Доклад по психологии на тему: «О системных мерах по профилактике буллинга (травли) несовершеннолетних. Роль школьных служб примирения в профилактике буллинга»

Муниипальное казённое общеобразовательное учреждение

«Демушкинская средняя школа»

Тема доклада:

«О системных мерах по профилактике буллинга (травли) несовершеннолетних. Роль школьных служб примирения в профилактике буллинга».

Докладчик: педагог-психолог Зубрильчева Екатерина Николаевна.

В настоящее время понятие буллинг знаком практически каждому в школьной среде, кто-то просто слышал, а кто-то, к сожалению, мог с ним встречаться. Буллинг (от англ. bulling) - новое слово, а явление древнее, как сама система образования.

Буллинг- постоянные целенаправленные негативные действия в адрес одного из членов коллектива(школьного/студенческого). Травля ребенка в школе уже стала привычным элементом взаимодействия, на который чаще закрывают глаза, предполагая, что это особенности детского и подросткового возраста, дети перерастут, а "шалости" остынут. Как бы не так, из невинных проказ прорастает откровенное систематичное насилие, которое распространяется за пределы учебного заведения, захватывая даже интернет - пространство(кибербуллинг), а снисходительно-равнодушное отношение со стороны педагогов и родителей еще сильнее подкрепляет негативные действия инициаторов травли. Буллинг — это психологическое преследование, когда цель — это уничтожение, унижение личности и взятие контроля над ней.

Почему это происходит? Как распределяются роли?

У детей есть вполне понятное желание повысить свой социальный статус, стать популярным, обратить на себя внимание. И нередко с помощью травли они пытаются закрыть именно эту потребность.

Как определить жертву травли?

Жертвой травли может стать абсолютно любой ученик (никогда нет 100% гарантии, что кого-то она обойдет стороной). Всегда помните про главную цель агрессора: повышение собственного статуса за счет принижения другого ученика. Выбор его, вероятнее всего, падет на того, кто просто будет отличаться в наибольшей степени от других ребят.

Школьная среда – это то место, где ребенок находится большую часть своего времени, поэтому педагогическому коллективу необходимо постоянно наблюдать за своими учениками. Жертву буллинга легко распознать, симптомы жертвы:

• Снижение успеваемости.

• Прогулы, отказ ходить в школу.

• Аутоагрессивное (причинение себе вреда в физической и психической сферах) / агрессивное поведение.

• Психосоматические проявления: головная боль, тошнота, рвота, температура и другие симптомы, не связанные с какой-то болезнью.

• Депрессивные /тревожные расстройства.

• Суицидальные мысли / намерения / действия.

Жертвы травли обычно не рассказывают об этом ни учителям, ни родителям, поэтому важная задача школы и семьи - распознать буллинг. Школа должна быть более активным участником в этой связке.

Буллинг  является  международной проблемой. Он  не проходит бесследно ни для одного из его участников и буквально ломает личность детей. У зачинщиков и преследователей формируются асоциальные черты, они склонны к зависимостям, подвержены чрезмерной тревожности и депрессиям. У жертв буллинга  падает самооценка, формируются комплексы неполноценности, наблюдаются различные формы социальной дезадаптации, закрепляется  роль «жертвы», «неудачника», которая часто экстраполируется и на другие сферы отношений.  Жертвы частого или постоянного буллинга в школе, становясь взрослыми, существенно чаще жалуются на здоровье, страдают от депрессии, нервных расстройств и склонны к суициду. Они менее успешны в профессиональной деятельности, имеют низкий доход, чаще остаются без работы, ведут одинокий образ жизни, не имея семьи и друзей.

В МКОУ «Демушкинская СШ» уделяется большое внимание данной проблеме. Проводятся мероприятия, направленные на профилактику буллинга и кибербуллинга.

Цельданной работы: создание благоприятных условий для успешной социализации и развития каждого ребенка, сохранения физического, психического и социального здоровья.

Задачи:

• оказание компетентной помощи педагогам и родителям в вопросах обучения и воспитания;

• предупреждение возникновения явлений отклоняющегося поведения у обучающихся;

• развитие коммуникативных навыков, формирование ответственного отношения у подростков к своим поступкам;

• обучение навыкам мирного разрешения конфликтов.

В нашей школе за 2020-2021 г. феномена буллинга не было выявлено, поэтому ведется активная работа по профилактике буллинга с той целью, чтобы данное явление не встречалось среди учеников школы.

Большое внимание проблеме буллинга уделяют классные руководители, школьный педагог-психолог, администрация.

Работа по профилактике буллинга в нашей школе включает в себя следующие этапы:

1. Со стороны классных руководителей:

• пристальное наблюдение за детским коллективом (наличие группировок, а также детей-изгоев, белых ворон);

• знакомство с профилями учеников в социальных сетях, в том числе с выкладываемыми фото, видео, постами и комментариями к ним;

• обсуждение собственных выводов с учителями-предметниками, работающими в классе, другими педагогами, педагогом-психологом;

• работа с детьми;

• беседы с родителями учеников.

1. Со стороны школьного педагога-психолога:

• Диагностические мероприятия по раннему выявлению данного феномена

Диагностика буллинга.

1. Опросник по буллингу «Оцени себя». Опросник  заполняется анонимно, содержит  94 утверждения, охватывающих различные стороны этого процесса от особенностей общения в коллективе, до оценки частоты  случаев буллинга вопроса.

2. Социометрия Дж. Морено

3. Изучение эмоционально- личностного компонента обучающихся с целью профилактики нарушений в развитии личности (проективные методики);

По завершении психологической диагностики были составлены рекомендации для профилактических мероприятий исследуемого феномена, проводимые администрацией школы и классными руководителями, а также:

• подготовка информационных стендов на тему травли, профдеформации и психологического здоровья;

• беседы с детьми;

• встречи с родителями учеников.

• Проведение классных часов

• Также была разработана программа занятий по повышению стрессоустойчивости, которая помогает учащимся легче справляться с различными трудностями (информирование о понятии стресса и как с ним справляться с конкретными методиками).

Педагогом-психологом проводились индивидуальные консультации педагогов по профилактике конфликтных ситуаций в детском коллективе, в общении, по вопросам оказания поддержки неуверенным, отвергнутым детям, создание ситуации успеха;

1. Со стороны администрации учебного заведения:

• принятие антибуллинговой политики, организация диагностики школьного микроклимата;

• проведение педсовета, посвященного проблеме травли;

• проведение школьных методических объединений;

• организация родительских собраний.

Также в МКОУ «Демушкинская СШ» действует школьная служба медиации, регулирующая школьные конфликты (за 2020-21 г уч.год заявок на разбор серьезных конфликтов не поступало);

В результате проводимых наблюдений классных руководителей, исследований педагога-психолога случаев буллинга и кибербуллинга в МКОУ «Демушкинская СШ» не выявлено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521444-doklad-po-psihologii-na-temu-o-sistemnyh-mera