Использование электронных образовательных ресурсов на уроке английского языка

Анкудинова Т.В., учитель английского языка

ГБОУ школа № 13 Приморского района

Санкт-Петербурга

Использование электронных образовательных ресурсов на уроке английского языка

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.

Необходимость широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов в общеобразовательных организациях определяется требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС. Возможность широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов, неразрывно связана с условиями реализации основной образовательной программы.

Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей углублённого образования, в том числе языкового.

Интернет стал неотъемлемой частью современной действительности. Интернет может оказать помощь в изучении английского языка, так как применение ИКТ создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, он создает естественную языковую среду. Доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.

Использование ИК-технологий позволяет сделать процесс обучения иностранному языку:

• более личностно-ориентированным: за счет создания индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального темпа обучения: например, при помощи учителя или самостоятельно учащиеся могут выстраивать план своей подготовки к ЕГЭ, используя различные языковые и речевые тренажеры;

• по-настоящему интерактивным: у учащихся появляется возможность получать моментальный ответ/реакцию на каждое свое учебное действие, чего не в состоянии обеспечить учитель в классе и тем более при занятиях учащегося дома; 

• менее рутинным и более разнообразным: качественное формирование речевых и языковых умений и навыков невозможно без многократного употребления языковых единиц в речи, поэтому учащийся должен неоднократно повторять свои действия в рамках тренировочных заданий.

• коммуникативным: использование языковых роботов, а также общение на иностранном языке в учебных чатах и блогах симулирует ситуацию общения - письменную и устную;

• основанным на использовании аутентичных языковых материалов: учащиеся приобретают практически неограниченный доступ к аутентичным иноязычным ресурсам, в том числе аудио и видео, размещенным в Интернете. Они могут использовать эти материалы при самостоятельной работе, дистанционном обучении, подготовке проектов и т.д.;

• менее ориентированным на учителя и более автономным с точки зрения учащегося: учащиеся участвуют в языковых онлайн-сообществах и выполняют задания по сети в группах и парах, что способствует развитию у них не только речевых навыков, но и навыков учебного сотрудничества и общеучебных умений.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) могут быть представлены в форме:

• фотографий

• видеофрагментов

• звукозаписей

• электронных приложений

• мультимедиа презентаций

На данный момент на рынке компьютерных программ и печатной продукции широко представлены электронные словари и электронные версии словарей на печатной основе, которые значительно упрощают изучение английского языка. Словарь Lingvo способен перевести слово и выражение с русского языка на английский, и наоборот. В последних версиях электронный словарь Lingvo снабжен приложением, которое называется Lingvo Tutor (http://lingvotutor.ru/). Данное приложение позволяет в игровой форме заучивать новые слова, которые группируются по тематике. Кроме собственно компьютерных словарей в настоящее время появляется большое количество электронных вариантов традиционных словарей. Такие зарубежные издательские дома, как Longman, Cambridge University press, McMillan press выпускают традиционные словари на печатной основе с приложением диска, который содержит электронный вариант словаря. Лексический материал преподносится при помощи иллюстраций, содержащих подписи. Этот путь помогает сформировать зрительные образы. Как результат, лексика усваивается гораздо прочнее. Введение грамматического материала облегчается использованием анимированных видеороликов, являющихся примером употребления той или иной грамматической конструкции. Это также создает прочную основу для закрепления грамматических моделей. То есть, огромным плюсом обучающих электронных словарей необходимо считать использование аудиовизуальных средств обучения, (иллюстраций, видеороликов, аудио фрагментов).

Использование экрана/телевизора, подключенного к компьютеру учителя в классе, или интерактивной доски заменяет все традиционные технические средства обучения иностранному языку Так, с их помощью учитель может предъявлять новый языковой материал в цифровом виде, устраивать просмотры видеоматериалов и прослушивание аудиозаписи. Экран или интерактивная доска могут использоваться учащимися для презентации своих проектных работ. Они могут применяться при отработке того или иного языкового материала в упражнениях.

Одним из направлений моей работы стало создание мультимедийных презентаций по английскому языку с помощью мультимедийной программы PowerPoint для повышения мотивации учащихся к изучению английского языка. Формы работы с PowerPoint на уроках английского языка включают: изучение лексики, обучение диалогической и монологической речи, отработку грамматических явлений. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, создать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия.

На своих уроках я использую разнообразные современные мультимедийные программы, с таких федеральных образовательных порталов, как:

• ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

• ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/), где можно найти достаточно упражнений для учащихся всех возрастов и разных знаний.

Существуют интернет-ресурсы, которые также можно применять на уроках:

Тексты для аудирования, размещенные на сайтах в поддержку УМК. Например, использование аудиоматериалов к учебнику Кузовлева В.П., Лапа Н.М. «Английский язык», размещенных на сайте http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16094,

Также для работы в старших классах использую:

1) Сайты www.elllo.org и www.youtube.com.

2) Флэш-игры, флэш-мультфильмы, предлагаемые сайтом:

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=166, 

помогают создавать на уроке игровую атмосферу и в то же время являются источником аутентичного материала.

3) Для восполнения «пробелов в знаниях» учащихся сайт: 

http://www.eltgames.com/ESL-jobs-GrEl.htm  

предлагает различные типы тренировочных упражнений, которые можно использовать на различных ступенях обучения.

4) Видеоролики и сайты описывающие реалии англоязычных стран, помогают в знакомстве с иноязычной культурой.  Например, Сайт о королеве Елизавете II и её семье http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/theQueen.htm, или ролики, (http://www.youtube.com/watch?v=f8WlJwiQ2G0&feature=related).

5) Видеоролики с детскими песенками, (например, песенка “If you are happy” (http://www.youtube.com/watch?v=FrsM9WggCdo&feature=related), используемые на начальном этапе помогают создать на уроке ситуацию игры и, в то же время способствуют более быстрому овладению фонетических, лексических, грамматических навыков на уроке.

6) Всевозможные тесты для проверки уровня овладения тем или иным грамматическим материалом можно взять на сайтах:­­­­

http://www.native-english.ru/exercises,

http://www.study.ru/online/tests/english.html,

Таким образом, использование ЭОР на уроке английского языка позволяет:

- индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения курса.

- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

- повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5-2 раза;

- усовершенствовать контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521903-ispolzovanie-jelektronnyh-obrazovatelnyh-resu