Доклад на педагогической конференции «Организация воспитательной работы в группе продлённого дня»

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Тема моего выступления звучит таким образом: «Организация воспитательной работы в группе продлённого дня».

В последнее время группы продлённого дня становятся все более актуальны. И в этом нет ничего удивительного. Большинство родителей основную часть времени заняты на работе, поэтому, по словам Председателя Государственной думы, Вячеслава Володина, родители вынуждены оставлять детей дома в одиночестве, а это лишние беспокойства. Введение «продлёнки», по мнению политика, решит сразу несколько проблем.

Во-первых, ребёнок будет находится под присмотром, в безопасности, что даёт возможность родителям спокойно работать, не переживая за него. Во-вторых, улучшается качество образования: дети в это время в школе делают уроки, получают дополнительные знания в кружках и занимаются спортом, посещая секции.

Таким образом, 6 июля 2022 года Государственной Думой РФ был принят Федеральный закон,предлагающий установить единый подход к организации групп продлённого дня в школах.

В законе говориться, что решение об открытии группы продлённого дня и режиме пребывания в ней обучающихся принимается образовательной организацией, но с учётом мнения совета родителей, то есть если совет родителей примет решение о необходимости организации продлёнки, школа не сможет его проигнорировать. Закон устанавливает, что в таких группах наряду с присмотром и уходом за обучающимися осуществляются их воспитание, подготовка к учебным занятиям, проводятся физкультурно-оздоровительные и культурные мероприятия, а также могут быть предусмотрены иные виды деятельности.

Итак, что такое продлёнка или группа продлённого дня. Это объединение учащихся одного или нескольких классов под руководством педагога, ежедневно организующего с ними занятия во внеурочное время в соответствии с установленным режимом работы. Режим продлённого дня предусматривает определённую продолжительность различных видов деятельности младших школьников: самоподготовка, спортивные занятия, прогулки, мероприятия, посещение учреждений дополнительного образования и другое. Кроме того, режим продлённого дня должен обязательно включать регулярное питание детей. Продолжительность работы продлёнки до 16 или даже 18 часов. Основной принцип организации групп – добровольность.

Зачисление обучающихся в группу продлённого дня и отчисление из неё осуществляются приказом по школе по добровольному письменному заявлению родителей (законных представителей).

Между общеобразовательным учреждением и родителями обучающегося, посещающего группу продлённого дня, заключается договор о взаимных обязательствах.

Учащихся из группы продлённого дня забирают родители, или их доверенные лица (на основании заявления родителей, с указанием ФИО доверенного лица).

ГПД работает в тех же учебных кабинетах, в которых дети учатся в первой половине дня. Также используются физкультурный и актовый залы, библиотека и другие учебные помещения. Кабинеты ГПД оснащены детскими книгами, фильмами, игрушками, настольными играми, спортивным инвентарём. Организацию деятельности групп продлённого дня, планирование их работы, ведение установленной документации осуществляет воспитатель.

Давайте с вами рассмотрим некоторые моменты в группе продлённого дня подробнее, при условии, что дети учатся в первую смену. Работа ГПД начинается сразу после учебных занятий. Приём детей осуществляет педагог-воспитатель.

При организации питания назначаются дежурные, которые накрывают стол, а после обеда вытирают столы. Воспитатель следит за аппетитом и самочувствием детей, соблюдением санитарно-гигиенических норм, культурой поведения за столом, осанкой воспитанников. Во время данного этапа происходит формирование навыков самообслуживания, воспитывается бережное отношение к продуктам питания, закрепляется умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы дети оделись в соответствии с погодой, проводит инструктаж о времени, цели прогулки, правилах поведения и технике безопасности. Прогулка решает такие задачи, как расширение кругозора детей, развития познавательных интересов, воспитания навыков нравственных взаимоотношений. Именно прогулка, а никакое другое занятие в режиме продлённого дня, даёт ребёнку возможность почувствовать себя участником жизни. Очень важным элементом прогулки является подвижная игра, которая способствует развитию физических качеств ребёнка, а также сплочению коллектива.

Когда подходит время для самоподготовки к урокам воспитатель предоставляет детям выбор очерёдности выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с самого сложного задания, а закончить более лёгким. При этом необходимо предоставлять учащимся возможность устраивать индивидуальные перерывы по завершению определённого этапа работы. На данном этапе происходит воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда значимых качеств личности: трудолюбия, ответственности, самостоятельности, честности и др.

Ещё одним видом деятельности ГПД является организация досуговой деятельности учащихся.

Воспитательная работа в условиях группы продлённого дня должна способствовать развитию личностных качеств ребёнка, формированию общественной культуры, совокупности главных жизненных ценностей, навыков общения.

Воспитателю следует планировать свою деятельность так, чтобы ежедневно в течение 1-1,5 часов после окончания самоподготовки дети могли выбрать для себя занятия в соответствии со своими интересами и желаниями.

Коллективные мероприятия должны проводиться не чаще, чем 1-2 раза в месяц. Также досуговая деятельность включает в себя работу кружков. Однако важно чтобы время работы кружков не совпадало с временем прогулки и самоподготовки.

При организации воспитательной работы в ГПД воспитатель составляет календарно-тематический план работы ГПД на год, который должен быть согласован с годовым планом работы школы.

Таким образом, работа группы продлённого дня, как форма организации учебно-воспитательного процесса, в настоящее время требует соответствующих подходов к организации режима учебно-воспитательного процесса. Режим должен быть построен так, чтобы способствовать выработке определённого ритма деятельности, приучать детей к порядку, самодисциплине, чёткой организации отдыха.

Воспитательное пространство ГПД – это, во-первых, сама среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события.

Главная задача педагога – это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, спокойствия, самореализации личности ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521314-doklad-na-pedagogicheskoj-konferencii-organiz