Образовательная программа «А я иду, шагаю по Чесме»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Дом детского творчества

Образовательная программа

по краеведению

«А я иду, шагаю по Чесме»

Уровень программы: углубленный

Возраст детей: 12-14 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор программы: педагог дополнительного образования,

первой квалификационной категории

МБОУ ДОД Дом детского творчества

Князюк Елена Анатольевна

С. Чесма

Содержание

Пояснительную записку.

Учебно-тематический план.

Содержание изучаемого курса.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Список литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Краеведение в системе образования России является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Специальные методики использования экскурсий, путешествий, систематических краеведческих наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к малой родине получили широкое распространение в России с начала XX века. В истории отечественной педагогики это один из ярких примеров длительного и устойчивого сохранения и развития принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности.

Программа «А я иду, шагаю по Чесме»разработана для

интересующихся краеведением ребят, увлеченныхисследовательской

деятельностью, объединенных любовью к роднойземле, к России,
стремящихся принести пользу своему Отечеству.

Программа намечает основные направления, тематику и ориентиры краеведческого поиска.

Согласно Указу Президента РФ от 22 апреля 2013 года: в целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире, 2014 год в России объявлен годом культуры. Данное направление изучается образовательной программой «А я иду, шагаю по Чесме» в рамках Чесменского муниципального района Челябинской области. Ведущая задача программы - создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его истории и культуры, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл программы "А я иду, шагаю по Чесме".

Участие в осуществлении программы позволяет значительно расширить и углубить знания и представления детей об окружающем мире в процессе участия в практической краеведческой деятельности, освоить навыки использования методов различныхнаучных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований. Одновременно предоставляется возможность получить и развить разнообразные практические навыки: самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины, преодоления препятствий и обеспечения безопасности и др., что в конечном итоге и определяет потенциал краеведческой деятельности как комплексного средства обучения и воспитания детей.

Осуществление программы предполагает получение и использование конкретных результатов на трех уровнях: индивидуальном (развитие детей, удовлетворение интересов, расширение и закрепление знаний и практических навыков, овладение исследовательскими методами, моральная и физическая закалка, профессиональная ориентация); местном (учреждение образования, микрорайон, село, поселок); региональном (район, область, край).

Цели программы:

Формирование реальных представлений у обучающихся о исторических, социально-экономических системах округа, осознанного отношения к достижениям национальной культуры;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы.

Задачи программы:

Воспитание патриотического отношения к своему краю, к своей малой
родине, позитивных установок для решения, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности; формирование потребности к активному соучастию в решении социально-экономических, экологических и других проблем Чесменского района; сохранение и изучение традиций культуры коренных народов Южного Урала;

Углубленное изучение истории, культуры и традицийокруга; развитие навыков наблюдения, исследования, проектирования,
ознакомления с методами познания объектов краеведения;

Приобретение компетентности в использовании полученных знаний и
умений в повседневной жизни, в выборе обучающихся путей рационального и эффективного приложения сил на благо района, области и России.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она носит комплексный практике - ориентированный характер. На занятиях обучающиеся не только приобретают знания по истории и культуре родного края, но и имею возможность реализации полученной информации в виде защиты проектов и разработки проектов маршрутов экскурсий по Чесменскому району, которые войдут в районный проект по развитию туризма. При данном подходе мотивация обучения и воспитания является внутренней и не требует искусственных стимулов, так как действие лежит в начале последовательности. Опыт собственных открытий - основа для развития обучающихся, а творческая деятельность - создание субъективно нового для данного человека. Мотивационной основой является потребность к новым впечатлениям, к разрешению различных противоречий, потребность в исследовании.

Принципы краеведческого воспитания и образования:

Принцип научности - включение в содержание основных понятий,
взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и
воспитания;

Принцип демократичности - достигается не только тем, что образовательное учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что педагог самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;

Принцип практической направленности - практическая направленность
реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий,
экскурсий, творческих заданий.

Принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого-
материала, который используется для углубленного изучения смежных
предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентации, развитию интереса и уважения к истории своего народа,своего края. Обучающиеся получат сведения об истории территориального и хозяйственного освоения Чесменского района, познакомятся с выдающимися людьми: культуры, образования, внесшими свой вклад в освоение и развитие Челябинской области.

Основные направления краеведческой работы:

Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях
коренных народов Южного Урала; знакомство с культурой края; изучение истории Чесменского района.

Экскурсионно-краеведческая: сбор материалов по средствам наблюдения;

Компьютерная обработка данных: оформление собранных материалов в компьютерные презентации;

Составление маршрутов экскурсии: закрепление пройденного материала по средствам разработки виртуальных маршрутов экскурсий по Чесменскому району по теме «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района».

Формы работы:

проведение наблюдений и исследований в обществе;
-создание конкретных баз данных по выбранным темам;

составление компьютерных презентаций, очерков об исторических событиях, по истории населенных пунктов;

-подготовка краеведческих энциклопедий, путеводителей;

-пропаганда краеведческих знаний путем организации выставок, праздников, тематических дней;

- разработка маршрутов краеведческих экскурсий по пройденным темам.

В результате изучения краеведения в объединении «Юный краевед» воспитанник должен знать/понимать:

изученные виды источников краеведческой информации;

основные краеведческие понятия и термины;

основные этапы и ключевые события истории Чесменского района и его населенных пунктов с древности до наших дней; выдающихся деятелей родного края;

результаты важнейших краеведческих открытий и путешествий;

Понятия «генеалогия», «родословная», «род», «родство», «поколение», «потомки»;

Степень родства в семье;

Профессии своих предков и родителей;

Семейные традиции, увлечения;

Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района, его населенных пунктов.

Уметь:

соотносить даты событий истории Чесменского района с основными периодами отечественной истории;

рассказывать о важнейших событиях истории Чесменского района и их участниках;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;

составлять краткую характеристику родного населенного пункта;

Вести поиск своих предков;

Общаться со взрослыми, записывать их воспоминания;

Правильно задавать вопросы, уметь беседовать;

Составлять генеалогическое древо;

Разрабатывать проекты маршрутов экскурсий;

Организовывать работу в группах;

Работать с архивными материалами и интернет сайтами;

Разрабатывать и защищать презентации;

Разрабатывать виртуальные экскурсии;

Сбор информации путем наблюдения;

Анализировать и делать выводы.

Предполагаемые результаты программы "А я иду, шагаю по Чесме" включают следующие формы контроля:

текущий контроль (беседы с обучающимися по изучаемым темам,
проблемам, аспектам исторического развития Чесменского района);

рецензирование знаний;

тематический контроль (тестовые задание, тематические зачеты);

обобщающий (итоговый) контроль в форме коллективной разработки
маршрутов экскурсий по Чесменскому району, презентаций личных
достижений, полученных в результате краеведческо-
исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных устных и письменных докладов исообщений, проектных работ).

Учебно-тематический план по образовательной программе

«А я иду, шагаю по Чесме»

II. Содержание программы

Основным содержанием программы "А я иду, шагаю по Чесме" является выполнение общественно-полезных заданий, направленных на открытие, изучение и описание неизвестных или малоизвестных фактов истории и культуры Чесменского района, проведениетематических уроков, экскурсий и других видов краеведческой деятельности. Деятельность обучающихся и педагога по программе "А я иду, шагаю по Чесме" определяется тематическими блоками:

Летопись родных мест.

Родословие.

Традиционные народные промыслы.

Тематические блоки-модули программы "А я иду, шагаю по Чесме"

1. Блок- модуль "Летопись родных мест"

Цель: организация деятельности по созданию летописи края.

Задачи:

.

изучение истории села Чесма, поселков, поселений коренных народов;

воссоздание истории, связанной с историей освоения и развития края.

Содержание

В рамках этой тематики могут вестись исследования разного масштаба -изучение отдельных, наиболее ярких или малоизвестных исторических событий, воссоздание общей истории края. Впроцессе этих исследований могут использоваться приемы и методы широкогокруганаучныхдисциплин.

Особым направлением в реализации программы может стать систематическая работа по фиксированию событий современности. Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти людей, исчезают источники, связанные с этими событиями. Если не фиксировать события или явления "по горячим следам", то позже их изучение и научная реконструкция потребуют много сил и средств. Поэтому фиксация происходящих событий является актуальной задачей участников программы.Фото-кинофиксация и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, формирование банков краеведческих данных, пополнение фондов школьных музеев, архивов, библиотек краеведческими материалами - все это является важным средством документирования истории родного края.

2. Блок модуль "Родословная".

Цель:приобщение обучающихся к научно - исследовательской работе через изучение исторического родословия.

Задачи:

обучение обучающихся методам исследовательской работы: приёмам
работы с генеалогическими источниками, приобщение к работе с
архивными и музейными документами, книгами;

развитие интереса к истории своего рода, составлению своей
родословной.

ознакомление с возможностью изучения истории через историко-
генеалогические исследования.

Содержание

Родословие, или по-научному "генеалогия", изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей. Через изучение генеалогии можно лучше узнать историю Отечества и других стран, познакомиться с историей и представителями российских родов разных сословий; научиться приемам составления генеалогических таблиц; создать историю своей семьи, своюродословную. В каждом историческом событии принимают участие люди - персонажи истории. У каждого из них своя судьба, своя жизнь. При изучении истории своего рода можно выявить своих родственников, принимавших участие в исторических событиях.

3. Блок модуль "Традиционные народные промыслы на территории Чесменского района". Проект.

Цель: полнее раскрыть культуру и быт народов Чесменского района посредством изучения и освоения народных традиций.

Задачи:

изучение и анализ материальной и духовной культуры народов
Чесменского района;

раскрытие творческого потенциала личности обучающегося через
уникальную природу этнографии;

формирование информационной базы для этнообразовательного

процесса в системе образования.

Содержание проекта:

Популярность народного искусства в наши дни необычайно велика. Современное искусство традиционных народных промыслов, всегда наполненное светлыми, жизнеутверждающими образами, понятно и близко всем.

Развитие гармоничной самодостаточной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль народного декоративно-прикладного искусства переоценить невозможно. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях.

Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К. Д. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.

Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Именно традиционные ремесла, к которым приобщается подрастающее поколение, рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и обычаях, не дают народу забыть свою историю. Актуальная задача патриотического воспитания во многом реализуется через приобщение подростков к традиционному искусству.

В процессе работы над проектом ребята создадут электронную картотеку по теме «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района»; разработают маршрут экскурсии по теме «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района» и оформят выставку своих работ по данной теме, выполненных на практических занятиях в рамках мастер-классов.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ:

Народные художественные промыслы, бытующие на территории Чесменского района

Паспорт проекта

1.Вид проекта: исследовательско-творческий.

2.Продолжительность: среднесрочный (1 год) .

3.Участники проекта: воспитанники МБОУ ДОД ДДТ объединения «Юный краевед» .

4. ВВЕДЕНИЕ.

Традиции мастеров народных промыслов Чесменского района уходят далеко в глубину веков. У народных промыслов Челябинской области богатая предыстория, самобытные художественные традиции. Появление городов и сел на Руси неразрывно связано с развитием ремесла. Для каждого из промыслов характерен свой ассортимент изделий, свои технические приемы.

Популярность народного искусства в наши дни необычайно велика. Современное искусство традиционных народных промыслов, всегда наполненное светлыми, жизнеутверждающими образами, понятно и близко всем.

Познавая Родину в разных её проявлениях, ребёнок учится быть гражданином и развивает в себе природные таланты и дарования, эстетический вкус, то есть мы формируем гармонически развитую личность.

Цель проекта:

изучить традиционные народные промыслы Чесменского района для реализации образовательной программы по краеведению «А я иду, шагаю по Чесме».

Задачи  проекта:

выявить художественную и культурную ценность народных промыслов;

изучить основные приемы и элементы промыслов;

познакомить детей с народными промыслами Чесменского района, прививать любовь к своей Родине.

5.Формы представления проекта:

устный отчет с демонстрацией материалов (презентация) .

Итогом изученного материала будет выставка детских работ, разработка маршрута экскурсии «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района».

Развитие гармоничной самодостаточной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль народного декоративно-прикладного искусства переоценить невозможно. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях.

Народное искусство в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К. Д. Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями.

Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Именно традиционные ремесла, к которым приобщается подрастающее поколение, рассказывают о жизни наших предков, об их нравах и обычаях, не дают народу забыть свою историю. Актуальная задача патриотического воспитания во многом реализуется через приобщение подростков к традиционному искусству.

6.Цель проекта:

Познакомить детей с традиционными народными промыслами родного края.

7.Задачи проекта:

Дать детям первоначальные представления о народных промыслах родного края, приобщать их к родной культуре.

Познакомить с историей возникновения традиционных промыслов.

Развивать положительные мотивации, активный интерес к народным промыслам родного края.

Формировать художественно-творческих способностей у детей.

Воспитание у детей чувства гордости за родной край.

8.Предполагаемый результат:

Сложившиеся первоначальные представления у детей о народных промыслах родного края. Умение различать виды народных промыслов. Умение с помощью взрослого создать художественное изделие.

9.Продукт проектной деятельности:

Создание электронной картотеки по теме «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района»; разработка маршрута экскурсии по теме «Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района».

10.Презентация:

Выставка детских поделок “ Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района ”.

Работа над проектом.

I.Подготовительный этап:

1. Беседы о народных традиционных промыслах, для выявления знаний детей.

2. Подборка материалов о традиционных народных промыслах, бытующих на территории Чесменского района».

3. Посещение педагогом мастер-классов в объединениях МБОУ ДОД Дом детского творчества.

4. Разработка НОД.

5. Подборка наглядного материала.

II. Основной этап:

Реализация проекта.

Составление картотеки.

III Заключительный этап:

Презентация проекта.

Выставка детских поделок “ Традиционные народные промыслы, бытующие на территории Чесменского района”.

Оформление картотеки

Обобщение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.

«Игра сменяется игрою…» Методическое пособие /Авторы-составители Е.В. Борисов, А.В. Княгинин. 1-е изд. – М.: МГДТДиЮ, 1999; 2-е изд. – М.: МГДД(Ю)Т, 2005; 3-е изд. – М.: МГДД(Ю)Т, 2006.

Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. Иллюстрированное пособие по обучению фотосъёмке. – М.: Высшая школа, 1991.

Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-составитель В.М. Григорьев. – М., 1992.

Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников / Сост. Ф.М. Селиванов. – М.: Просвещение, 1972.

Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.

Литература для педагога

А.И. Александров История родного края. Учебное пособие по историческому краеведению для учащихся 7-10 классов школ челябинской области. - Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд-во, 1978.

Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в учреждениях дополнительного образования М, 2002 г.

Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Север: Учеб.- метод. пособие /Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001.

Беликов А.Н. Из истории Чесменского района. - Челябинск, 1993.

Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол. гвардия, 1989.

Большой Урал. Челябинская область - 2005: ежегодник. - Екатеринбург: ЗАО «Компания «РЕАЛ-МЕДИА», 2006.

Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.- метод. пособие / Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000.

Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.

Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол. гвардия, 1991.

Губин А. И. Традиции и обычаи народов мира. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008.

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Дет. Лит., 2001.

Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 1994.

Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Советская Россия, 1987.

Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод. пособие: В 2 ч. /Под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001.

Ефимова А.В. Русский народный костюм. – М., 1989.

Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.

Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М., 1985.

Календарь знаменательных и памятных дат. Челябинская область. Челябинск: Отдел краеведения ЧОУНБ, 1962-2008.

Калишев В.Б. У природы нет плохой погоды. - Челябинск: «А.Рейх», 1998. Левит А.И. Южный Урал: география, экология, природопользование.Челябинск: ЮУКИ, 2001.

Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2005.

Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 1983.

Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. – М.: Правда, 1989.

Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. Иллюстрированное пособие по обучению фотосъёмке. – М.: Высшая школа, 1991.

Матвеев А.С, Бакунин В.А. Промысловые звери и птицы Челябинской области. Челябинск: «АТОКСО», 1994.

Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1985.

Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев. – М., 1992.

Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.

Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.: Искусство, 1988.

Особо охраняемые природные территории Челябинской области. Челябинск: «АТОКСО», 1993.

Памятники природы Челябинской области, /сост. А.П.Моисеев, М.Е. Николаева - Челябинск: ЮУКИ, 1987.

Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 1994.

Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. – М.: Высшая школа, 1977.

Прошлое не придавать забвению (путешествие по Челябинской области): книга для учащихся. – Челябинск: ЧГПИ,1994.

Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина. – М.: Изд-во РОУ, 1996.

Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. – М.: Наука, 1994.

Рыженков Г.Д. Народный месяцеслов. – М., 1992.

Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М.: Худ. лит., 1990.

Сире М.Б. Чесменский район на ВСХВ. - Челябинск: Челябинское книжное издательство, 1979.

Степные зори: районная муниципальная газета.

Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.

Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников / Сост. Ф.М. Селиванов. – М.: Просвещение, 1972.

Челябинская область. Атлас: Учебное пособие/ под ред. В.В. Латюшина., 2002.

Челябинская ОБЛАСТЬ. Энциклопедия. Тома 1-7.

Чесма. 160 лет. - Челябинск, 2003.

Чесменский район: энциклопедия / (сост.: А. В. Шалагин и др.).- Челябинск: Каменный пояс, 2009.- 447 с. : ил., табл. ISBN 978-5-88771-083-9

Чесменскому району - 70 лет. - Челябинск: Аркаим, 2005.

Южноуральская панорама событий и достижений книга для чтения по краеведению: учеб. пособие/ А.П. Моисеев, А.В. Драгунов, М.С. Гиттис. – Челябинск: АБРИС, 2006.

Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.

Интернет ресурсы:

http://chesma-kapitan.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52220-obrazovatelnaja-programma-a-ja-idu-shagaju-po