- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК «Планета знаний»
5848
0
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МБОУ СОШ №23 г.Липецка Протокол № 1 от 30.08.2013 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Г.В. Зыкова 30.08.2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №23 г.Липецка ___________А.В. Мочалов Приказ № 288 от 30.08.2013 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Литературное чтение»
(УМК «Планета знаний»)
для учащихся 2 Б класса
на 2013 2014 учебный год
Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией Э. Э. Кац
Захарова Т.Ю.учитель начальных классов первой квалификационной категории
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
пояснительная записка;
содержание рабочей программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи:
формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.
Нормативно правовыми документами для составления рабочей программы по учебному предмету являются:
Закон РФ от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373(с изменениями и дополнениями).
Приказ МО РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 год»;
основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №23 г.Липецка;
положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ СОШ №23 г.Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
приказ МБОУ СОШ №23 гЛипецка от 05.07.2013 года №236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год».
Сведения о программе
Программа по литературе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
В авторскую программу изменения не внесены.
Определение места и роли предмета
Предмет «Литературное чтение» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология». Литература – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка.
Специфика начального курса литературы заключается в его тесной интеграции с русским языком. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ №23 г.Липецка рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (из расчёта 4часа в неделю). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.
В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.
Формы организации образовательного процесса
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.
Дифференцированные задания— предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.
Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.
Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому обучающемуся высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».
Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.
Технологии обучения
На уроках используются стандартные педагогические технологии:
- проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);
- развивающее обучение (развитие личности и её способностей);
- дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
- игровое обучение (обеспечение личностно- деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития;
формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Виды и формы текущего и переводного контроля
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1 - Виды и формы текущего и переводного контроля
Текущий контроль | - устный опрос; - различные виды пересказа; - сообщения; - творческая работа |
Промежуточный контроль | - проверка техники чтения |
Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Планируемый уровень подготовки по литературе к концу 2 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Учащиеся приобретают опыт:
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У учащихся могут быть сформированы:
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
Предметные
Речевая и читательская деятельность.
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений;
ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность.
Учащиеся научатся:
создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика.
Учащиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения.
Учащиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся приобретают опыт:
выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения коррективов;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).
Учащиеся получат возможность научиться:
обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Информация об используемом учебнике
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник(1,2ч).
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь(1,2ч).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2 – Содержание рабочей программы
Наименование раздела | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во проверочных работ (контроль чтения) |
Осень пришла | 12 | Вводный урок. Знакомство с учебником. Вспоминаем лето С.П.Щипачёв «Подсолнух». И.З.Суриков «Степь». И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка». Внеклассное чтение. М.М.Пришвин «Последние цветы». О.О.Дриз «Кончилось лето». М.М.Пришвин «Полянка в лесу». А.Н.Майков «Осень». А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…». К.Г.Паустовский «Прощание с летом». Контрольное чтение. Картинная галерея: И.И.Машков «Натюрморт. Камелия» | Иметь представление: об информационном пространстве учебника, о связи интонации смысла речи, о стихотворном ритме: знать художественный приём - сравнение, способы передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении. Формирование коммуникативных умений, развитие внимания к собственным переживаниям, ассоциативного мышления.. |
Уметь работать со словарем, заучивать наизусть, создавать рассказ по картинкам | 1 | |||
Народные песни, сказки, пословицы | 30 | Статья о песнях. Русская народная песенка «Как на тоненький ледок». Русская народная песенка «Заинька, где ты был». Шотландская народная песенка «Спляшем!». Чешские народные песенки «Разговор лягушек», «Сенокос». Английская народная песенка. С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек». Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Картинная галерея: В.М.Васнецов «Алёнушка». Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Мальчик-с-пальчик». Русская народная сказка «Каша из топора». Немецкая народная сказка «Кукушка». Татарская народная сказка «Три дочери». Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо». Контрольное чтение. Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». Колыбельные песни. Русская колыбельная «Березонька скрип-скрип…». Сербская колыбельная «Нашей Любице». Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок». Индийская народная сказка «Золотая рыбка». Иранская народная сказка «Счастливый мальчик». Сербская народная сказка «Два ленивца». Хорватская народная сказка «Век живи – век учись». Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учении. Проект «Устное народное творчество» | Знать понятие «песня», этические нормы межличностных отношений. Делить текст на смысловые части, пересказывать произведение по плану. Отличие пословиц от других жанров устного народного творчества. Анализировать настроение песни, придумывать по аналогии продолжение народной песни, рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации сочинять мелодии к народной песне. Формирование коммуникативных умений, развитие внимания к собственным переживаниям, ассоциативного мышления. Уметь работать со словарем. Вести пересказ по предложенному плану. Анализировать характер и поступки героя, высказывать свое отношение к прочитанному. Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений поведением людей, выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности. | 1 |
Зимние картины | 10 | И.С.Никитин «Встреча зимы» (отрывок). К.Г.Паустовский «Первый зимний день». Картинная галерея: А.А.Пластов «Первый снег». С.А.Есенин «Пороша». Внеклассное чтение. В.Д.Берестов «Урок листопада». А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета». Контрольное чтение Н.И.Сладков «Песенки подо льдом». С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы…». Загадки о зиме. Внеклассное чтение. М.М.Пришвин «Птицы под снегом» |
Иметь представление о стихотворной рифме, принципах построения загадок. Уметь анализировать эмоционально – смысловое содержание слова, сопоставлять произведения разных авторов, сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти, сравнивать и сочинять загадки | 1 | |||
Авторские сказки | 33 | К.Д.Ушинский «Мена». А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Внеклассное чтение. Братья Гримм. Сказки. Братья Гримм «Храбрый портной». И.П.Токмакова «Гном». Х.-К.Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок). Братья Гримм «Маленькие человечки». А.Н.Толстой. «Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино». А.Н.Толстой. «Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет». Внеклассное чтение. А.Н.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино». Картинная галерея: А. Муха «Плакат» С.Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок». Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Внеклассное чтение. Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю.Тувима). Дж.Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). С.А.Седов «Два медведя». О.О.Дриз «Очень Высокий Человек». Внеклассное чтение. Дж.Крюс «Колдун в чернильнице | Иметь представление выделять в тексте нужный эпизод, определять причины поступков героя и оценивать их. Ориентироваться в тексте и отвечать на вопросы по тексту, пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, анализировать причинно- следственные связи совершаемых героями поступков | |
Писатели о детях и для детей | 31 | Л.А.Мей «Баю-баюшки…» А.Н.Майков «Спи, дитя мое, усни…». И.П.Токмакова «Как на горке – снег, снег…». О.О.Дриз «Нашумелись…». А.Л.Барто «Колыбельная». Н.Н.Носов «Фантазеры». А.Л.Барто «Олень». С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?». О.Ф.Кургузов «Надоело летать». Ю.М.Владимиров «Чудаки». Л.Н.Толстой «Косточка». А.П.Гайдар «Совесть». Н.Носова. В.Ю.Драгунский «Друг детства». Контрольное чтение по рассказу Л.Н.Толстой «Птичка». Внеклассное чтение. В.А.Осеева «Обидчики». В.А.Осеева «Волшебное слово». Л.Пантелеев «Трус». Н.Н.Носов «Живая шляпа». А.Л.Барто «Снегирь». В.К.Железников «Рыцарь». Внеклассное чтение. М.М.Зощенко «Самое главное». А.Г.Алексин «Первый день». С.Я.Маршак «Друзья – товарищи». Картинная галерея: В.И.Суриков «Портрет дочери художника» | Особенности колыбельной как поэтического жанра, понятие «рассказ». Ориентироваться в тексте и отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о переживаниях героев, давать им оценку, определять причины, читать лирическое произведение, передавать при чтении необходимую интонацию | 1 |
Весеннее настроение |
13 | Русская народная песня «Идет матушка-весна…». Призыв весны. Русская народная песня «Сад». А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок). Картинная галерея: И.И.Левитан «Март». А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…». В.В.Вересаев «Перелетные птицы». А.Н.Толстой «Весна». Саша Чёрный «Зеленые стихи». Л.Милева «Синяя сказка». О.Ф.Кургузов «Мы пишем рассказ». Проверочное чтение по рассказу. Б.В.Заходер «Что красивее всего?». Обобщение. Проектная деятельность | Народные обряды Древней Руси. Привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой, анализировать русскую народную песню, понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения | 1 | |
Резерв | 7 |
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 –Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | |
Всего | в т.ч. контрольных | ||
1 | Осень пришла | 12 ч | 1 |
2 | Народные песни, сказки, пословицы | 30 ч | 1 |
3 | Зимние картины | 10 ч | 1 |
4 | Авторские сказки | 33 ч | |
5 | Писатели о детях и для детей | 31 ч | 1 |
6 | Весеннее настроение | 13 ч | 1 |
7 | Резерв | 7 ч | |
136 ч | 5 | ||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен понимать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Литературное чтение», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
учебные пособия: Э.Кац учебник для 2 класса «Литературное чтение», рабочая тетрадь «Литературное чтение»;М.: «Астрель»,2012
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия:
аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений;
видеофильмы, соответствующие содержанию обучения;
слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Литературное чтение» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
хрестоматийные материалы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац.Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Программа. Методическое пособие.
Э.Кац «Литературное чтение», учебник для 2 класса.
Э.Кац «Литературное чтение», рабочая тетрадь для 2 класса.
Списокдополнительнойлитературы
Журнал «Начальная школа».
Информационная поддержка по предметам (ИКТ).
Карточки – задания «Блиц – чтение».
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).
Портреты поэтов и писателей (в соответствии с Обязательным минимумом).
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Приложение №1 к рабочей программе
учебного предмета «Литературное чтение»
на 2013/2014 учебный год для 2 Б класса
Таблица 5 Календарно-тематический план (ФГОС НОО)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды, формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | |
освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты) | |||||||
Раздел Осень пришла (12ч.) | ||||||||
1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. | 1 | Урок первичного изучения. | Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания. | Л.: -положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами Р.: -уметь организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. К.: - оформлять свою мысль в устной речи; -уметь задавать уточняющие вопросы; - осознанно читать вслух и про себя. | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 03.09 |
2 | Вспоминаем лето С.П.Щипачёв «Подсолнух». | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 04.09 | ||
3 | И.З.Суриков «Степь» (отрывок). | 1 | Комбинированный | Чтение наизусть | Учебник, раб.тетрадь | 05.09 | ||
4 | И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка». | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь. | 06.09 | ||
5 | Внеклассное чтение. М.М.Пришвин «Последние цветы». | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь. | 10.09 | ||
6 | О.О.Дриз «Кончилось лето». | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 11.09 | ||
7 | М.М.Пришвин «Полянка в лесу» | 1 | Комбинированный | Тест | Учебник, рабочая тетрадь | 12.09 | ||
8 | А.Н.Майков «Осень» (отрывок) | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 13.09 | ||
9 | А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» | 1 | Комбинированный | Чтение наизусть | Учебник, рабочая тетрадь | 17.09 | ||
10 | К.Г.Паустовский «Прощание с летом» (отрывок) | 1 | Комбинированный | |||||
Выразит. чтение | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 18.09 | ||||||
11 | Картинная галерея: И.И.Машков «Натюрморт. Камелия» | 1 | Урок первичного изучения и закрепления | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 19.09 | ||
12 | Статья о песнях. Русская народная песенка «Как на тоненький ледок…». | 1 | Урок первичного изучения. | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 20.09 | ||
Раздел Народные песни, сказки, пословицы. (30ч.) | ||||||||
Песни. (5ч.) | ||||||||
13 | Русская народная песенка «Заинька, где ты был…» | 1 | Комбинированный | Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному | Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; П.: - осуществлять поиск необходимой информации; - анализировать информацию, строить рассуждения. Р.: -организовывать своё рабочее место и работу; -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: - оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. | Чтение наизусть | Учебник, рабочая тетрадь | 24.09 |
14 | Контрольное чтение | 1 | Проверка техники чтения | Пров. техн. чтен | Учебник, рабочая тетрадь | 25.09 | ||
15 | Внеклассное чтение. Русские народные песенки | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение, ответы на вопросы. | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 26.09 | ||
16 | Шотландская народная песенка «Спляшем!». Чешские народные песенки «Разговор лягушек», «Сенокос» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 27.09 | ||
17 | Английская народная песенка. С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 01.10 | ||
Раздел Сказки народов России. (18ч.) | ||||||||
18-20 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 3 | Комбинированный | Читать выразительно, делать смысловые, эмоционал-ные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произ-ведения. Объяснять смысл названия художественного произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения. Рассказывать сказку от лица персонажа. Объяснять значение устойчивых выражений. | ||||
Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства | Л.: -положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. - развивать эстетические чувства стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения. П.: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных зада-ний. Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Чтение вслух, по ролям, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 02, 03, 04.10 | ||||
21 | Картинная галерея: В.М.Васнецов «Алёнушка» | 1 | Комбинированный | Беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 15.10 | ||
22-23 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | 2 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа. | Учебник, рабочая тетрадь | 16,17.10 | ||
24 | Русская народная сказка «Мальчик-с-пальчик» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 18.10 | ||
25 | Русская народная сказка «Каша из топора» | 1 | Проверка техники чтения | Выразительное чтение | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 22.10 | ||
26 | Немецкая народная сказка «Кукушка» | 1 | Урок первичного изучения и закрепления | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 23.10 | ||
27,28 | Татарская народная сказка «Три дочери» | 2 | Урок первичного изучения . | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 24,25.10 | ||
29 | Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо» | 1 | Комбинированный | Беседа, чтение по ролям | Учебник, рабочая тетрадь | 29.10 | ||
30 | Контрольное чтение | 1 | Проверка техники чтения | Пров. техн. чтен. | Учебник, рабочая тетрадь | 30.10 | ||
31 | Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 31.10 | ||
32 | Колыбельные песни. Русская колыбельная «Березонька скрип-скрип…» | 1 | Комбинированный | Пересказ, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 05.11 | ||
33 | Сербская колыбельная «Нашей Любице…». Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 06.11 | ||
Раздел Сказки народов мира. (4ч.) | ||||||||
34 | Индийская народная сказка «Золотая рыбка» | 1 | Комбинированный | Научиться работать с дополнительной литературой. Научиться ориентироваться по содержанию учебника. Знать имена русских классиков. Научиться находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения про себя. | ||||
Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении | Л.: - стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; -проявлять интерес к чтению. П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р.: - преобразовывать практическую задачу в познавательную К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 07.11 | ||||
35 | Индийская народная сказка «Золотая рыбка» | 1 | Комбинированный | Тест. | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 08.11 | ||
36 | Иранская народная сказка «Счастливый мальчик» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 12.11 | ||
37 38 | Сербская народная сказка «Два ленивца» Хорватская народная сказка «Век живи – век учись» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 13,14.11 | ||
Раздел Пословицы. (3ч.) | ||||||||
39 | Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учёбе | 1 | Урок первичного изучения . | Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. Сопоставлять нравственную позицию создателей разных сказок. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков; принимать участие в инсценировке сказок | Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. П.: -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.: -аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров. | Тест. | Учебник, рабочая тетрадь | 15.11 |
40 | Внеклассное чтение. Норвежская народная сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 19.11 | ||
41 | Проект «Устное народное творчество» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 26.11 | ||
Раздел Зимние картины.(10ч.) | ||||||||
42 | И.С.Никитин «Встреча зимы» (отрывок) | 1 | Комбинирован-ный | Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произ-ведения близко к тексту. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репро-дукции картины. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. | ||||
Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о соб-ственных впечатле-ниях от увиденного. | Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором. П.: - осуществляет поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; | Чт. вслух, беседа Тест | Учебник, рабочая тетрадь | 27.11 | ||||
43 | К.Г.Паустовский «Первый зимний день» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 28.11 | ||
44 | Картинная галерея: А.А.Пластов «Первый снег» | 1 | Комбинированный | Беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 29.11 | ||
45 | С.А.Есенин «Пороша». | 1 | Урок первичного изучения . | Выразит. чтение | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 03.12 | ||
46 | Внеклассное чтение. В.Д.Берестов «Урок листопада» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа Выразит. чтение | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 04.12 | ||
47 | А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета» | 1 | Комбинированный | Чтение наизусть | Учебник, рабочая тетрадь | 05.12 | ||
48 | Контрольное чтение | 1 | Проверка техники чтения | Чтение вслух, | Учебник, рабочая тетрадь | 06.12 | ||
49 | Н.И.Сладков «Песенки подо льдом» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 10.12 | ||
50 | С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы…» | 1 | Комбинированный | Выразит. чтение | Учебник, рабочая тетрадь | 11.12 | ||
51 | Загадки о зиме | 1 | Комбинированный | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 12.12 | |||
Раздел Авторские сказки. (33ч.) | ||||||||
52 | К.Д.Ушинский «Мена» | 1 | Урок первичного изучения. | Выразительно читать произведение. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. | ||||
Оценивать свое отношение к учебе. Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению . Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов | Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; П.: -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике. К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. | Пересказ | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 13.12 | ||
53-56 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 4 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 17,18,19, 20.12 |
57 | Внеклассное чтение. Братья Гримм. Сказки | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, | Учебник, рабочая тетрадь | 24.12 |
58, 59 60 | Братья Гримм «Храбрый портной» | 3 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 25,26, 27.12 |
61 | И.П.Токмакова «Гном» | 1 | Комбинированный | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 31.12 | |
62 63 64 | Х.-К.Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок) | 3 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, | 09,10, 14.01 |
65 | Братья Гримм «Маленькие человечки» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух | Учебник, рабочая тетрадь | 15.01 |
66,67 | А.Н.Толстой. «Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино» | 2 | Чтение вслух, | Учебник, рабочая тетрадь | 16,17.01 | |
68 | А.Н.Толстой. «Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, | Учебник, рабочая тетрадь | 21.01 |
69 | Внеклассное чтение. А.Н.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, | Учебник, рабочая тетрадь | 22.01 |
70 | Картинная галерея: А. Муха «Плакат» | 1 | Комбинированный | беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 23.01 |
71,72 | С.Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок» | 2 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 24, 28.01 |
73 | С.Хопп «Юн и Софус» из книги «Волшебный мелок» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, раб.тетрадь ИКТ | 29.01 |
74 | С.Хопп «По ту сторону калитки» из книги «Волшебный мелок» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 30.01 |
75,76 | Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей» | 2 | Комбинированный | Чтение наизусть Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 31.01 04.02 |
77 | Вн. чт. Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 05.02 |
78,79 | Б.В.Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю.Тувима) | 2 | Урок первичного изучения . |
Чтение вслух, наизусть, | Учебник, рабочая тетрадь, | 06,07.02 | ||||||
80,81,82 | Дж.Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). | 3 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, | 11, 18, 19.02 | ||
83 | С.А.Седов «Два медведя» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | 20.02 | |||
84 | О.О.Дриз «Очень Высокий Человек» | 1 | Комбинирован-ный | Тест | Учебник, рабочая тетрадь | 21.02 | ||
Раздел Писатели о детях и для детей. (31ч.) | ||||||||
85 | Л.А.Мей «Баю-баюшки…» А.Н.Майков «Спи, дитя мое, усни…» | 1 | Комбинированный | Выразительно чи-тать текст, делая нужные паузы. Определять отличие сказки от рассказа. Савнивать героев. Читать по ролям. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану. Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. | Л.: -положительно относиться к школе, П.: - осуществлять поиск необходимой информации; -использовать общие приёмы решения задач. Р.: - учиться высказывать своё предположение (версию), - находить необходимую информацию в учебнике. К.: - оформлять свою мысль в устной речи; -обосновывать высказанное суждение | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 25.02 |
86 | И.П.Токмакова «Как на горке – снег, снег…» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 26.02 | ||
87 | О.О.Дриз «Нашумелись…» А.Л.Барто «Колыбельная» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 27.02 | ||
88,89 | Н.Н.Носов «Фантазеры» | 2 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 28,04.03 | ||
90 | А.Л.Барто «Олень» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 05.03 | ||
91 | С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?» | 1 | Комбинированный | Чтение наизусть | Учебник, рабочая тетрадь | 06.03 | ||
92 | О.Ф.Кургузов «Надоело летать» | 1 | Комбинированный | Выраз. чтение | Учебник, рабочая тетрадь, | 07.03 | ||
93 | Ю.М.Владимиров «Чудаки» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 11.03 | ||
94 | Л.Н.Толстой «Косточка» | 1 | Урок первичного изучения . | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 12.03 | ||
95 | А.П.Гайдар «Совесть» | 1 | Комбинированный | Учебник, рабочая тетрадь | 13.03 | |||
96,97 | В.Ю.Драгунский «Друг детства» | 2 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 14,18.03 | ||
98 | Контрольное чтение по рассказу Л.Н.Толстой «Птичка» | 1 | Проверка техники чтения | Пров. техн. чтен. | Учебник, рабочая тетрадь | 19.03 | ||
99-100 | Внеклассное чтение.В.А.Осеева «Обидчики» | 2 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 20,21.03 | ||
101 | В.А.Осеева «Волшебное слово» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 25.03 | ||
102 | Н.Н. Носов. Рассказы | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 26.03 | ||
103104 | Л.Пантелеев «Трус» | 2 | Урок первичного изучения . | Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 27,28.03 | ||
105 106 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | 2 | Комбинированный | Пересказ | Учебник, рабочая тетрадь | 08. 09.04 | ||
107 108 | В.К.Железников «Рыцарь». | 1 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, раб.тетрадь | 10, 11.04 | ||
Вн. чт. | ||||||||
109 | М.М.Зощенко «Самое главное» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 15.04 | ||
110 | А.Г.Алексин «Первый день» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, раб.тетрадь | 16.04 | ||
111112 | С.Я.Маршак «Друзья – товарищи» | 2 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, раб.тетрадь | 17,18.04 | ||
113 | Картинная галерея: В.И.Суриков «Портрет дочери художника» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 22.04 | ||
114 | Внеклассное чтение | 1 | Урок первичного изучения. | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 23.04 | ||
115 | Дети в произведениях разных авторов | 1 | Комбинированный | Чтение, беседа | Учебник, раб.тетрадь | 24.04 | ||
Раздел Весеннее настроение. (13 ч.) | ||||||||
116 | Русская народная песня «Идет матушка-весна…». Призыв весны | 1 | Комбинированный | Выразительно чи-тать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям. Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности; подбирать книги выбранной тематики; участвовать в конкурсах сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений | ||||
Л.: положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором П.: -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. - осознанно читать вслух и про себя | Наизусть Чт. вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 25.04 | |||
117 | Русская народная песня «Сад». А.Н.Плещеев «Птичка», «Весна» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 29.04 |
118 | Картинная галерея: И.И.Левитан «Март» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 30.04 |
119 | А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 06.05 |
120 | В.В.Вересаев «Перелетные птицы» | 1 | Комбинированный | Чт. вслух, беседа | Учебник, раб. Тет. | 07.05 |
121 | А.Н.Толстой «Весна». Саша Чёрный «Зеленые стихи» | 1 | Комбинированный | Чтение наизусть | Учебник, раб.тетрадь, ИКТ | 08.05 |
122 | Л.Милева «Синяя сказка» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух,беседа | Учебник, раб.тет. | 13.05 |
123 124 | О.Ф.Кургузов «Мы пишем рассказ». Контрольное чтение | 2 | Комбинированный | Проверка техники чтения | Учебник, рабочая тетрадь | 14., 15.05 |
125126 | Б.В.Заходер «Что красивее всего?» | 2 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа | Учебник, рабочая тетрадь | 16,20.05 |
127 | Обобщение. Проектная деятельность | 1 | Комбинированный | Учебник, рабочая тетрадь | 21, 22.05 | |
128 | Праздник «Прощай, школа» | 1 | Комбинированный | Чтение вслух, беседа, | Учебник, рабочая тетрадь | 23.05 |
129 | Итоговый урок | 1 | Защита проектов | Учебник, рабочая тетрадь, | 27.05 | |
130 131 132 | Резервные уроки | 3 | Защита проектов, комбинированный | Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ | 28,29, 30 .05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52222-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.