Жизнь и творчество Фёдора Михайловича Достоевского

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Веселовская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак

Жизнь и творчество Фёдора Михайловича Достоевского

Урок по литературе

10 класс

учителя

Азаматовой Я.Н.

ТЕМА: Жизнь и творчество Фёдора Михайловича Достоевского.

Цель: 1.познакомить с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества;

2.помочь учащимся осознать роль творчества Достоевского в литературе;

3.привить любовь к литературе

Задачи: 1) ознакомить с биографией писателя, основными произведениями;

2) познакомить с оценкой творчества писателя критиками;

Методы обучения: объяснение, проблемное изложение, демонстрация презентации, видеофрагмента.

Формы организации учебной работы: фронтальная, парная

Дидактические средства обучения: презентации, учебники, выставка книг.

Тип занятия: изучение нового материала.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(На доске записано: число, классная работа).

-Здравствуйте ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости , поприветствуем их.

1. Мотивация на учебную деятельность. Встаньте прямо, расправьте плечи, поднимите голову, подарите мне свою улыбку. Я вам желаю хорошей, плодотворной работы на уроке, чтобы наш урок прошел интересно, и мы многому научились. Пусть девизом нашего урока станут слова «Умеешь сам- научи другого». Вы талантливые дети! Когда-нибудь, вы сами   приятно поразитесь, какие вы умные, как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению. Я желаю вам отличного настроения на весь урок. Присаживайтесь.

1. Постановка темы, цели и задач урока.

- Сегодня приступим к изучению новой темы.

2. Целеполагание, постановка проблемы

Выходит обучающаяся и читает отрывок из воспоминаний Анны Сниткиной.

Анна Григорьевна Достоевская (Сниткина). Воспоминания

Третьего октября 1866 года, около семи часов вечера, я, по обыкновению, пришла в 6-ю мужскую гимназию, где преподаватель стенографии П. М. Ольхин читал свою лекцию. Она еще не началась: поджидали опоздавших. Ко мне подошел Ольхин и, сев рядом на скамейку, сказал:

   -- Анна Григорьевна, не хотите ли получить стенографическую работу?

   -- Очень хочу, -- ответила я.

   -- У кого же предполагается стенографическая работа? -- заинтересовалась я

   -- У писателя Достоевского. Он теперь занят новым романом и намерен писать его при помощи стенографа. Достоевский думает, что в романе будет около семи печатных листов большого формата, и предлагает за весь труд пятьдесят рублей.

   Я поспешила согласиться. Имя Достоевского было знакомо мне с детства: он был любимым писателем моего отца.

- Вы, наверное, уже догадались, о каком великом писателе пойдет речь на нашем уроке?( Ф.М.Достоевском)

- И тема нашего урока…

Обучающиеся предлагают разные варианты.

На экран проецируется тема. Записать в тетради.

-Эпиграфом к нашему уроку послужат слова Ф.М. Достоевского из письма к брату: «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».

- Какие же перед нами стоят задачи на сегодняшнем уроке?

(Познакомить с биографией писателя, основными произведениями; познакомить с оценкой творчества писателя критиками)

1. Восприятие и усвоение нового материала.

1. Слово учителя

Ф.М. Достоевский – писатель чрезвычайно индивидуальный. У него свое, очень отличительное от других классиков русской литературы открытие мира, отбор жизненного материала, его интерпретация, композиционное и словесное выражение. Творчество Достоевского – новый этап в развитии критического реализма. Его собственная судьба изобиловала драмами. Участник кружка Петрашевского, он был осужден на «смертную казнь расстрелянием». Холодным декабрьским утром его и других осужденных привезли в закрытой карете на Семеновский плац. «Там всем нам прочли смертный приговор, дали приложится к кресту, преломили, над головой шпаги… жить мне оставалось не более минуты», - так писал Достоевский позже брату. Он получил возможность написать это, потому что царские сановники позволили себе разыграть фарс. Казнь была всего лишь представлением: в последний момент ее заменили ссылкой и каторгой с лишением «всех прав состояния». Четыре года каторги, разжалование в солдаты, запрещение «Въезда в губернии Санкт–Петербуржскую и московскую и жительство в обеих столицах», а затем вдруг ласки великих князей, вечная нехватка денег, тяжелая болезнь и, наконец, горловые кровотечения, завершившиеся в 1881 году смертью. Это только внешние события, а что было в глубине? Как отражалось все на внутренней натуре художника? Мировоззрение Достоевского, весь его идейно – образный мир полон подчас трагических контрастов. Нет оснований преуменьшать глубину действительных заблуждений писателя. Его славянофильские настроения, его религиозность, целый ряд расхождений с революционными демократами – были. Но корни этих заблуждений можно связать с исторической деятельностью. Зрелые годы его жизни пришлись почти на самую мрачную пору российской деятельности, что в сочетании с противоречиями личности и дало такое сложное во всей истории русской культуры явления, имя которому – Достоевский.

2. Видеосюжет (сообщения, подготовленные обучающимися заранее)

Ученик 1.Для того, чтоб полностью погрузиться в эпоху Ф. М. Достоевского, хотелось бы напомнить XIX век - время утверждения в России капитализма. Процесс его развития осуществлялся не только после 1861 г., но и в первой половине столетия. Основными требованиями, под знаком которых предстояло пройти России в XIX в., были ограничение самодержавия и отмена крепостного права. Вопрос о проведении крестьянской реформы рассматривался с начала века как царским правительством, так и радикально настроенным дворянством и либеральными кругами российского общества. В поисках путей разрешения противоречий представители молодого поколения требовали изменения социально-политического строя, свободы личности и собственности, перехода к конституционному строю. Царствование императора Николая I, восстание декабристов, казнь пятерых декабристов, а затем амнистия остальных восставших. Русско-персидская война, русско-турецкая война, эпидемия холеры, крымская война, царствование императора Александра II и три покушения на его жизнь. Отмена крепостного права, правление императора Александра III .

Учитель:Из всех людей живущих и живших, этот, пожалуй, тайна из тайн. Хотя он о себе ничего не утаил: ни устно, ни письменно. А хуже всего то, что натура моя подлая и слишком страстная. Везде и во всем я до последнего предела дохожу. Всю жизнь за черту переходил. Потому он , наверное, никому и не нравится?! Одни его любят, другие терпеть не могут. Так и при жизни было. Кто-то любил, а кто-то терпеть не мог. А бывало и то, и другое.

Обратите внимание на экран. Показ презентации.

Философ Владимир Соловьев так писал о Достоевском.

В своих убеждениях он никогда не

отделял истину от добра и красоты;

в своем художественном творчестве

он никогда не ставил красоту

отдельно от добра и истины.

И он был прав, потому что эти три

живут только своим союзом.

Вл. Соловьев

Вот теперь давайте обратимся к биографии этого уникального художника слова.

Ученик 2 .Родился 30 октября 1821 г. (11 ноября н.с.) в Москве в семье штаб-лекаря Мариинской больницы для бедных. Отец, Михаил Андреевич, дворянин; мать, Мария Федоровна, из старомосковского купеческого рода.

Получил прекрасное образование в частном пансионе Л.Чермака — одном из лучших в Москве. В семье любили читать, выписывали журнал "Библиотека для чтения", который давал возможность знакомиться с новейшей иностранной литературой. Из русских авторов любили Карамзина, Жуковского, Пушкина. Мать, натура религиозная, с малого возраста познакомила детей с Евангелием, возила на богомолье в Троице-Сергиеву лавру.

Федор рос в довольно суровой обстановке, над которой витал угрюмый дух отца — человека «нервного, раздражительно-самолюбивого», вечно занятого заботой о благосостоянии семьи. Дети воспитывались в страхе и повиновении, по традициям старины, проводя большую часть времени на глазах родителей.

В 1837 умерла мать писателя, и вскоре отец отвез Достоевского с братом Михаилом в Петербург для поступления в Петербургское военно-инженерное училище — одно из лучших учебных заведений того времени. Новая жизнь давалась ему с великим напряжением сил, нервов, честолюбия. Но была и другая жизнь — внутренняя, сокровенная, неизвестная окружающим. Больше писатель не встретился с отцом, скончавшимся в 1839 (по официальным сведениям, умер от апоплексического удара, по семейным преданиям, был убит крепостными).

Ученик 3 . Впоследствии Достоевский всегда считал, что выбор учебного заведения был ошибочным. Он страдал от военной атмосферы и муштры, от чуждых его интересам дисциплин и от одиночества.

Тогда же Достоевский впервые взялся за перо. Известно, что в Инженерном училище им были написаны не дошедшие до нас исторические трагедии «Борис Годунов» и «Мария Стюарт».

« Я в себе уверен. Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и

ежели ее будешь разгадывать всю жизнь, то не говори, что

потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть

человеком».

Из письма брату

Ученик 4 . В 1843 г. Достоевский окончил училище и был зачислен на службу в Инженерный департамент, но через год вышел в отставку. Началась жизнь литератора-труженика, жизнь, полная лишений и неуверенности в завтрашнем дне.

Живя в Петербурге, Достоевский внимательно всматривался в окружающую его действительность.

Петербург предстал перед ним со всеми контрастами и противоречиями.

Хотел проникнуть в его тайну, понять, как и чем живут жители города – и в первую очередь обитатели нищих кварталов. У Достоевского возникло страстное желание рассказать о жизни бедных и обездоленных.

Ученик 5 .Первый роман Достоевского "Бедные люди" был написан в 1845, опубликован Некрасовым в "Петербургском сборнике" (1846). Белинский провозгласил "появление... необыкновенного таланта...".

Повести "Двойник" (1846) и "Хозяйка" (1847) Белинский оценил ниже, отметив растянутость повествования, но Достоевский продолжал писать по-своему, не согласившись с оценкой критика.

Позднее вышли "Белые ночи" (1848) и "Неточка Незванова" (1849), в которых обнаруживались черты реализма Достоевского, выделявшие его из среды писателей "натуральной школы": углубленный психологизм, исключительность характеров и ситуаций.

Ученик 6.Удачно начавшаяся литературная деятельность трагически обрывается. Достоевский был одним из членов кружка Петрашевского, объединявшего приверженцев французского утопического социализма (Фурье, Сен-Симон). Петрашевцы выдвинули широкую программу демократических преобразований в России, включавшую отмену крепостного права, реформы суда и печати. В 1849 за участие в этом кружке писателя арестовывают и приговаривают к смертной казни…

Обучающийся читает отрывок из воспоминаний Анны Сниткиной.

- Помню, -- говорил он, -- как стоял на Семеновском плацу среди осужденных товарищей и, видя приготовления, знал, что мне остается жить всего пять минут. Но эти минуты представлялись мне годами, десятками лет, так, казалось, предстояло мне долго жить! На нас уже одели смертные рубашки и разделили по трое, я был восьмым, в третьем ряду. Первых трех привязали к столбам. Через две-три минуты оба ряда были бы расстреляны, и затем наступила бы наша очередь. Как мне хотелось жить, господи боже мой! Как дорога казалась жизнь, сколько доброго, хорошего мог бы я сделать! Мне припомнилось все мое прошлое, не совсем хорошее его употребление, и так захотелось все вновь испытать и жить долго, долго... Вдруг послышался отбой, и я ободрился. Товарищей моих отвязали от столбов, привели обратно и прочитали новый приговор: меня присудили на четыре года в каторжную работу. Не запомню другого такого счастливого дня! Я ходил по своему каземату в Алексеевском равелине и все пел, громко пел, так рад был дарованной мне жизни! Затем допустили брата проститься со мною перед разлукой и накануне рождества Христова отправили в дальний путь. Я сохраняю письмо, которое написал покойному брату в день прочтения приговора, мне недавно вернул письмо племянник.

Только в последнюю минуту сообщили окончательный приговор. Достоевский был осужден на 4 года каторжных работ и солдатчину.

Ученик 7. Отправляясь на каторгу, он был уже во многом другим человеком. В душу писателя стали закрадываться сомнения в правильности пути, избранного им и его друзьями-петрашевцами, для достижения идей утопического социализма.

Наказание писатель отбывал в Омской каторжной тюрьме, а затем в Сибирском линейном № 7 батальоне, расквартированном в Семипалатинске.

На каторге Достоевский впервые близко столкнулся с народом. Писатель считал, что основным содержанием народных идеалов является глубокая религиозность, смирение и способность к самопожертвованию. Его начинают страшить любые революционные выступления.

В начале 1854 г. окончился срок каторги, писатель прибыл в Семипалатинск.

В сомнениях и колебаниях выработался символ веры :

«Верить, что нет ничего прекраснее, глубже, симпатичнее, разумнее, мужественнее и совершеннее Христа, и не только нет, но… и не может быть»

Не оставляет мысли о возвращении в литературу, начинает писать, но мешает казарменная обстановка, нет связи с литературной средой.

В 1857 г. в жизни Достоевского произошло важное событие: он женился на Марии Дмитриевне Исаевой и начал хлопотать об отставке. Он много и напряженно работает, вскоре написаны повести «Дядюшкин сон», «Село Степанчиково и его обитатели».

Июнь 1859г. Уволился по состоянию здоровья. Покинул навсегда Сибирь.

Конец 1859г. Возвращение в Петербург.

Ученик 8.1866 г. – роман «Игрок». Спустя некоторое время сделал своей стенографистке Анне Григорьевне Сниткиной предложение, и она стала его женой.

Обучающаяся читает отрывок из воспоминаний Анны Сниткиной.

С первого взгляда Достоевский показался мне довольно старым. Но лишь только заговорил, сейчас же стал моложе, и я подумала, что ему навряд ли более тридцати пяти -- семи лет. Он был среднего роста и держался очень прямо. Светло-каштановые, слегка даже рыжеватые волосы, были сильно напомажены и тщательно приглажены. Но что меня поразило, так это его глаза; они были разные: один -- карий, в другом зрачок расширен во весь глаз и радужины незаметно. Эта двойственность глаз придавала взгляду Достоевского какое-то загадочное выражение.

Вскоре после закрытия журнала «Эпоха» Достоевский задумал написать роман «Пьяненькие», в котором намеревался рассказать историю семьи пьяницы-чиновника и тем самым продолжить тему «униженных и оскорбленных».

Развитие этого замысла легло в основу романа «Преступление и наказание».

Ученик 9.В 1867 году, спасаясь от кредиторов, Достоевский уезжает за границу. В конце 1871 года, частично расплатившись с долгами, вернулся в Петербург.

В 1868 году в «Русском вестнике» опубликован роман «Идиот».

«Главная мысль романа – изобразить положительно прекрасного человека»

Ф. Достоевский

Далее один за другим последовали новые романы.

1871 -1872г.г. Роман «Бесы»

1875г. Роман «Подросток»

1879 – 1880 г.г. Роман «Братья Карамазовы»

Ученик 10.В 1870 – е гг. Достоевский находился в расцвете своего таланта. Он становится всеми признанным и широко известным писателем. Его избирают членом-корреспондентом Академии наук по отделению русского языка и словесности.

Ученик 11.В 1874году Некрасов предложил Достоевскому напечатать его новый роман «Подросток» в журнале «Отечественные записки». Возобновление отношений с великим поэтом.

«Разложение – главная видимая мысль романа» (Достоевский о романе)

Роман «Братья Карамазовы» – свидетельство упорных поисков писателем

ответов на важнейшие вопросы человеческого бытия.

8 июня 1880 года. Последнее крупное событие в жизни писателя – его знаменитая

«Речь о Пушкине» на торжественном заседании Общества любителей российской

словесности, посвященном открытию памятника поэту в Москве.

В конце 1879 года у Достоевского обнаружили прогрессирующую болезнь легких.28 января 1881 года Ф.М. Достоевский умер.

Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры в Петербурге.

3. Физкультминутка «Руки –ноги»(Класс старается безошибочно выполнить простые движения по команде учителя: один хлопок - поднять руки, два хлопка - встать. Если руки уже подняты, а звучит один хлопок, то их нужно опустить, а если дети уже стоят, то по двум хлопкам они должны сесть. Меняя последовательность и темп хлопков, учитель пытается сбить учени­ков, тренируя их собранность.)

4.Первичное закрепление нового материала.

1.Самостоятельная работа с учебником.

Сейчас поработаем в парах.

- У вас на столах лежат учебники с отрывками из критических статей о Достоевском. Прочитайте их и запишите в тетрадь наиболее значимые, на ваш взгляд, черты творчества Достоевского.

Каков же идеал Достоевского? Первая черта этого идеала и высочайшая – это не отчаиваться искать в самом забитом, опозоренном и даже преступном человеке высоких и честных чувств…

Другая черта идеала Достоевского – это убеждение, что одна любовь к людям может возвысить человека и дать ему настоящую цель в жизни.

Над Достоевским тяготела одна власть. Он был поэтом нашей совести.

Достоевский реалист. Все, что он пишет, не только принадлежит действительности, но страшно обыденно. Совесть… не любит тешить себя арабскими сказками. Она угрюма…

И. Анненский

Достоевский был художником – лириком. Все его повести и романы – одна огненная река его собственных переживаний. Это сплошное признание сокровенного своей души. Это – страстное стремление признаться в своей внутренней правде. Это – первый и основной момент в его творчестве.

Второй – постоянное стремление заразить, убедить, потрясти читателя, исповедуя перед ним свою веру.

А. В. Луначарский

Выслушиваются ответы учащихся.

- (Достоевский искал в человеке высокие и честные чувства.

Только любовь может возвысить человека и дать ему цель.

Достоевский – поэт совести, поэт – реалист.

Произведения Достоевского проникнуты его собственными переживаниями, его внутренней правдой.

Он стремится потрясти и заразить читателя своей верой.)

2.ЛИТЕРАТУРНЫЙ ДИКТАНТ:

1. Кем был отец Федора Михайловича Достоевского по профессии? (лекарем)

2. Какое событие произошло в жизни Достоевского 23 апреля 1849 года? (арест и заключение в Петропавловскую крепость)

3. Куда Достоевский был отправлен на каторжные работы? (в Омский острог)

4. Как звали первую жену Ф. М. Достоевского? (Мария Дмитриевна Исаева)

5. Как назывался журнал, на издание которого Достоевский получил официальное разрешение? (Журнал «Эпоха»)

6. Какой тяжелый недуг преследовал Федора Михайловича всю жизнь? (эпилепсия)

7. В каком городе разрешено было проживать Достоевскому после его отставки? (в Петербурге)

8. С каким известным человеком встретился Достоевский во время его военной службы в Семипалатинске? (С П.П. Семеновым – Тян-Шанским)

9. Кому Достоевский сумел предсказать блестящую будущность и замечательную известность? (Шокану Уалиханову)

10. Где покоится прах Достоевского? (на Тихвинском кладбище г. Петербурга)

3. Прием «Пазлы».

Ребята, разделитесь на 2 команды. Выберите стикеры с названиями произведений Достоевского. Названия необходимо собрать, так как на стикерах дано либо начало, либо концовка названия. Победит та команда, что быстрее справится с заданием.

4.Прием «Зигзаг».

Раздаёт задания ученикам под номерами 1,2,3,4 (по кол-ву участников в группе)

Каждый ученик получает свой объект исследования.

1. Детство и юность писателя

2. Годы учёбы и кружок петрашевцев

3. Годы каторги

4. Романы Достоевского

5. Составляют вопросы, затем отвечают на вопросы других команд.

5. Рефлексия.

-Подведем итог нашего урока.

- Как вы думаете, выполнили ли мы задачи, стоявшие перед нами?

- Предлагаю вам составить синквейн. Первым словом пусть будет фамилия писателя.

Достоевский

Проницательный, талантливый

Сочувствует, любит, будоражит

В его книгах – «боль за человека»

Психолог, философ

Продолжите, пожалуйста, фразу: Сегодня Я-

Учитель: Достоевского читает весь мир, впечатляющая сила его романов огромна. Сложен и противоречив Достоевский. Величайший русский писатель-реа­лист, знаток жизни, психолог-ясновидец, сострадающий бедным и угнетённым, гуманист, страстный обличитель социального зла, лжи и лицемерия, буржуазных порядков и «демократии», вечно озабоченный судьбой своего народа и человечества, он ставил и решал вопросы о совершенствовании личности, об идеа­лах человеческого общежития. Он был придирчивым оппонентом революционеров и социалистов своего времени, самоотверженно искавших пути спасения народа Достоевский всегда стоял особняком в русской литературе, оставался не вполне поня­тым и оценённым. Манера его творчества была резко субъективной. Главенствующая идея его произведе­ний всегда была глубо­ким отголоском вре­мени, она дышала жаром при­страстной полемики, часто была противоречива и развива­лась автором по своим особым ассоциативным законам. Вот почему идеи Достоевского тут же вызывали от­ветную бурю в демократической крити­ке. Многое в его сим­патиях и антипатиях было прямо-таки парадок­сальным. Иван Бунин считал Достоевского просто «плохим» писателем, его ценитель Томас Манн пре­дупреждал: «Достоевский, но в меру», а М. Горький называл Достоевского и «ин­квизитором», и пси­хологом, «равным Шекспиру». Достоевский Ф. М. выявляет самые потаённые уголки человеческой души.

Множество людей задают себе такие же вопросы, какие задавали себе герои Достоевского Ф. М. Люди, живущие в XXI веке, стоят перед выбором: принять за истину то, с чем легче всего жить, или через страдания и ошибки, борьбу и неудачи пробиться к тому единственному и вечному, что называют Истиной. Особенно актуальны идеи Достоевского Ф. М., когда обезумевший мир шаг за шагом приближается к гибели не только духовной, но и физической. Что же спасет мир? Да и есть ли у мира надежда на спасение? На эти вопросы еще в XIX веке ответил Достоевский: "Красота спасет мир!"

Проблемы, поставленные Достоевским Ф. М., остры в наше время нисколько не меньше, а может быть даже и больше.

Поэтому читайте Достоевского и находите ответы на свои вопросы.

6. Домашнее задание.

1. Эссе: «Каким я представляю себе человека и писателя Достоевского».

2. Учебник стр. прочитать.

3. Найти интересные факты из жизни Ф.М.Достоевского.

7. Оценивание.

Учитель: Ребята, спасибо вам за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521685-zhizn-i-tvorchestvo-fjodora-mihajlovicha-dost