Воспитание патриотизма у дошкольников при взаимодействии ДОУ и семьи

Воспитание патриотизма у дошкольников при взаимодействии ДОУ и семьи

Патриотизм – категория нравственная. Он является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству.

В условиях современной России наблюдается падение интереса и уважение к прошлому России, к культуре своего народа, к наследию предков. Пассивное отношение родителей к проблеме патриотического воспитания детей, ограниченные знания дошкольников о родном селе, городе, стране, историко–культурном наследии, безразличие и равнодушие к чужому горю привели к проблеме воспитания личности патриота. Принципиальным моментом является необходимость взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в вопросах патриотического воспитания.

Проблема воспитания духовно – богатой личности является одним из приоритетных в области образования. В своих выступлениях президент Российской Федерации В.В. Путин особое значение придает патриотическому воспитанию, подчеркивая «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм… Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России…». В настоящее время акцент делается на образовательные учреждения, на роль семьи в воспитании детей, на личную позицию педагога. Мои наблюдения за детьми показали, что дошкольникам доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей Родине. Дети умеют восхищаться увиденным вокруг себя, любоваться природой, окружающим миром, с любовью и трепетом рассказывать о доме, семье, близких и родных. Детские впечатления, восприятие мира в ярких красках играют огромную роль в становлении личности патриота. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру и нужно постараться, чтобы яркие впечатления, воспоминания остались в памяти детей надолго, даже на всю жизнь. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Исследования показали, что успех воспитания детей дошкольного возраста зависит во многом от родителей, семьи. Для ребенка первые помощники, близкие люди – это родители. Любая помощь родных в решении каких – либо проблем вызывает у детей чувство гордости, защищенности. Общаясь со своими родителями, ребенок подражает им, усваивает нормы, правила социального поведения. Данную проблему можно решить через создание системы взаимодействия и сотрудничества ДОУ и семьи. Определиласьцель исследования: создание условий для духовно – богатой личности, любящей свою Родину, бережно хранящей традиции своего народа при взаимодействии ДОУ и семьи. Чтобы реализовать эту цель, были поставлены мной следующие задачи:

- повысить уровень компетентности родителей в вопросах патриотического воспитания;

- вовлечь родителей в образовательный процесс;

- создать предметно - пространственную развивающую среду, способствующую воспитанию патриотических чувств у дошкольников при взаимодействии родителей;

- формировать у детей чувство любви и привязанности к своему дому своим близким, детскому саду;

- воспитывать любовь и уважение к своему народу, традициям, обычаям, к Малой и Большой Родине;

- воспитывать чувство гордости уважение к воинам Российской Армии, к ветеранам, чтить память погибших;

- формировать нравственную культуру воспитанника, чувство уважения и симпатии к другим людям;

- способствовать становлению и сплочению детского коллектива и семьи путем проведения совместных мероприятий. Вовлечение родителей в образовательный процесс – это итог успешного решения проблем по вопросу патриотического воспитания. Опыт показывает, что тесный контакт, доверительные отношения, между участниками образовательного процесса «педагог – дети – родители» приводят к хорошим результатам.

Для достижения сути патриотического воспитания нужно учитывать возраст детей, национальную культуру и традиции народа.

Работа по данной теме состоит из трех этапов: подготовительного, практического и завершающего.

1 этап – подготовительный, заключается в следующем:

- Изучение теоретической части развития вопроса;

- Выявление уровня патриотической грамотности родителей через анкетирование;

- Разработка диагностического инструментария к материалу;- Разработка перспективно - тематического плана работы с детьми; определены мероприятия с родителями,с педагогами;

- Проведение диагностики выявления уровня патриотической грамотности детей дошкольного возраста;

- Создание соответствующей предметно - пространственной развивающей среды.

Диагностика выявления уровня патриотической грамотности детей проводится 2 раза в год: сентябрь, май.

2 этап – практический: реализация проекта осуществлялась через различные виды деятельности: через посещение социальных объектов, достопримечательностей, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, с привлечением родителей в образовательную деятельность, через реальные практические ситуации. Были использованы следующие формы и методы работы:

- Экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;

- Рассказы, беседы воспитателей и родителей

- НОД, презентации

- Сюжетно-ролевые игры; дидактические игры

- Праздники и развлечения;

- Самостоятельная художественно – творческая, продуктивная деятельность.

- Прослушивание аудиозаписей (гимн, птичьи голоса);

- Посещение музеев и театров;

- Метод приучения, пример взрослых;

- Рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций;

- Чтение художественных произведений;

- Трудовая деятельность, познавательно – исследовательская деятельность, игровая деятельность.

Формирование личности патриота через: воспитание гордости, интереса и любви к семье, к малой и большой Родине, бережное отношение к флоре и фауне родного края, уважения и гордости к труду родителей и окружающих, интереса и уважительного отношения к историко-культурному наследию; к достойным страницам прошлого при активном взаимодействии с семьями воспитанников.

В работе с родителямииспользованы следующие формы и методы работы: консультации, проекты, родительские собрания, памятки, лекции-беседы, презентации, оформление папок – передвижек, проведение мастер – классов, оформление информационных листов, анкетирование, досуги, экскурсии, праздники, совместное оформление патриотического уголка, посещение музеев, театров. Все мероприятия объединены одной темой - воспитание духовно – богатой личности, патриота своей Родины при тесном сотрудничестве родителей, педагогов, детей.

3 этап – обобщающий:

- Анализ и обобщение теоретических и практических материалов, полученных в результате исследования;

- Эффективность проведенных мероприятий, способствующих воспитанию патриотических чувств у дошкольников;

- Разработка методических рекомендаций для всех возрастных групп.

На обобщающем этапе мной была проведена диагностика уровня развития детей по нравственно - патриотическому воспитанию, которая осуществлялась при помощи игровых тестовых заданий. В ходе проведения диагностики в 2020 - 2021 учебном году, выявилась позитивная динамика.

В сентябре 2020 года: высокий уровень- 16%, средний уровень - 39%, низкий уровень - 45%.

В мае 2021 года: высокий уровень- 24%, средний уровень - 43%, низкий уровень – 33%.

Полученные результаты по нравственно – патриотическому воспитанию, свидетельствуют о том, что у детей повысился уровень патриотической грамотности, повысилась познавательная и самостоятельная активность детей, творческое мышление, способности, заинтересованность в поиске информации о предмете или явлении, привязанность к национальным ценностям родного края, а также чувство гордости за страну, в которой мы живем.

Выстроенная система по реализации задач патриотического воспитания при взаимодействии ДОУ и семьи, созданные условия помогли повысить уровень компетентности родителей. Родители изменили свое отношение к патриотическим ценностям, стали единомышленниками.

Литература

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.:ЦГЛ, 2004.

2. Ветохина А.Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010.

3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольников. - М.: Сфера, 2008. - 96с

4. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. - М.: Просвещение, 1980.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521479-vospitanie-patriotizma-u-doshkolnikov-pri-vza