Особенности организации работы с семьей в пропаганде экологической культуры в начальной школе

С.С. Орехова, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 18 города Кирова

Особенности организации работы с семьей в пропаганде экологической культуры в начальной школе

« Только вместе с родителями, общими усилиями,
учителя могут дать детям большое человеческое счастье».
В.А. Сухомлинский

Экологическое воспитание в условиях школы является одним из приоритетных направлений работы образовательного учреждения. Причем эта работа должна выстраиваться не только среди учеников, но и среди их родителей (законных представителей).

Экологическое воспитание, безусловно, надо начинать с раннего детства, но многое определяется семьей, уровнем экологической культуры родителей, так как именно семья является основным носителем экологической культуры школьника. Первые навыки и азы экологического воспитания ребенок получает в своей семье. Его экологическая воспитанность и уровень экологической культуры зависит в первую очередь от экологической культуры родителей. Воспитание у учащихся экологической культуры не может быть целостным и всеобъемлющим без участия семьи, представителей старшего поколения, являющихся живой энциклопедией природы родного края. Им есть, что рассказать своим детям, внукам, порой вызвать удивление и сожаление. Согласно новым требованиям времени, современные родители – полноправные участники учебно-воспитательного процесса.

Среди большинства родителей учащихся отмечается низкий уровень экологической культуры, который подразумевает под собой экологическую неграмотность, неинформированность, неубеждённость и неактивность в повседневной реализации норм рационального природопользования.

Нравственные нормы экологической культуры закладываются, прежде всего в семье: культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Сегодня степень озабоченности родителей школы, их информированность и активность по поводу экологических проблем находятся на низком уровне и не зависят от возраста, что делает проблематичным высокую эффективность экологического воспитания и образования в семье.

Экологическое воспитание в семьях учащихся школы будет успешным в том случае, если:

· взрослые члены семьи сами овладеют знаниями об окружающей природной среде, будут демонстрировать рачительное хозяйствование на Земле (в своем дворе, на садовом участие и пр.). Своим примером будут утверждать здоровый образ жизни и демонстрировать этические нормы поведения в природе;

· в семейном воспитании будут использовать семейные традиции (родился ребенок - посади дерево, знакомство с жизнью природы в разные времена года в ходе семейных походов и во время семейного отдыха и пр.).

Исходя из вышесказанного основная цель экологического образования в семье - формирование такого отношения к окружающему миру, которое обеспечивает осознанное стремление к овладению знаниями, умениями и навыками, необходимыми для личного участия каждого члена семьи в решении и предупреждении экологических проблем, уменьшении антропогенного воздействия на окружающую среду; формирование основ понимания единства и взаимосвязи человека и окружающего мира; воспитание принципов взаимодействия с окружающим миром.

К сожалению, опыт работы с родителями обучающихся, воспитанников нашего образовательного учреждения показывает, что семьи, проживающие в основном в сельской местности, сами недостаточно владеют необходимыми знаниями в области экологии, как науки:

- не осознают важность экологического воспитания для подрастающего поколения;

- не понимают значимость экологической культуры и воспитания в жизни ребенка;

- не владеют культурой возделывания приусадебных участков, благоустройства придомовой территории.

Большинство родителей, имеющих возможность самостоятельно вести приусадебные и подсобные хозяйства, облагораживать свою придомовую территорию, свой участок, не могут, а зачастую и не хотят этим заниматься. Это говорит об их низкой культуре в области экологического воспитания.

Тем не менее, часть родителей стараются привить детям любовь к малой Родине, к своему родному краю путем приобщения не только к совместному ведению приусадебного и подсобного хозяйства, но и к культуре земледелия, передавая свой личный опыт в этом вопросе. В таких семьях систематически организуются субботники по благоустройству территории, участие в конкурсе на «Лучший двор», возделывание клумб возле дома.

Чтобы эффективно осуществлять процесс экологического воспитания детей в семье, родителям в первую очередь необходимо преодолеть сложившиеся стереотипы мышления (агрессивно-потребительское отношение к окружающей природной среде) и гармонизировать свою систему взаимоотношений с природой. Все это достигается через реализацию следующих направлений деятельности:

- обучение детей навыкам бережного отношения к собственному жилью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям;

- обучение детей бережному использованию воды, электроэнергии, продуктов питания;

- формирование у членов семьи культуры потребления и понимания - необходимости вторичного использования бытовых отходов; осознание связи между каждодневным поведением человека и состоянием окружающей среды, качеством жизни семьи, включая здоровье и благополучие ее членов и других людей;

- организация просветительской деятельности среди детей и их родителей при образовательном учреждении через организацию тематических бесед, родительских собраний.

Известно, что определенного профессионального и жизненного уровней достигают выпускники, где родители (законные представители) заинтересованы и охотно включаются в экологическую деятельность школы, своего микрорайона, своего подсобного хозяйства, при этом повышая уровень своей экологической культуры. Сами дети отмечают, что после добротворческой деятельности в лесу, на природе, в своем родном крае микроклимат в семье оптимизируется, что ведет к общесемейному оздоровлению, благоприятно сказывается на самочувствии и способствует успеху воспитанников во всех видах деятельности, в том числе в учебной. Природа – хороший учитель. Используя лес, природу родного края для формирования экологической культуры, мы не только их сбережем, но сохраним мир в семьях, убережем детей от нестабильности и агрессивности мира взрослых, вырастим достойных граждан. Работа учителя кропотливая и сложная, не дающая быстрого результата, но при взаимопонимании с родителями совместными усилиями нам удается помочь ребенку. Он становится успешным, что еще раз подтверждает слова великого педагога В.А. Сухомлинского «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520839-osobennosti-organizacii-raboty-s-semej-v-prop