Рабочая программа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей,

нуждающихся в длительном лечении, школа-интернат № 68 Пушкинского района

Санкт-Петербурга

Пояснительная записка

по предмету «Адаптивная физкультура»

на 2022 – 2023 учебный год

Нормативно-правовую основу программы по учебным предметам составляют следующие документы.

• Учебный план ГБОУ школы-интерната № 68 Санкт-Петербурга определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

• Учебный план обеспечивает обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ОВЗ) формируются в соответствии с требованиями:

•Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 (далее – ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ);

•Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (для I,II,III,IY,Y. YI классов);

•Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 (далее - СП 2.4.3648-20);

•Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

Учебный план ГБОУ школы-интерната № 68 Санкт-Петербурга для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями в развитии (вариант 2) на 2022-2023 уч. год,

•Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития, II вариант, ГБОУ школы - интерната № 68 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 уч. год,

•Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442;

•Распоряжения Комитета по образованию от 15.04.2022 № 801-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2022/2023 учебном году».

Специальная программа обучения 3 класса составлена на основе адаптированной основной образовательной программы основного общего образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на образование детей с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР с учётом их индивидуальных образовательных потребностей. Данная программа рассчитана сроком на один учебный год, с количеством часов согласно учебному плану.

Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество.

Цель программы: содействие всестороннему развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, умений и навыков, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации, подготовке к трудовой и бытовой деятельности.

Задачи программы:

• Воспитание интереса, мотивации к занятиям физической культурой и спортом;

• Сообщение теоретических и практических знаний в области физической культуры;

• Укрепление здоровья, физического развития учащихся;

• Развитие и совершенствование физических качеств, двигательных способностей, умений и навыков;

• Развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

• Овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой,

• гимнастикой, лыжной подготовкой и др.) в соответствии с возрастными

• и психофизическими особенностями обучающихся;

• Коррекция нарушения физического развития, пространственной организации движений, моторики.

• Коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития;

• Развитие и совершенствование волевой сферы;

• Формирование социально приемлемых форм поведения, предупреждение проявлений деструктивного поведения.

• Воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.

• Развитие навыков здорового образа жизни;

Для достижения поставленной цели и реализации задач, на уроках физической культуры, учитель применяет разнообразные средства и методы, руководствуется принципами физического воспитания, использовать современные образовательные технологии.

Общая характеристика предмета

Содержание программы по физической культуре в 3 классе отражено в четырех разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Подвижные игры». Изучение программного материала предполагает овладение теоретическими и практическими сведениями данных разделов. Объем каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное количество часов ученики смогли овладеть базовыми учебными действиями, двигательными умениями и навыками.

Знания о физической культуре:

Чистота одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование понятий: опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий. Значение и основные правила закаливания. Понятия: физическая культура, физическое воспитание.

Гимнастика:

Построения и перестроения. Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения). Упражнения с предметами: с гимнастическими палками; флажками; малыми обручами; малыми мячами; большим мячом; набивными мячами (вес 1 кг); упражнения на равновесие; лазанье и перелезание; упражнения для развития пространственно-­временной дифференцировки и точности движений; переноска грузов и передача предметов; прыжки.

Легкая атлетика:

Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Ознакомление учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега,

прыжков, метаний. Значение правильной осанки при ходьбе.

Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки. Обычная ходьба в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба с сохранением правильной осанки. Ходьба в чередовании с бегом. Ходьба с изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам, перед грудью, за голову. Ходьба с изменением направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким подниманием бедра. Ходьба в медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с открытыми и с закрытыми глазами.

Бег. Перебежки группами и по одному 15—20 м. Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за учителем в заданном направлении. Чередование бега и ходьбы на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с высоким подниманием бедра. Бег с высоким подниманием бедра и захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий (канавки, подлезание под сетку, обегание стойки и т. д.). Бег с ускорением 30м. Медленный бег. Чередование бега и ходьбы. Высокий старт. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с захлестыванием голени назад, семенящий бег. Челночный бег.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед, назад, вправо, влево. Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на отрезках. Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед, в стороны. Прыжки с высоты с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки в высоту способом «перешагивание».

Метание. Правильный захват различных предметов для выполнения метания одной и двумя руками. Прием и передача мяча, флажков, палок в шеренге, по кругу, в колонне. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Броски и ловля волейбольных мячей. Метание колец на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание большого мяча двумя руками из-за головы и снизу с места в стену. Броски набивного мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места одной рукой в стену и на дальность. Метание мяча с места в цель. Метание мячей с места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание теннисного мяча на дальность с места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.

Подвижные игры:

• Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр, коррекционные игры;

• игры с элементами общеразвивающих упражнений: игры с бегом; прыжками;

• лазаньем;

• метанием и ловлей мяча; построениями и перестроениями; бросанием, ловлей, метанием.

Коррекционные игры имеют следующую направленность:

• развитие способности ориентирования в пространстве;

• развитие тактильно-кинестетической способности рук;

• формирование способности вести совместные действия с партнером;

• развитие точности движений, активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти;

• развитие мелкой моторики рук;

• активизация речевой деятельности.

Основное содержание разделов построено с учетом закономерностей формирования двигательных умений и навыков: разучивание, повторение и закрепления техники разучиваемого движения.

Программой предусмотрены следующие виды работы:

• беседы,

• выполнение физических упражнений,

Планируемые результаты освоения предмета (личностные и предметные)

Иметь представление: о режиме дня, гигиенических требованиях к одежде и обуви при занятиях физической культурой, о видах подвижных игр, видах основных движений человека.

Знать: основные правила поведения на уроках физической культуры, технике безопасности при выполнении физических упражнений, основные команды, правила подвижных игр.

Выполнять:Гимнастические, легкоатлетические упражнения, построения, перестроения, строевые упражнения в ходьбе и беге, общеразвивающие упражнения по показу и по словесной инструкции.

Уметь: играть и взаимодействовать со сверстниками в подвижных играх.

Личностные результаты:

1.Социально - эмоциональное участие в процессе общения и игровой деятельности

2.Проявление этических чувств (доброта, отзывчивость, вежливость).

3.Осознание обучающегося важности безопасного поведения.

4.Овладение начальными навыками адаптации в образовательной организации, в классном коллективе.

5.Основы персональной идентичности: осознание своей принадлежности определённому полу, осознание себя как «Я».

На уроках физической культуры нужно не только корригировать дефекты моторики, разучивать движения, но и прививать детям любовь к физическим упражнениям и играм, к ЗОЖ; развивать у них желание действовать вместе, дружно, помогать слабым, быть внимательными друг к другу. Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.

Материально-техническое обеспечение.

• Гимнастические палки;

• Кегли;

• Мячи разной величины и веса (футбольный, баскетбольный, волейбольный, теннисный);

• Обручи;

• Скакалки;

Предмет «Адаптивная физкультура» интегрируется с предметами «Окружающий социальный мир», «Математические представления», «Человек», «Речь и альтернативная коммуникация», «Музыка и движение».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Адаптивная физкультура» на 2022 - 2023 учебный год

Учебно-методическийкомплекс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521681-rabochaja-programma