Тема статьи Использование ИКТ на уроках истории и обществознания как средство познавательной активности студентов

Лубкина Анна Антреевна

преподаватель ГБПОУ КК НПТ

Тема статьи: Использование ИКТ на уроках истории и обществознания как средство познавательной активности студентов.

Растущие материально-технические потребности опережают сегодня процессы социальной и психологической зрелости людей, способность к ведению диалога, культуре коммуникаций, активному самопознанию и самовыражению. В связи с этим сегодня изменяются характер и функции образования: оно должно не толькопередать знания, сформировать умения, но и развить способности к самоопределению, подготовить студентов к самостоятельным действиям, научить нести ответственность за себя и свои поступки.

Ясно, что новое понимание сущности образовательных результатов существенно изменяет ориентиры не только содержания обучения, но и используемых методов, организационных форм и средств обучения. Это в полной мере относится к применению ИКТ. С точки зрения современной педагогики обученность — это готовность к определенной деятельности, в процессе которой студенты должны проявить знания и умения, усвоенные ими в процессе обучения.

Все сказанное выше определяет, на мой взгляд, основные направления совершенствования ИКТ в курсе истории и обществознания. Очевидно, что всеони одновременно и во всех своих аспектах не могут стать предметом одной работы. В своей работе я рассматриваю те их стороны и компоненты, которые непосредственно связаны с реализацией в обучении.

Психологи отмечают что, для современного человека характерно стремление к визуальному восприятию информации. Студенты лучше воспринимают зрительный ряд, чем текстовый. Применение в процессе обучения ИКТ, способствует частичному решению данной проблемы. Электронные учебные пособия, созданные на базе мультимедиа, оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным.

Возможности ИКТ по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки учебников, дополнить и углубить их содержание.

ИКТ расширяют возможностидиагностики уровня усвоения исторической и обществоведческой информации. Разнообразные тестовые системы и оболочки позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.

Хотелось бы отметить, что методы и средства обучения ошибочно было бы возводить в ранг самоцели, это прежде всего инструмент для решения образовательных задач. Для меня ИКТ создали новый спектр возможностей:

• сократили время на выполнение таких операций как опрос, контрольная, постановка домашнего задания и т.д.;

• позволили увеличить время для творческой работы,

• позволили интегрировать мультимедийный материал с традиционными средствами;

• обеспечили хранение базы данных;

• повышена мотивация студентов в процессе самостоятельной работы с мультимедийными материалами;

(результаты можно проследить в диаграммах в презентации).

Реализация педагогической деятельности по указанным направлениям приводит к следующим результатам:

• позволяет выявлять и объединять студентов, имеющих склонность к углубленному изучению гуманитарных предметов и к поисково-исследовательской работе;

• способствует развитию у студентов самостоятельности, инициативы, творческого потенциала;

• помогает лучше узнать историю разных цивилизаций, своей страны и родного края.

• формирует уважительное отношение к истории своего Отечества, что способствует воспитанию чувства патриотизма

• формирует навыки социального поведения, адаптирует студентов к изменяющимся условиям среды;

• обеспечивает более высокий уровень подготовки к поступлению в высшие учебные заведения.

Моя практика показала что, использование мультимедийных технологий повышает качество и эффективность обучения, развивает учебную деятельность. Вместе с тем, это эффективный стимул обучения.

В техникуме создана достаточная материальная база для применения ИКТ на уроках истории и обществознания: ПК, мультимедиапроектор, Интернет.

В последнее время я пришла к выводу, что на уроке более эффективным является применение презентаций PowerPoint, а не готового продукта (в виде дисков с обучающими программами). Во-первых, каждый преподаватель должен иметь возможность творчески выстраивать урок. Во-вторых, презентация позволяет использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, видео-аудиофрагменты и т.д.)

Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать информационно-коммуникационные технологии во всех сферах жизни. Техникум не должен отставать от требований времени, а значит, современный преподаватель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. наша главная задача - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

В заключение хотелось бы сказать, что современный преподаватель просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав - право за качественное образование. Сегодня преподаватель, действующий в рамках привычной «меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием информационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521976-tema-statiispolzovanie-ikt-na-urokah-istorii