Народные традиции путь к развитию творчества учащихся

НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ - ПУТЬ К РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ.

В.И.Рязанцева,

МБОУ « Казацкостепская ООШ»,

Губкинский район,Белгородская область..

Наши мудрые предки из поколения в поколение твердили, что не может быть будущего там, где предают забвению лучшие традиции народа.

Если попросить разных людей охарактеризовать современный мир, то мы услышим: страшный, жестокий, разобщенный. И действительно в нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувства недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим.

Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о нравственном воспитании, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.

По ФГОС второго поколения целью воспитания в школе должен стать образованный и воспитанный человек, с индивидуальной траекторией развития и с определенным комплексом ценностных ориентаций. И одним из приоритетных направлений воспитательной работы в школе, в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, является формирование устойчивой потребности к освоению культурного наследия прошлого, формирование общечеловеческих норм морали, традиций и обычаев своего народа, стремление к непрерывному самосовершенствованию и самоутверждению. Уместно вспомнить слова Д.Лихачёва: «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством и литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи... национальные отличия сохранятся и в ХХI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний»

На мой взгляд, этнокультурные ценности в образовании – это не реставрация прошлого, а поиск и внедрение всего того, что способствует развитию творческих возможностей учащихся, их успешному вхождению в динамично развивающееся общество.

Приобщение обучающихся к этнокультурным ценностям происходит как на уроках, так и внеурочной деятельности, где ребёнок «раскрывает» себя, проявляет свои способности, раскрепощается, реализуется и развивается. Чаще всего это происходит на уроках музыки, изобразительного искусства, а также на занятиях кружков и внеурочной деятельности. Самыми распространёнными формами работы являются интегрированные уроки, фольклорные праздники, театрализованные уроки.

Поскольку народные традиции – это веками накопленные и тесно связанные между собой музыкальные, литературные, хореографические, декоративно-прикладные и изобразительные традиции, преподавание предметов эстетического цикла должно быть комплексным.
Издавна всякий праздник, обычай, обряд сопровождался театральным зрелищем. В свою очередь театр – это объединение в гармоничное целое всех видов искусства. Сопереживание зрителей и актеров усиливает эмоциональное воздействие театрального зрелища. Дети становятся свидетелями развивающихся событий, одобряя и порицая их. Театр сильно влияет на любую личность и развивает ее нравственно и эстетически. Особенно это действенно, если ребенок сам является актером.
, мФольклорные праздники показывают взаимосвязь устного и изобразительного народного искусства, их органическую связь с трудом, бытом, природой, пробуждают в ребенке эстетические идеалы о национальном, духовном и культурном наследии. Эта связь очевидна. Издавна человек живет в контакте с природой, она-то и вдохновляет его к творческой деятельности. Красоту природы человек переносит в свою жизнь, жилище, быт. Человек научился резать по дереву, вышивать, расписывать, сочинять песни и сказки и стал творцом. Жизнь наших предков очень сильно зависела от природы, и потому человек издавна верил и поклонялся силам природы, а отсюда возникли народные обряды, праздники. При проведении праздника необходимо уделить особое внимание эстетике быта, т.е. оформлению. Должны быть обязательно декорации, которые соответствуют месту происходящего действия. Например, «посиделки»: внутреннее убранство избы (печь, красный угол, лавки …)

Материал устного народного творчества: сказки, былины, пословицы и загадки, народные игры, песни, народные праздники и народные гуляния - настоящее поле для проявления и развития творчества каждого ребёнка. Он словно преображается, когда играет роль в сказке или исполняет песню в русском костюме, или даже выполняет какую-то импровизацию. Особенно в младшем школьном возрасте надо поддержать ребёнка и дать ему путёвку в жизнь, увидеть его способности, направить их в нужное русло и рекомендовать родителям ребёнка посещать тот или иной кружок.

Русские ремёсла? С давних времён украшали быт и жилище. И даже сегодня в мир новых технологий богатые люди предпочитают стоящие предметы старины. А ведь возродить русские ремёсла ещё можно, так как единицы русских умельцев ещё есть в русских селеньях. И если школа сможет показать и научить этому ремеслу, тогда у нас в квартирах не будет стоять одинаковых « коробок – стенок», а будет неповторимая мебель, резное и красивое творение собственных рук и такое дорогое сердцу. А каждый человек будет творец в своей узкой области.

Пение и музыка – одни из самых красивых и распространённых видов этнокультурных ценностей русского народа, способствующие творческому развитию школьников. Пути вхождения в песню рождаются самой музыкой и детьми и позволяют раскрывать и находить все новые и новые разнообразные методы вокально-хорового пения, помогают постепенно овладеть тем методическим богатством, которое таится в искусстве Дети “проживая” текст песен рождают, созидают, творят свои варианты мелодий, часто приближающихся к авторскому замыслу.
   Важно на музыкальных занятиях создавать условия для активного выражения себя в творчестве каждому ребенку, независимо от индивидуальных его возможностей. Все школьники должны испытать радость творчества, ибо с ней связана эмоциональная отзывчивость на музыку. Но в младших классах есть немалое число детей с “удовлетворительными” и даже с “неудовлетворительными” вокальными данными, со слабой координацией слуха и голоса, и для них процесс песенного творчества сопряжен с определенными трудностями. Решить эту проблему помогает импровизация.

Импровизация - одно из любимых занятий школьников. С удовольствием импровизируют не только те, кто умеет хорошо петь, но и слабо интонирующие дети, недостаточно владеющие своим голосом. В импровизации ребенок как бы раскрепощается, ему не надо подражать пению других, что часто бывает очень нелегко. Выступая с собственной мелодией, ребенок не боится спеть ее неверно и продемонстрировать тем самым свое неумение. Пробудить интерес ребенка к пению легче именно в ходе импровизации.

Особая атмосфера урока, в которой увлеченность, внутренний комфорт, раскованность испытывают все, достигается широким применением коммуникативно-двигательных игр, предполагающих участие не только детей, но и взрослых. Подобная атмосфера желанна на любом уроке, а на уроке она просто бесценна. Именно она позволяет осуществить идею урока, главную содержательную суть которого составляет активная творческая деятельность детей.

Дети на самом деле все время действуют, творчески, поскольку ставятся в условия, в которых они могут и им необходимо фантазировать, проявлять индивидуальность.

Педагогическая направленность таких занятий очевидна: углубляются знания и в области речи, и в музыке; легче устанавливается рабочая дисциплина; уроки проходят интереснее; воспитывается внимание и, что не маловажно, личность ученика раскрывается, становится свободнее, мысль его работает самокритичнее, к ошибкам товарищей он начинает относиться терпимее, становится благожелательнее. Все это способствует формированию нравственных качеств личности   Работа по раскрытию и активизации творческих возможностей вплетается в обычный урок музыки, сочетается с пением, нотной грамотой, слушанием музыки и другими формами.

Все формы музыкальных занятий в школе должны способствовать творческому развитию учащихся, т. е. вырабатывать в них стремление сделать что-то свое, новое, лучшее.

Таким образом, народные традиции способствуют развитию творчества обучающегося. Ребенок творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в труде способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах. Воспитывая личность, важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны ребёнку, но и стали бы целью его жизни, предметом собственных стремлений и личного счастья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521131-narodnye-tradiciiput-k-razvitiju-tvorchestva