Конспект урока по теме: «Единицы стоимости. Рубль. Копейка»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Цель:

Создание доброжелательной атмосферы на уроке

(1-2 минуты)

-Здравствуйте, ребята!

Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места. Присаживайтесь.

Приветсвуют, настраиваются на урок

формирование познавательного интереса к учебному материалу и способам решения частной задачи;

Актуализация знаний

Цель:Актуализировать имеющиеся у ученика знания, необходимые и достаточные для открытия новых знаний.

(5 минут)

- Поделитесь своими знаниями. Вспомните то, что изучали на прошлых уроках и расскажите другим. Начните свой ответ словами

« Я знаю, что … »

Игра «Копилка знаний». ( Учащиеся проговаривают правила, называют математические термины и т. д).

Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1 (1 уровень)

Замени суммой разрядных слагаемых

43=

70=

95=

Карточка 2 (2 уровень)

Выполни вычисления.

15-5+2-4+6=

Карточка 3 (3 уровень)

Реши задачу.

У Брата 10 рублей, у сестры 8 рублей. На сколько рублей у сестры меньше?

(проверка учителем)

Примерные ответы учащихся.

- Я знаю, что в 1 руб. – 100 к.

- Я знаю, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется.

- индивидуальная работа по карточкам.

обладать знаниями и представлением о денежных единицах: рубль, копейка;

Самоопределение к деятельности

Цель:

подвести  учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач

(5-7 минут)

Посмотрите фрагмент мультфильма.

Интернет ресурс: https://yandex.ru/video/preview/4724023092419211204

(Видеофрагмент) Скажите, кто сегодня пришел к нам в гости? Вы знаете этого персонажа?

Как вы думаете, почему именно Скрудж к нам пришел?

Кто догадался, чему будет учить нас Скрудж МакДак? (задачи урока)

- Все верно! Он научит вас финансовым хитростям, поможет вам разумно использовать деньги.

- Зачем нужны деньги?

- Где нельзя без них обойтись?

Вывод: Человек в своей жизни ежедневно пользуется деньгами. Когда мы что-то покупаем или оплачиваем услуги, то нужны рубли и копейки. Рубль и копейка – денежные единицы (единицы стоимости).

Вспомним ценность монет.

- Что больше 1 рубль или 1 копейка?

- Можно ли заменить 100 копеек одной монетой ценностью 1 рубль?

- Сколько копеек в 1 рубле?

- Так о каких деньгах пойдет речь на уроке.

- Скрудж предлагает вам провести необычный урок. Все наши знания мы проверим в игре.

- Откройте свои тетради, запишите число.

Минутка чистописания. Кто догадался, какие два числа вы пропишете в своих тетрадях.

Просмотр учащимися фрагмента мультфильма.

- К нам в гости пришел Скрудж МакДак. В этом мультфильме дядя Скрудж учит своих племянников пользоваться деньгами.

- Скрудж расскажет нам о деньгах, как и где их использовать.

- копить, покупать, платить за услуги

- при оплате за работу, в магазине, в парках развлечений, буфете и тд.

- больше 1 рубль.

- да, мы знаем, что 1 рубль – это 100 копеек.

- 100 копеек

- о рублях и копеек

- О монетах, рублях, копейках.

Ученики записывают число в тетради и прописывают числа 1, 100.

поиск и выделение необходимой информации из разных источников;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

обладать знаниями и представлением о денежных единицах: рубль, копейка; знают, что один рубль – это сто копеек;

формирование познавательного интереса к учебному материалу и способам решения частной задачи;

Первичное закрепление

Цель:

закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

(10-15 минут)

Откуда люди берут деньги? Для чего люди ходят на работу?

- Верно! Они получают за это зарплату! Это их доход.

Давайте и мы отправимся на работу. Игра «Работа». (Выбирается продавец, который будет выполнять задание у доски и давать сдачу покупателю. Остальные помогают, если ученик затрудняется.)

Сайт Учи.ру. (Математика 2 класс )

Отлично у нас появился первый доход! - После того как мы получили доход, что мы обычно делаем?

- Все правильно! Мы делаем покупки, у каждой семьи есть свои расходы.

Игра «Магазин» (работа в парах, на столе карточка ученики соединяют продукт с нужным количеством монет, по стоимости продукта)

Итак, мы пришли в магазин, что бы сделать покупку. В вашем кошельке есть монеты.

Какие монеты и сколько их понадобятся, чтобы купить пакет молока, шоколадку, коробка цветных карандашей? Сколько их нужно?

Фронтальная проверка. По одному ученику на каждый продукт.

- Люди зарабатывают деньги на работе и там получают зарплату.

- Мы делаем покупки, ходим в магазин, платим за услуги.

Ученики работают в паре на карточках.

Пакет молока 49 руб.50 коп.

Плитка шоколада 32 руб. 5 коп.

коробка цветных карандашей 75 руб. 10 коп.

Три ученика выходят сделать задание, для проверки.

умеют набирать определённую сумму денег различными монетами; понимают возможные потребности человека; понимают, что такое бюджет, доход и расход;

владеть логическими операциями анализа и сопоставления;

уметь сотрудничать в поиске информации, способов решения учебной задачи, уметь выражать свои мысли; уметь работать в паре, слушать собеседника.

умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Физкультминутка

Цель:

Способствовать эмоциональной разрядке; снятию усталости

(3-4 минуты)

Физкультминутка «Собери монетки»

Мимо Скруджи проходил,

И монетки уронил,

Ты дружок давай скорей

Дяде Скруджу помоги и монетки собери.

Задание: Ребята, из стихотворения вы поняли, что дядя Скрудж потерял свои монетки, они рассыпались по классу. Соберите монетки и разложите в копилку, кошелек и банк. (На доске изображения, дети прикрепляют найденную собой монету к соответствующему изображению )

В кпилку – монеты номиналом 1 рубль

В кошелек – монеты номиналом 5 рублей

В банк – монеты номиналом 10 рублей

Выполнение физкультминутки.

Дети собирают монетки по классу. И распределяют по номиналу.

классификация по заданным критериям; рассуждение.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цель:

 тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным

(7 минут)

- Посмотрите на доску.(На доске копилка, кошеле и банк с монетами, которые прикрепили дети) Ответьте на вопрос: Для чего деньги кладут в копилку, кошелек, банк?

(Помочь если дети затрудняются ответить, для чего деньги кладут в банк)

Банк – финансовая организация, основной деятельностью которой является хранение денег людей, компаний и выплат им за это определённых денежных сумм (процентов по вкладу). Банки также выдают людям деньги в кредит, на время, и за это банкам платят денежные суммы (проценты по кредиту).

Игра «Жизненная математика» (Задачки)

Задание (задача) на карточке.

П – 70 руб.

М – 30 руб.

Всего - ?

70+30 = 100 (р)

Ответ: 100 рублей родители положили на хранение в банк.

(Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадь)

- В копилке деньги хранят чаще всего дети, что бы накопить на какую-то игрушку или вещь.

В кошельке деньги, нужны при покупках в магазине.

В банке хранят деньги взрослые (как дети в копилке) только там сумма больше.

Решение задачи.

классификация по заданным критериям; рассуждение.

уметь выражать свои мысли; владеть логическими операциями анализа и сопоставления; умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев;

выделение необходимой информации из разных источников;

Рефлексия (итог)

Цель:контроль за усвоением полученных знаний.

(3-5 минут)

- Вот ребята наш урок подходит к завершению.

Учитель организует работу по подведению итогов урока и рефлексию работы учащихся.

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какие знания мы закрепили?

-Помог ли вам Скрудж узнать, что-то интересное?

Ответы детей.

осуществлять контроль деятельности

Информация о домашнем задании

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

(2-3 минуты)

Комментирование домашнего задания.

У.с. 16 упр.4

Записывают домашнее задание в дневник.