Педагогический проект «Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством различных техник изобразительной деятельности»

Педагогический проект

«Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством различных техник изобразительной деятельности»

Введение

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников.

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. В этом контексте проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста приобретает особое значение. Важную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном детстве является ведущей деятельностью.

Формирование творческой личности ребёнка — одна из наиболее важных задач современной педагогики. Наиболее эффективное для этого средство — изобразительная деятельность, аппликация, лепка и конструирование. Данная деятельность способствует активному познанию детьми окружающего мира, воспитанию у них способности творчески отражать свои впечатления. Воплощая свои творческие замыслы, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. К тому же творческая деятельность является для детей источником особой радости, способствует воспитанию у них чувства гордости и удовлетворения результатами своего труда, закрепляет чувство успеха. 

Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – развитие детского творчества.

Проектом предусмотрен объект исследования – процесс развития творческих способностей у детей в дошкольном возрасте, предметом деятельности является процесс изучения различных техник изобразительного творчества.

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

(В. А. Сухомлинский)

Актуальность создания проекта

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

Мой педагогический опыт выявил следующую проблему: в детских работах наблюдается отсутствие аккуратности, бесцветность, однообразие и бедность цветового решения. Дети боятся выполнять творческие работы, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Необходимо найти стимулы побуждения детей к деятельности, помочь им поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками.

Одним из таких стимулов, на мой взгляд, являетсяучастие детей в изготовлении практически и социально значимых поделок. Воспитанники должны понимать, что то, что они делают своими руками, кому-то и для чего-то нужно (подарок маме или папе, сюрприз для заболевшего товарища, элементы оформления группового помещения или комнаты ребенка, игрушка на елку, игрушка для последующего обыгрывания в группе и т.д.).

Еще один стимул, значимый для ребенка – этовнесение своей лепты в единую коллективную работу (макет, коллаж, сюжетная игра с различными персонажами, совместная семейная работа и т.д.). Включение дошкольников в процесс творческого сотрудничества воспитывает у каждого из них чувство сопереживания за результат работы, навыки работы в команде.

И, конечно же, очень важным стимулом для творческой активности ребенка являетсяинтегрированность образовательного процесса, включение в данный процесс информации, знаний, умений из разных образовательных областей. Такое преподнесение материала придает творческому процессу яркую эмоциональную окраску, личностную значимость для воспитанника, помогает дошкольникам познавать окружающий мир целостно.

Именно поэтому актуальной становится разработка проекта «Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством различных техник изобразительной деятельности».

Цель:всестороннее развитие художественно - творческих способностей через продуктивные виды деятельности.

Задачи:

1. Разработать перспективное тематическое планирование по развитию художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности.

2. Организовать предметно – развивающую среду в группе для развития художественно - творческих способностей детей.

3. Развивать художественно – творческие способности посредством изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

4. Развивать познавательную активность, нестандартное мышление, воображение, креативность.

5. Сформировать у детей интерес к различным видам художественного творчества.

2. Помочь детям овладеть приёмами и техниками изобразительной деятельности.

3. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

4. Воспитывать аккуратность при выполнении работ, умение доводить начатое дело до конца, помогать своим товарищам.

Ожидаемые результаты

Для педагога:

• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности;

• систематизация и обобщение инновационной работы с детьми дошкольного возраста по развитию художественно-творческих способностей.

Для детей:

• развитие детского творчества в изобразительной деятельности;

• воспитание эстетического восприятия детей;

• приобщение к миру искусства;

• развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства;

• умение воспитанников самостоятельно применять различные техники;

• умение работать в группе активно, сообща.

Для родителей:

• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе использования различных способов и приемов совместной деятельности с детьми, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Аннотация проекта

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что полученные результаты позволили разработать и использовать на практике комплекс мероприятий по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности. Данный комплекс может быть использован широким кругом лиц: воспитателями других групп, родителями детей.

Разработанный проект по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста построен с учетом следующих принципов: 

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, с преобладанием практически и социально значимых видов деятельности;

принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Тип проекта: художественно – эстетический, познавательный, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Сроки реализации: 2016 – 2020 гг.

Участники проекта: дети всех возрастных групп детского сада, воспитатели, родители.

Описание проекта

Для реализации данного проекта было составлено перспективное планирование работы по развитию творческих способностей в разных возрастных группах.

Развитие творчества во многом зависит от организации предметно-развивающей среды в группе. Так, появился уголок «Мир детских фантазий» с разнообразными традиционными и нетрадиционными инструментами и материалами для изобразительной деятельности и художественного труда: кисточки, карандаши, фломастеры, краски, пластилин, штампы для печатания, коктейльные трубочки, ватные палочки, бумага разного качества, вата, синтепон, пряжа, бросовый материал и т. д. Имеющийся материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно, по интересам выбирать себе материалы, средства для этого вида деятельности. Ребенок, при желании, имеет возможность не только воспроизводить, продолжать то, что они делали на занятиях, в совместной деятельности, но и проявить свое творчество, а также закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы. Так, в уголке появились всевозможные дидактические игры и пособия для развития художественных способностей детей.Главная их особенность состоит в том, что задание предлагается детям в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками и действиями с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом.В уголке отведено место для выставки детских работ. Дети с удовольствием участвуют в украшении группы своими работами, это позволяло дополнительно мотивировать детей к творческой деятельности. Для родителей в раздевальной комнате организована выставка детских работ.
В детском саду развитие художественного творчества происходит на занятиях рисованием, лепкой, аппликацией и конструированием. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире и развития детского изобразительного творчества. Наиболее сложный и наименее разработанный вид деятельности – это творческая деятельность. Известно, что детское творчество – явление уникальное. В творческой деятельности взрослых принимают участие ум (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью). Эти же стороны личности мы должны воспитывать у ребенка для того, чтобы успешно развивать в нем творчество. Обогатить ум ребенка разнообразными представлениями, некоторыми знаниями – значит дать обильную пищу для творчества детей. Научить их внимательно присматриваться, быть наблюдательными – значит сделать их представления ясными, более полными. Это поможет детям ярче воспроизводить в своем творчестве виденное ими.

Но этого, на мой взгляд, недостаточно.

Для раскрытия творческого потенциала детей, развития индивидуальных способностей ребенка-дошкольника необходимо организовать занятия по дополнительному образованию, которые предусматривают обогащение в обучении детей с целью развития способностей, т.к. это прогрессивная альтернатива ускорению, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Необходимо учитывать, что обогащение, без установки на ускорение как на самоцель, дает ребенку возможность созревать эмоционально в среде сверстников, одновременно развивая свои художественно-творческие способности на соответствующем уровне.

Поэтому в 2016 году мной разработана программа развития выявленных индивидуальных способностей дошкольников в условиях детского сада «Маленькие звездочки». В рамках данной программы я организовала кружок по развитию художественно-творческих способностей «Умелые ручки».

В зависимости от возрастной группы я использовала на занятиях различные техники изобразительной деятельности.

Средняя группа:

- рисование ладошкой, пальчиком;

- рисование ватными палочками, поролоновой кистью;

- волшебный рисунок (восковые карандаши);

- аппликация из готовых форм;

- скатывание бумаги (аппликация салфетками);

- аппликация из ваты, ватных дисков;

- пластилинография (размазывание пластилина);

- мука-солька.

В старших группах вышеуказанные техники совершенствуются, добавляются следующие методы:

- сюжетные аппликации;

- изготовление игрушек из картона;

- игрушки из гармошки;

- поделки из природного и бросового материала;

- оригами;

- нитяные игрушки;

- валяние.

Таким образом, используя интересное, доступное и разнообразное содержание, я последовательно и планомерно формировала у детей как развитие представлений об окружающем, так и художественно – творческие способности.

В ходе работы над внедрением технологии развития способностей дошкольников я стала руководителем еще одного кружка по развитию технических способностей у дошкольников «Самоделкин». Конструкторская деятельность тоже решает некоторые вопросы развития у дошкольников творческого потенциала. Дети учатся образно мыслить, фантазировать, работать творчески, создавая свои индивидуальные поделки из конструктора.

Набираясь творческого опыта, дошкольники активно начали участвовать в выставках детских работ в ДОУ, а также в различных конкурсах и акциях различного уровня (от районных до международных).

При работе с ребенком одна из задач педагога - установить доверительные отношения с родителями. Как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов у ребенка. Коллектив детского сада и родители должны стать единомышленниками в решении поставленных задач.

Взаимодействие с родителями происходит индивидуально и коллективно. Были проведены консультации: «Развитие творческих способностей ребенка дома», «Использование различных техник для развития творческих способностей детей»; родительские собрания: «Мы - юные художники», «Роль семьи в развитии интереса ребенка к художественно - творческой деятельности», «Творческая деятельность детей дошкольного возраста», «Творческие пальчики».

Один раз в квартал провожу открытое занятие для родителей, через которое родители могут узнать о достижениях своих детей. 
В беседе с родителями стараюсь сказать о каждом ребенке что-то хорошее и хвалю его от всей души. Я учитываю пожелания и рекомендации родителей, привлекаю их к творческому образовательному процессу, при подготовке к творческим занятиям (родители готовят материалы, проводят видеосъемки занятий). В ходе проекта родители вместе с детьми активно стали участвовать в творческих конкурсах, проводимых ДОУ: «Осеннее чудо», «Новогодняя поделка», «Кормушки для пичужки», «Космическое путешествие».

Я, в свою очередь, активно участвую в семинарах, методических объединениях, показываю мастер-классы, публикую свои материалы в печатных изданиях и интернет - ресурсах. Таким образом, делюсь с коллегами полученным в ходе реализации проекта опытом по развитию творческого потенциала у дошкольников.

Этапы реализации проекта

Вывод

   Целенаправленная работа по развитию художественно-творческих способностей через нетрадиционные приемы рисования дает положительные результаты. Растет желание родителей приобщить детей к процессу развития художественно-творческих способностей.

Растет уровень развития умений и навыков в художественном творчестве воспитанников. К такому мнению приходят родители воспитанников, воспитатели, применяющие мою программу, администрация ДОУ.

С каждым годом увеличивается количество воспитанников - участников (и среди них - победителей) различных конкурсов, фестивалей, акций. 

Данный проект был представлен на районной конференции работников дошкольного образования, опубликован в сборнике «Дифференцированный подход в обучении и воспитании детей дошкольного возраста».

Подводя итоги проделанной работы, нужно отметить эмоциональный подъем у детей, почти полное исключение скованности и страха в общении со сверстниками и со взрослым, большая активность в выражении собственного мнения, проявлении самостоятельности в выборе материала и техники для творчества в свободное время. Ощутимо проявляется стремление детей экспериментировать в сочетании техник нетрадиционного рисования с использованием доступного материала.

У меня как у педагога появляются новые идеи и желания пополнить мир детей чем - то интересным и увлекательным. Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами творческого развития дошкольников.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только научить детей рисовать, клеить и лепить, но и даст мощный толчок для развития творческого потенциала у детей дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Е. Н. Лебедева «Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников», 2005 г.

2. О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко «Волшебные ладошки», «Волшебные краски», 2002 г.

3. А. М. Страунинг «Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности, 2007 г.

4. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. А. С. Галанов, С. Н. Корнилов, С.Л. Куликова.

5. Занятия по ИЗО деятельности в детском саду. Т. С. Комарова.

6. Швайко Т. С. Занятия по ИЗО деятельности.

7. Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду.

8. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду.

9. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. М, 1999г

10. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. М, 2005г.

11. Тюфанова И. В. Мастерская юных художников, 2002 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521766-pedagogicheskij-proekt-formirovanie-tvorchesk