Тема поэта и революции в лирике В. Маяковского

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

«Маяковского ведут массы…, это гений масс, потому что и он их ведет. Маяковского ведет история, он ведущий и ведомый. Маяковский начал с явления себя миру: с показа, с громогласия… 
Маяковский ничего не боялся, стоял и орал, и чем громче орал – тем больше народу слушало…Первый в мире поэт масс. Первый русский поэт-оратор. Маяковский неустанно что-то в мозги вбивает, чего-то от вас добивается – какими угодно средствами, вплоть до грубейших, неизменно удачных. Маяковского нужно вместе читать… всем залом. Всем веком».

М. Цветаева

Как вы понимаете слова М. Цветаевой, сказанные о Маяковском?
Ученики находят оценочные характеристики М. Цветаевой.

Какая же будет тема сегодняшнего урока?

Исходя из темы урока какова же цель урока?

Какие мы поставим перед собой задачи урока?

3.Актуализация знаний.

"О, четырежды славься, благословенная!" - такими словами встретил Маяковский Великую Октябрьскую социалистическую революцию. С Октября 1917 года начинается новый этап в его творчестве, этап, обусловленный прежде всего изменением действительности. Резко меняется тональность стихов поэта. "Ода революции", "Левый марш", "Мистерия-Буфф" - это первые образцы социалистического искусства Великого Октября, которые захватывают своей искренностью, глубочайшей верой в будущее. Маяковский, как и прежде, романтик, но теперь это романтизм утверждения и созидания нового мира.

Смерть В.И. Ленина, воплощавшего его идеал, надежды на счастье, глубоко потрясла поэта:

Голосует сердце —

я писать обязан по мандату долга.

И в поэме «Владимир Ильич Ленин» (1924) он попытался дать в синтезе и биографию Ленина, и «капитализма портрет родовой»: первое получилось, особенно в грандиозной картине прощания с Лениным, второе вышло на уровне агитки, урока политграмоты.

К сожалению, гармонично сочетать и биографию вождя, и портрет капитализма даже Маяковскому было неимоверно трудно. Он включил в поэму сразу мотивы «плача», вознесения и... бессмертия личности.

И все же эта поэма — совсем не творение какого-нибудь угодника власти. Обращение поэта к революции после «Прозаседавшихся», после стихов «О дряни», накануне создания пьес «Клоп» (1928) с омещанившимся Присыпкиным и «Баня» (1929), где царствует бюрократ Победоносиков (Троцкий), — это обращение к истокам надежд, к символу чистоты и величия эпохи, к Мечте. И надо понять, почему 19-я глава поэмы «Хорошо!» пронизана необычайным душевным подъемом

Маяковский сделал смелый и решительный шаг, превратив поэзию в активную участницу митингов, демонстраций, диспутов. Поэзия вышла на площади, обратилась к колоннам демонстрантов. "Улицы - наши кисти. Площади - наши палитры" - эти метафоры относятся и к слову поэта. Именно эти поиски средств безотказного воздействия поэтического слова на сознание, чувства, действия масс и составляют важнейшую черту "творческой лаборатории" Маяковского. Его слово, действительно, "полководец человечьей силы", его голос - голос эпохи. Герой поэзии Маяковского при ее сосредоточенности на судьбе народа, судьбе миллионов — это поэт, образ которого обретает личность. "Это было с бойцами, или страной, или в сердце было моем" - таково "я" Маяковского в поэме "Хорошо!".

4. Первичное усвоение новых знаний

Анализ стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии».

Оно представляет собой шутливый, но страстный монолог. Маяковский отстаивает свою точку зрения. Во-первых, он говорит о поэте прежде всего как о труженике, члене общества: "Мой труд любому труду равен".

- Как определяет роль поэзии автор?

Поэзия - это нелегкий, кропотливый, требующий высочайшего мастерства и квалификации труд:

Поэзия –

та же добыча радия.

В грамм добыча, в год труды.

Изводишь единого слова ради тысячи тонн

словесной руды.

- Какова роль поэзии относительно народа, по определению Маяковского?

Но колоссальная работа поэта-мастера оправдывается глубоким воздействием меткого слова на умы и сердца людей. Как и Пушкин, видевший задачу поэта в том, чтобы "глаголом жечь сердца людей", Маяковский пишет об "испепеляющем слов этих жжении".

- Какое место в рабочем строю занимает поэт?

А что,

если я

народа водитель и одновременно –

народный слуга?

Так поэт отвечает на вопрос "о месте поэта в рабочем строю".

Маяковский считал, что он обязан писать обо всем, что видит вокруг себя, обо всем, что волнует и мучает его, ведь любая тема - это познавание чего-то нового, каждое стихотворение - первооткрытие, а поэзия в целом - "езда в незнаемое". Может быть, и революцию Маяковский принял от жажды нового, неведомого доселе, от желания идти в ногу со временем, участвовать в созидании новой жизни, новых идеалов, а вовсе не оттого, что он глубоко верил в идеи коммунизма.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Анализ вступления в поэму «Во весь голос».

В 1930 году, незадолго до своей трагической гибели, поэт пишет вступление в поэму "Во весь голос", которое является его поэтическим завещанием. Именно в этом произведении мы видим истинное лицо и настоящие чувства поэта. Через головы современников он обращается к грядущим поколениям, к потомкам, обещая рассказать "о времени и о себе". Начиная этот рассказ, автор не торопится называть себя поэтом:

Я ассенизатор

и водовоз, революцией

мобилизованный и призванный...

Как ассенизатор, очищающий город от нечистот, поэт борется с грязью и "мразью" жизни. Почему он водовоз? Потому что стихи, как вода, необходимы людям, без них не может гармонично развиваться ни один человек. "Водовоз" противопоставляется тем, кто "строчит романсы", кто "мандолинит из-под стен", создавая литературные побрякушки в угоду низкопробным мещанским вкусам.

5.Первичная проверка понимания

Комментированное чтение и обсуждение вступления в поэму.

6. Первичное закрепление

Вопросы:

1. Каким хотел видеть новую поэзию В.Маяковский? Что, по мнению поэта, оста-нется от его наследия? (Ответы аргументировать при помощи цитат из текста).

2. Как вы поняли высказывание В.Маяковского – «наступил на горло собственной песне»? Против каких явлений в поэзии он выступает?

3. Почему у поэта возникло желание поговорить « во весь голос» не с современниками, а с «товарищами – потомками»? Что он хотел этим сказать?

4. Как вы думаете, что понимал Маяковский под словом «поэзия»?

5. Какие художественные приемы использует Маяковский в поэме (привести примеры):

- своеобразные эпитеты и метафоры;

- сравнения;

- открытая полемичность;

- гиперболичность;

- тонический стих.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

В каких строках В. Маяковский подчеркнет свое бесконечное служение народу?

Какие строки стихотворения содержат своеобразную перекличку с Горацием и Пушкиным? Прочитать их выразительно и прокомментировать.

Почему Маяковский использует параллелизм с войной и сражениями, ведь битвы давно закончились?

Как называет себя Маяковский в этом произведении и почему?

7 .Рефлексия.

Достигли ли мы цели поставленной в начале урока?

Задач?

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Продолжите предложение:

- Сегодня на уроке я…

- Мне было…

-Мы сегодня разобрались…

.

8.Оценивание

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Подготовить сообщение на тему:

1. “Маяковский и его работа в “Окнах Роста”

2. “Над чем смеется Маяковский

3. “Маяковский о загранице”

4. Обстоятельства гибели Маяковского

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521683-tema-pojeta-i-revoljucii-v-lirike-v-majakovsk