Технологическая карта урока «С. А. Есенин Нивы сжаты, рощи голы»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литературное чтение

«Перспективная начальная школа» Н.А.Чуракова.

(1 часть, стр.16)

Класс

3 «А»

Тема урока

Изучение произведения С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..»

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Формировать основы читательской деятельности: умение работать с поэтическим текстом;

- развивать навыки выразительной речи, умение определять понятия: сравнение, конраст, олицетворение, логическое ударение, пауза;

-обогащать читательский опыт.

-Умение планировать и регулировать свою деятельность;

-учиться совместно с учителем и другими учениками, давать эмоциональную оценку;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

- Развивать связную речь;

- творческую активность;

- интерес к изучению
литературного чтения.

Задачи урока:

1.Развивать коммуникативно-речевые умения и навыки;

2.Формировать уважительное отношение детей к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;

3.Развивать интерес к литературному творчеству.

Цель

Познакомиться с произведением С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..»

Используемые средства ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

1 ЭТАП. Подготовительный.

Деятельность учителя.

1. 1. Знакомство.

- Здравствуйте, ребята!

Проверьте свою готовность к уроку. И помните: порядок на столе- порядок в голове. Присаживайтесь.

1. 1. Проверка домашнего задания.

- Проверим домашнее задание. Вы готовили выразительное чтение стихотворения Владимира Маяковского «Тучкины штучки» (учебник, с. 14—15).

Деятельность учащихся.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, присаживаются и настраиваются на работу.

Дети выразительно читают стихотворение Владимира Маяковского «Тучкины штучки»

2 ЭТАП. Актуализация знаний.

- С какими произведениями мы познакомились на прошлых уроках?

- Какой общей теме посвящены те произведения, с которыми мы уже познакомились?

- В. Маяковский «Тучкины штучки»,

Ю. Коваль «Березовый пирожок», С. Козлов «Июль».

- Тема «Учимся наблюдать и копим впечатления»

3 ЭТАП. Создание проблемной ситуации.

- Дети, сейчас я вам прочту стихотворение, которое называется «Поэзия», а вы внимательно послушайте.

Она — обычной жизни украшенье.

Она — поэтов гордое творенье.

И было б очень пусто,

Когда б она ушла.

Она не только рифма,

Она сама душа!

- О чем это стихотворение?

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «поэзия»?

- Сегодня мы познакомимся с поэзией еще одного автора, который умел в обыденном обнаружить красоту. Расшифруйте запись и узнайте фамилию автора.

- Верно. Давайте откроем содержание учебника и найдем название стихо­творения С.А. Есенина.

Слушают стихотворение

- О том, что поэзия-это украшение нашей жизни и без нее пуста не только рифма, но и душа человека.

- Рифма, стихи, творчество, прекрасное, выраженное словами, воображение, фантазия, красота.

- Сергей Есенин.

«Нивы сжаты, рощи голы...»

4 ЭТАП. ЦЕЛОПОЛАГАНИЕ.

- А теперь попробуйте сформулировать цель нашего урока?

- Познакомиться с произведением С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...»

5 ЭТАП. ПЛАНИРОВАНИЕ.

- Ребята, чем мы сегодня будем заниматься?

- Познакомимся с биографией Сергея Есенина;

- будем читать и анализировать стихотворение;

- учиться читать осознано и выразительно;

- развивать свою речь, память и внимание.

5 ЭТАП. “ОТКРЫТИЕ” НОВОГО ЗНАНИЯ.

1. Подготовка к первичному восприятию.

Сергей Александрович Есенин родился в 1895г. в селе Константиново, Рязанской губернии в крестьянской семье. Первые стихотворения поэта были напечатаны в 19 лет.
Творчество Сергея Есенина, неповторимо яркое и глубокое. Стихи поэта полны сердечной теплоты, искренности и любви к беспредельным просторам родных полей, "неисчерпаемую печаль" которых умел он так эмоционально и так звонко передать.
Есть люди, которые любят зиму или же мечтают о лете. Поэт Сергей Есенин с одинаковым восторгом воспринимал любое время года, считая, что природа прекрасна в любом своем проявлении. Именно по этой причине подавляющее большинство своих стихов этого поэта выдержано в ключе пейзажной лирики. Среди них – произведение «Нивы сжаты, рощи голы…», написанное в 1917 году.
К этому времени Сергей Есенин уже жил в Москве и считался достаточно перспективным молодым литератором. Тем не менее, мысленно он постоянно возвращался в родное село Константиново и сильно страдал из-за того, что лишен возможности увидеть, как распускаются листья на любимых березах или же всходит на небо молодой месяц, заливая всю округу бледным желтоватым светом. Между тем, память услужливо подсказывала поэту картины из прошлого, которые и ложились в основу его произведений. Именно так и появилось на свет стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы…», в которое одновременно сквозят и грусть, и умиротворение.

1. Первичное восприятие.

Учитель читает произведение наизусть.

- О чем это произведение и что необычного вы заметили в названии?

1. Словарная работа.

- Ребята, какие слова вам были не совсем понятны?

Нива – засеянное поле.

Дремлет – находится в полусне, состоянии, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза.

Запрягся – соединялся с повозкой, санями упряжью.

Сжаты – срезаны под корень.

Взрытая – дорога неровная, в кочках, в следах от копыт и колёс телег.

1. Эмоционально-оценочная беседа.

- Вам понравилось стихотворение?

- Какое настроение вызывает у вас это произведение?

Учащиеся смотрят презентацию.

Дети внимательно слушают.

-Стихотворение о поздней осени и названо оно по первой строчке.

- Нива, дремлет, запрягся, сжаты, взрытая.

Ответы учащихся.

6 ЭТАП . Физкультминутка

- Выполняют упражнения за учителем.

7 ЭТАП. ПРИМЕНЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.

- Сколько строф в стихотворении?

- Сколько строк в строфе?

- Как называется такая строфа?

- Каким на ваш взгляд должен быть темп чтения этого стихотворения?

- Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте: герою-рассказчику нравится поздняя осень? О чем он сам мечтает?

- Давайте прочитаем первую строфу

- О чем она? Какой образ раскрыл поэт?

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

- Докажите, что поэт описывает позднюю осень?

- Как вы понимаете смысл этого выражения?

- А если поменять местами слова в выражении: сжаты нивы, голы рощи, изменится ли смысл?

- Какие прилагательные мы обычно используем, говоря о солнце?

- А какое солнце у Есенина?

- Почему?

- О чём мечтает дорога? О каком времени года? (о зиме)

- А почему она ждёт морозной погоды?

- Хорошо, давайте прочитаем вторую строфу. Какой образ создал Есенин?

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

- Что мы узнали из этих строк? Какие слова в тексте показывают, что дороге очень хочет­ся, чтобы зима поскорее пришла?

- Сравним по настроению первое и второе четверостишия. Что в них общего и чем они отличаются?

- Как надо прочитать эти строки?

-Хорошо, читаем следующую строфу. Какой образ создал поэт в этой строфе?

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

- Меняется ли в этом четверостишии настроение?

- Как будем читать эти строки?

- Кто испытывает эту радость?

- Каким вы представляете героя стихотворения?

- Что связывает вторую и третью строфу?

- Какие образы создает поэт в этом стихотворении, рассказывая нам о поздней осени?

- С помощью каких приемов неодушевленные предметы и явления становятся живыми и одушевленными?

- Какую роль в этом стихотворении играют олицетворения?

- Таким образом, мы можем сказать, что привычка наделять свойствами живых людей неодушевлённые предметы придаёт произведениям Есенина особый шарм. «Дремлет взрытая дорога», - она мечтает как можно скорее получить в подарок роскошное снежное покрывало.

- Какие еще художественные приёмы использует автор? В какой строфе?

- С кем сравнивает поэт месяц?

- Помогают ли сравнения создать картину родной природы?

- Рисуя картины природы, автор использовал эпитеты. Найдите и зачитайте.

- Как вы думаете, использует ли Сергей Есенин в своем про­изведении прием контраста в построении художественного образа?

- 3

- 4

- Четверостишие.

- Неторопливо, спокойно.

Учащиеся читают стихотворение самостоятельно.

-Герой-рассказчик тоже мечтает о зиме. Слова: «Ах, и сам я...» следуют сразу за строфой, где рассказывает­ся о том, что «примечталось» дороге. Слова «Ах, и сам я...» означают «И я тоже, как и дорога...»

Ученик читает первую строфу, остальные следят.

- Поэт раскрыл образ солнца.

- «Нивы сжаты, рощи голы».

- Нивы — это засеянное поле. Выражение «нивы сжаты» означает, что хлеба убраны с полей.

-Да, автору важно сделать акцент на том, что урожай весь уже убран, листья с деревьев опали, уже заканчивается осень.

- Яркое, ласковое, теплое, красное.

- Тихое.

- Оно устало, оно трудилось все лето и теперь хочет отдохнуть.

- О зиме.

- Зимой она будет ровная, красивая и по ней чаще будут ездить.

Ученик читает вторую строфу.

- Есенин создал образ дороги.

- Взрытая, дремлет, ей «примечталось», что скоро придет зима и принесет покой.
- «Совсем-совсем» — этот повтор слова звучит как призыв: приходи, зима, скорей.

- В них ощущается стремление к покою, но солнце заходит, засыпает, а дороге «только примечталось», что зима принесет успокоение.
- Медленно, спокойно, а слова «совсем-совсем» должны прозвучать как просьба.

Ученик читает третью строфу.
- Образ месяца.

- Да.
- Радостно.

- Герой — человек, в тексте назван «я».
- Молодой, веселый, с развитым воображением и фантазией.
- Дорога и человек с нетерпением ждут зимы, но дороге зима принесет покой, а человеку — радость.

- Образы солнца, дороги, месяца.

- Поэт пользуется приемом олицетворения: дорога дремлет, мечтает о зиме; месяц запрягается в сани; солнце называется тихим, и оно скатывается «колесом за сини горы».

- Помогают создать картину родной природы.

- Сравнение. В 3 строфе.
- С жеребёнком.
-Да.

- Седая зима – мудрая, как старая бабушка.
- В чаще звонкой – птицы прощаются, перекликаясь между собой.
- Рыжий месяц – красный, оранжевый.
- Солнце тихое – незаметное.
- Сини горы – это сказочный эпитет.

- Да, контраст заключается в смене настроения.

Работа на этапе вторичного синтеза.

Учитель даёт детям рекомендации постановки логического ударения, соблюдения пауз.

Нивы сжаты, рощи голы
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.

Дети читают стихотворение с нужной интонацией.

8 ЭТАП. РЕФЛЕКСИЯ.

Деятельность учителя.

- С каким стихотворением мы сегодня познакомились?

- Кто его автор?

- Что вы запомнили из биографии?

- Какое впечатление на вас произвело стихотворение?

- Какие строчки запомнились?

- Мы справились с целью, которую ставили перед собой?

Деятельность учащихся.

- «Нивы сжаты, рощи голы..».

- С.А. Есенин.

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей

- Да.

9 ЭТАП. ДОМАШНЕЕ ЗАДНИЕ.

- Подготовить чтение произведения С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы..» наизусть.

Записывают домашнее задание в дневник