

26

6

Части речи

76

7

Повторение

17

Итого

168

№

п/п

Тема урока

Кол -во час

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Из-ме-ри-те-ли.

УУД

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Язык и речь (2 часа)

1

Наша речь. Виды речи.

1

УПСЗ

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

2

Наша речь и наш язык.

1

УПСЗ

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

4

Текст. Типы текстов.

2

УПСЗ

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе».

Т

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

5

Предложение.

1

УПСЗ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений. Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в

конце предложений.

Т

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

УПСЗ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений. Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в

конце предложений.

Т

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

7

Виды предложений по интонации.

1

УОСЗ

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Т

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

8

Предложение с обращением.

1

УИНМ

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Т

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы.

9

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины

К.Е. Маковского.

1

К

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Составлять предложения и текст по репродукции картины.

Т

И

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

УПСЗ

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Т

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

11

Входная контрольная работа.

1

УК

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

И

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

12

Анализ входной контрольной работы.

Простое и

сложное

предложения.

1

УИНМ

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Устанавливать связь слов в сложном предложении.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

13

Знаки

препинания и союзы в сложном предложении.

1

УФУН

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

14

Словосочетание.

1

УИНМ

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

15

Словосочетание.

1

УФУН

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Различать словосочетание и предложение.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

16

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

1

УК

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Т

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Слово в языке и речи (17 часов)

17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

1

К

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.

Ф

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

18

Синонимы и

антонимы.

1

УОСЗ

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Т

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

19

Омонимы.

1

К

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

20

Слово и

словосочетание. Фразеологизмы.

1

К

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.вопроса.

Т

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

21

Р/р. Обучающее изложение текста Н. Сладкова.

1

К

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

И

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

22

Части речи.

1

К

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

23

Части речи. Р/р.

Составление текста по репродукции картины И.Т.

Хруцкого «Цветы и плоды».

1

К

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

И

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

24

Имя прилагательное.

1

УЗО

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

25

Глагол

1

УИНМ

Распознавать глагол по значению и по вопросам, объяснять значение глаголов в речи. Приводить примеры слов – глаголов.

Писать правильно глаголы. Находить в тексте по значению и по вопросу.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

26

Имя числительное.

Проверочная работа по теме: «Части речи».

1

К

Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

И

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

27

Однокоренные слова.

1

К

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

28

Гласные звуки и буквы. Ударные и безударные гласные в корне.

1

К

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

29

Согласные звуки и буквы. Парные согласные.

1

К

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

30

Разделительный мягкий знак.

1

К

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

31

Р/р. Обучающее изложение повествовательного текста М. Пришвина.

1

К

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы.

Инд

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

32

Обучающий проект «Рассказ о слове».

1

УП

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Т

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

33

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи».

1

УК

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Т

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Состав слова (17 часов)

34

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

УРУН

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Ф

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

35

Как найти в слове корень?

1

УОСЗ

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Т

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

36

Контрольноесписывание №1.

1

УК

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

И

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

37

Работа над ошибками.

Сложные слова.

1

УИНМ

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

38

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

УРУН

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

39

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

УИНМ

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

40

Значения приставок.

1

УРУН

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

41

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

УИНМ

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

42

Значение суффиксов.

1

УРУН

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

43

Р/р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

К

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Инд

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

44

Что такое основа слова?

1

УИНМ

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

45

Обобщение знаний о составе слова.

1

К

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Оценивать результаты выполненного задания.

Т

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

.

2 чет

46

Обобщение знаний о составе слова.

1

К

Т

47

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

УК

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с изученными орфограммами. Оформлять предложения на письме. Разбирать слова по составу.

И

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

48

Анализ контрольного диктанта.

1

К

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Оценивать результаты выполненного задания.

Т

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

49

Анализ контрольного диктанта. Р/р. Изложение повествовательного текста В. Бианки

1

УРР

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Инд

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

50

Обучающий проект «Семья слов».

1

УП

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Т

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание частей слова (26 часов)

51

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

УИ

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Ф

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

52

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

УФУН

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

УП

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

К

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Т

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

55

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

УФУН

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

56

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

УП

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

57

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

УРУН

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

58

Упражнение в написании слов с парными согласными в корне.

1

УРУН

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

59

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

1

УИНМ

Находить слова с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

60

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

1

УРУН

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

61

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

1

УП

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

62

Правописаниеслов с удвоенными согласными.

1

УИНМ

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Т

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

63

Правописаниеслов с удвоенными согласными.

1

УФУН

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Т

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

64

Р/р. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

УРР

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

65

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

УК

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Т

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

66

Работа над ошибками. Правописание суффиксов.

1

УИНМ

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Формулировать правило правописания суффиксов.

Объяснятьправописание гласных и согласных в суффиксах.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

67

Правописание суффиксов.

1

УИНМ

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

68

Правописание приставок.

1

УИНМ

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Т

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

69

Правописание приставок.

1

УРУН

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Т

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

70

Административная контрольная работа за I полугодие.

1

УК

Использовать знания и умения для грамматической правильности, развития активного словаря учащихся.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

71

Анализ контрольной работы. Правописание приставок и предлогов.

1

К

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

72

Правописание приставок и предлогов.

1

УФУН

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

73

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

К

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

74

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

К

Находить в тексте и различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

75

Р/р. Обучающее изложение «Лёва».

1

УРР

Подробно излагать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

И

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

76

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1

УФУН

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой. Переносить слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Объяснять написание пропущенных букв в словах.Переносить слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Части речи (1 час)

77

Части речи.

1

УВНТ

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Имя существительное (31 час)

78

Имя существительное и его роль в речи.

1

УФУН

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Т

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

79

Начальная форма имени существительного.

1

УРУН

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Т

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

80

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

УФУН

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

3 чет

81

Устаревшие

слова.

1

УИНМ

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Т

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

82

Р/р. Обучающее

изложение «Мал, да удал».

1

УРР

Письменно излагать содержание текста-образца по коллективно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по коллективно составленному плану.

И

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

83

Собственные и нарицательные имена существительныеКонтрольноесписывание № 2..

1

УФУН

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Различать собственные и нарицательные имена Писать правильно слова на изученные орфограммы.существительные.

И

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

84

Число имён существительных.

1

УФУН

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Т

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

85

Обучающий проект «Тайна имени».

1

УП

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

86

Число имен существительных.

1

К

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Писать правильно слово «однажды».

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Т

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

87

Род имён существительных.

1

УФУН

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Т

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

88

Род имён существительных.

1

УРУН

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Т

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

89

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

УИНМ

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Т

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

90

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

УРУН

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

91

Р/р. Изложение повествовательного текста Л. Толстого

1

УРР

Подробно письменно излагать содержание текста-образца, озаглавливать, составлять план, выделять части текста.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

УК

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

93

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

1

УВНТ

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Т

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежа имени существительного.

94

Падеж имен существительных.

1

УИНМ

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Т

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежа имени существительного.

95

Упражнения в определении падежей.

1

УРУН

Запоминать названия падежей.

Определять падеж имён существительных. Изменять имена существительные по падежам.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное по вопросу и предлогу.

Т

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежа имени существительного.

96

Р/р. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

УРР

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

97

Именительный падеж.

1

УИНМ

Распознавать именительный падеж по вопросу, знать его особенности

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

98

Родительный падеж.

1

УИНМ

Распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

99

Дательный

падеж.

1

УИНМ

Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

100

Винительный падеж.

1

УИНМ

Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Т

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

101

Творительный падеж.

1

УИНМ

Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

102

Предложный

падеж.

1

УИНМ

Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

103

Р/р. Обучающее изложение повествовательного текста К. Паустовского.

1

УРР

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, коллективно составлять план, подробно излагать содержание.Проверять письменную работу (изложение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

104

Все падежи. Морфологический разбор имени существительного.

1

УФУН

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Ф

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

105

Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных»

1

УРУН

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Т

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

106

Р/р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

1

УРР

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

107

Контрольный диктант по теме «Окончания имен существительных».

1

УК

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

108

Обучающий проект «Зимняя страничка».

1

УП

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Имя прилагательное (18 часов)

109

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

1

УВНТ

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по

алгоритму.

110

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

УРУН

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

111

Роль имён прилагательных в тексте.

1

УИНМ

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

112

Р/р. Текст-описание в научном стиле.

1

УРР

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

113

Род имён прилагательных.

1

УИНМ

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

114

Р/р. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

УРР

Находить изобразительно-

выразительные средства в описатель-ном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Узнать о жизни и творчестве М.А. Врубеля. Писать отзыв по картине. Составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста. Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

115

Изменение имён прилагательных по родам.

1

УРУН

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Т

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

116

Изменение имён прилагательных по родам.

1

К

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

117

Число имён прилагательных.

1

УИНМ

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

118

Число имён прилагательных.

1

УРУН

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

119

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

УИНМ

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

120

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

УРУН

Определять начальную форму имени прилагательного. Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Т

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

121

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

УОСЗ

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Ф

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

122

Морфологический разбор

имени прилагательного.

1

УРУН

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

123

Р/р. Сочинение-

отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

УРР

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

И

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Уметь определять род, число, падеж имён прилагательных. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Т

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

125

Контрольный диктант по теме: «Имя

прилагательное».

1

УК

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

И

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

126

Работа над ошибками.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

УП

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Местоимение (5 часов)

127

Личные местоимения.

1

УВНТ

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Писать правильно слово «одуванчик».

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

128

Изменение личных местоимений по родам.

1

УИНМ

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

129

Роль местоимений в предложении.

1

К

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Т

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

130.

Обобщение по теме «Местоимение»

1

УРУН

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

131

Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

УК

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Глагол (21 час)

132

Глагол как часть речи.

1

УФУН

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

4 чет

133

Значение и употребление глаголов в речи.

1

УРУН

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

134

Значение и употребление в речи глаголов.

1

УРУН

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

135

Неопределённая форма глагола.

1

УИНМ

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

136

Неопределённая форма глагола.

1

УРУН

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Т

Использование критериев для обоснования своего суждения.

137

Изменение глаголов по числам.

1

УИНМ

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Т

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

138

Число глаголов.

1

К

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

139

Изменение

глаголов

по временам.

1

УИНМ

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Т

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

140

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1

УИНМ

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Т

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

141

Изменение

глаголов

по временам.

1

УРУН

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Т

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

142

Изменение

глаголов

по временам.

1

УП

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов. Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат».

Т

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

143

Р/р. Контрольное изложение повествовательного текста Г. Скребицкого.

1

УРР

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

И

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

144

Род глаголов в прошедшем

времени.

1

УИНМ

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Т

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

145

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

К

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

146

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

УИНМ

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Т

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

147

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

УРУН

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

148

Обобщение знаний о глаголе.

1

УОСЗ

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Ф

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

149

Проверочная работа по теме «Глагол».

1

УК

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

150

Морфологический разбор

глагола.

1

УОСЗ

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Ф

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

151

Обобщение знаний о глаголе.

1

УОСЗ

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Ф

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

152

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

УК

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

И

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторение (17 часов)

153

Административ-ная контрольная работа за год.

1

УК

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

И

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

154

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Части речи».

1

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Ф

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

155

Контрольноесписывание №3.

1

УК

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

И

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

156

Повторение

по теме: «Части речи».

1

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Ф

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

157

158

Повторение

по теме: «Части речи».

2

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Ф

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

159

Р/р. Изложение текста

В. Сухомлинского.

1

УРР

Анализировать текст, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Инд

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

160

Работа над ошибками. Приставки и предлоги.

1

УОСЗ

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Отличать приставки от предлогов, уметь из писать.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

161

Повторение

по теме: «Части речи».

1

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Ф

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

162

Повторение

по теме: «Части речи».

1

УОСЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Ф

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

163

Орфограммы в значимых частях слова.

1

УОСЗ

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Т

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

164

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

УПС

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знать все орфограммы, изученные в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Т

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

165

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

УПС

Распознавать части слова. Проверять безударные гласные в корне слова. Знать орфограммы, изученные в 3 классе.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Т

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

166

Однокоренные слова.

1

УПС

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Т

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

167

Повторение изученного. Текст.

1

УЗПЗ

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы. Определять типы текстов. Выделять части текста.

Т

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

168

Повторение изученного. Части слова.

1

УЗПЗ

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить все изученные части слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Т

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

169

Викторина

«Знаешь ли ты русский язык».

1

УВ

Применить свои знания для выполнения заданий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Т

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

170

КВН «Знатоки русского языка».

1

УЗПЗ

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Т

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.