Мастер-класс

Тема

«Как птицы имя получают…»

Цель

Знакомство с происхождением слов – названий птиц.

Планируемый результат

Предметные:

Расширить представления о птицах, изучить группы птиц, выделяемых орнитологами по названиям.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроперспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД)

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя предложенный материал, свой жизненный опыт, (Познавательные УУД).

Основные понятия

Этимология, орнитология, птицы

Межпредметные связи

окружающий мир, музыка, русский язык, региональный компонент.

Ресурсы:

Конверты с заданиями разного уровня сложности, презентация, маршрутные листы, фото птиц.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группах.

Технология проведения

Деятельность

Учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

2.Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Осознанно слушают

Слушают и выполняют задания;

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Устанавливает тематические рамки;

намечает шаги учебной деятельности.

Здравствуйте, те, кто весел сегодня,(слайд 1)

Здравствуйте, те, кто грустит,

Здравствуйте, те, кто общается с радостью,

Здравствуйте, те, кто молчит.

- Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов сегодня трудиться и получать знания!

- Здравствуйте! Меня зовут.........

Я рада видеть Вас сегодня на нашем занятии.

Всему название дано – и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету…

Язык и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов

Купаться ежечасно! (А.Шибаев)

- Посмотрите внимательно на картинку, догадайтесь, какое слово вставить вместо знака вопроса.(слайд 2)

- Кто знает как называется наука, которая изучает птиц? (слайд 3)

Вот какие сведения дает нам Толковый словарь Ожегова.

ОРНИТОЛОГИЯ - раздел зоологии, изучающий птиц и их распространение.

Орнитологи изучают птиц в природе, дают им разные названия.

А почему птиц так назвали?

А между тем есть целая наука, изучающая происхождение слов.

- А кто из вас знает, как называется наука, которая занимается историей происхождения слов?

Этимология - раздел языкознания, изучающий происхождение слов.

-Этимолог изучает историю возникновения слов.

- Как вы думаете, какая тема нашего мастер - класса?

- Тема: «Как птицы имя получают..» (Слайд -4)

слушают

птицы

орнитология

работа с толковым словарем

(значение слова)

отвечают

Этимология

ЛУУД:действие смыслообразования

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

КУУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.

Цели:

- Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

- Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке

- Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

- Организует

фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- Итак, о чём пойдёт речь? (Слайд 5)

1. Что такое этимология и орнитология?

2.Группы птиц по характерным признакам.

3. Признаки, положенные в основу названий некоторых птиц.

Звучат голоса птиц на слайдах фото птиц ( Слайд № 6)

- При входе вы получили жетоны, на которых написаны буквы. Давайте вспомним названия птиц, которые начинаются на эти буквы.

-Какой мы делаем вывод? (большое разнообразие птиц)

- В мире существует около 10 050современных видов птиц.

Рассмотрим несколько признаков, которые могли послужить основой для названия птиц?

- Выделим пять признаков, определяющих название птиц: (Слайд – 7)

1.Название по издаваемому звуку

2.Название по внешнему виду.

3.Название по тому, чем питается

4.Название по особенностям поведения.

5.Название по месту обитания .

отвечают

составляют план урока

(критическое мышление)

называют птиц

РУУД: целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)

ПУУД:самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

3.Вкючение в систему знаний .

Цели:

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по тексту для поиска информации по теме урока.

6.Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия.

Самостоятельно работают с предложенной информацией и оформляют страничку устного журнала.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы с информацией.

Обобщает и подводит итоги работы.

- Сейчас мы рассмотрим эти признаки, работая в группе, и создадим устный журнал «Как птицы имя получают...».

- А теперь переверните пирамидки и прочитайте название признака, с которым будет работать ваша группа.

- На столах маршрутный лист и конверты с заданиями разного уровня сложности. Возьмите маршрутный лист, прочитайте внимательно, обсудите в группе, спросите у меня, если что непонятно.

- На работу вам дается 5 минут.

- Далее каждая группа представляет свою «страничку».

Как видите, названия птиц появились не случайно. Люди обращали внимание на какой-нибудь признак и по этому признаку давали название.

- Наша творческая работа закончилась. Посмотрите, какой замечательный журнал у нас получился.

Существуют тысячи разных слов. Мы иногда даже не задумываемся о их происхождении.

Думаю, что сегодняшний мастер-класс, пробудил у вас интерес к истории слова.

Сегодня мы использовании элементы интеграции во внеурочной деятельности в начальной школе.   Этот подход можно называть еще метапредметным. Он обеспечивает возможность показать окружающий мир во всем его многообразии с привлечением знаний из разных областей.  

- А теперь давайте поделимся своими впечатлениями. Я предлагаю вам дать письменное интервью.

Закончи фразы:

Сегодня на занятии я узнал(а)…………..

Мне было интересно………

Мне было трудно………

Моё настроение……..