Технология арт-терапии: особенности применения в образовательном процессе

Технология арт-терапии: особенности применения в образовательном процессе

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Признание личности ученика базовым компонентом объектом и субъектом образовательного процесса стало ведущим принципом современной педагогики. Использование разнообразных социальных технологий ― одна из особенностей нового подхода к образованию, который позволяет гармонизировать отношения между участниками образовательного процесса. Главная задача социальных технологий – регулирование социальных процессов с помощью специфических средств. Использование средств социальной реабилитации в педагогике, особенно художественных технологий и арт-технологий, позволяет оптимизировать взаимоотношения ребенка с педагогом и одноклассниками, повысить эффективность образовательного процесса.

Механизмы воздействия искусства на психолого-педагогические процессы

Многие зарубежные исследователи занимались изучением механизмов воздействия искусства на психолого-педагогические процессы. Это такие специалисты как Э. Сеген, Ж. Демор, О. Декорли. Отечественные специалисты также занимались вопросами эстетического воспитания. Э. Сурно указывал на тот факт, что искусство является важным средством воспитания, которое способно повлиять на нравственность ребенка, на формирование его мышления и других высших психических функций.

Специалисты отмечают, что процесс восприятия искусства детьми является достаточно сложной психической деятельностью, которая сочетает познавательные и эмоциональные компоненты. Занятия художественной деятельностью развивают сенсорные способности ребенка, учат различать форму и цвет, понимать язык разных видов искусства. Помимо этого, очень важен и тот факт, что искусство способно оказывать психотерапевтическое воздействие на ребенка. Оно влияет на эмоциональную сферу и выполняет коммуникативную, регулятивную и катарсистическую функции. Когда ребенок совместно с педагогом и другими детьми создает художественное произведение, его социальный опыт расширяется, появляется способность адекватно взаимодействовать с окружающими людьми. Участие в совместной деятельности обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Психокоррекция заключается также в эффекте «очищения» от накопившихся негативных эмоций.

Понятие арт-педагогики

Арт-педагогика – это особое направление в педагогике, где обучение и воспитание детей осуществляется при помощи искусства в любой предметной области. Арт-педагогика на первое место ставит непосредственное творческое взаимодействие педагога, детей и родителей. Она формирует у детей стремление к самообучению и самовоспитанию. В рамках арт-педагогики ребенок воспринимается как личность, которая стремится к самоопределению и самореализации. Предполагается, что педагог должен выстраивать с детьми субъект-субъектные отношения. Такие взаимоотношения накладывают определенные требования на личность самого педагога.

Арт-педагогика строится на принципах, традиционных для классической педагогики:

- принцип гуманистичности;

- принцип социально-личностного развития личности;

- принцип дифференцированного и индивидуального подхода;

- принцип учета возрастных особенностей ребенка;

- принцип интегративной связи предметов.

Важно отметить, что арт-педагогика позволяет решать следующие задачи:

- формирование осознания ребенком себя как личности, принятие и понимание собственной ценности как человека;

- осознание взаимосвязи ребенка с миром и понимание ребенком собственного места в социуме;

- творческая самореализация личности ребенка.

Технологии в арт-педагогике направлены еще и на художественное развитие ребенка, повышение эффективности процесса обучения. Они помогают сохранить целостность личности, поскольку соединяют в себе интеллектуальное и художественное восприятие мира. Основными формами арт-педагогики являются игра и педагогическая импровизация. Под педагогической импровизацией понимаются изначально непредусмотренные действия педагога, которые обусловлены незапланированными ситуациями, складывающимися под влиянием объективных факторов.

Методы арт-терапии

Арт-терапия включает изотерапию, музыкотерапию, библиотерапию, драматерапию, куклотерапию, паркотерапию, танцевальную терапию, песочную терапию, глинотерапию, игротерапию.

Остановлюсь на некоторых методах.

Музыкотерапия

Музыкотерапия является очень богатым по силе воздействия и широте возможностей направлением арт-терапии. Музыка способна воздействовать на глубокие структуры головного мозга, при этом воздействие минует контроль сознания. Музыка может воздействовать на психику ребенка как лекарство. Частным случаем музыкотерапии является вокалотерапия. Использование вибрации голоса помогает снизить уровень эмоционального напряжения.

Сказкотерапия

Данный метод заключается в использовании сказки для снятия эмоционального напряжения и исцеления. Ребенку можно предложить сочинить сказку, драматизировать ее, нарисовать. Если есть необходимость коррекционной работы, стоит использовать философские сказки со счастливым концом. Работая со сказкой, дети получают информацию о законах жизни, о моральных нормах и принципах, о специфике социального взаимодействия. Помимо этого, в сказках отражен положительный опыт переживания эмоциональных кризисов. Сказка, например, учит детей преодолевать страх, быть терпимыми.

Драматерапия

Современные дети не до конца используют свой игровой потенциал. Данный метод включает в себя и музыку, и танец, и грим, и рисование, и сочинительство. Во всех этих способах заложено театральное начало. Драматерапия построена на обыгрывании болезненных для ребенка ситуаций и поиске оптимальных ролевых моделей. Такая технология позволяет организовать импровизированные спектакли. Например, при использовании игротерапии, данные задачи решаются в процессе игры.

Библиотерапия

Этот метод основан на самовыражении через написание литературных произведений. Ребенок может совершенно свободно выражать свои мысли. В данном виде терапии терапевтический эффект основывается на законе Геннекена: главный герой любого литературного произведения – всегда автор. И не важно, пишет ребенок прозу, стихи, ведет дневник. В любом случае он будет выражать свои переживания.

Игротерапия

Этот метод предполагает использование естественного для любого ребенка занятия – игры – как способа моделирования отношений с окружающим миром. Игра помогает снять напряжение, активизирует физическое и познавательное развитие, погружает ребенка в атмосферу.

Арт-терапия должна пониматься как забота об эмоциональном состоянии и психологическом здоровье ребенка. Показаниями для проведения арт-терапии являются:

- дисгармоничная самооценка;

- трудности эмоционального развития ребенка;

- импульсивность, тревожность, страхи;

- переживание эмоционального отвержения;

- чувство одиночества;

- депрессия;

- отклоняющееся поведение;

- межличностные конфликты

Список литературы.

1. Алексеева М.Ю. "Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя". М., 2019

2. Аметова Л.А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2018.

3. "Арт-терапия: Диалог: Россия-Великобритания" Сборник статей. Островитянин, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521086-tehnologija-art-terapii-osobennosti-primeneni