Смутное время: причины и последствия для России в 4 классе

Окружающий мир 4 класс

Тема:Смутное время

I.Организационный этап

Здравствуйте,ребята!

Сегодня мы с вами продолжим изучать историю Россию. Мы сегодня будем работать в группах, поэтому предлагаю сразу разделиться по 4 человека.

II. Актуализация знаний

У: для того, чтобы идти дальше, давайте вспомним. Мы с вами на прошлых уроках изучали период правления Ивана Грозного. Давайте вспомним, какие же позитивные и негативные итоги мы можем выделить?

Дети заполняют таблицу в группах

III. Постановка проблемы (стадия «ВЫЗОВ»)

У: Сегодня мы продолжим изучать историю России, и для того, чтобы узнать, с периодом правления какого царя из династии Рюриковичей мы познакомимся, прочитайте текст.

Иван IV потратил много усилий на создание российского самодержавства , которое заключалось в единоличной и ничем не ограниченной власти монарха.Все знали, что царем можно только родиться. Власть переходит по наследственности. У царя Ивана IV Васильевича Грозного было 2 сына. В возрасте 8 лет погиб младший сын – царевич Дмитрий. Проводили расследование, подтверждающее гибель царевича, но многие верили, что он жив.

В своём завещании Иван Грозный назвал прямым наследником своего единственного сына Фёдора. Федор Иоаннович был спокойный, нерешительный и откровенно назывался современниками “слабоумным”. После смерти отца в 1584 году Фёдор занял престол, его соправителями были бояре, один из которых был Борис Годунов.

В 1598 году умер царь Федор Иванович, не оставив наследников. Никаких указаний на случай такого развития событий Иван Грозный не оставил. Династия Рюриковичей прервалась.

У: Итак ребят, какая же проблема возникла после смерти Фёдора Иоанновича?

Д: Кто станет царём, если династия Рюриковичей прервалась, а власть по законам переходит только по наследству.

IV. Целеполагание

У: Да, ребята, это было сложное время для народа. В истории его называют Смутой или Смутным временим из-за сложной ситуации с властью и других причин, про которые мы сегодня с вами ещё поговорим.

У:Сформулируйте тему урока

Д:Период Смутного времени

У:Какая же цель нашего урока?

Д:Узнать, кто правил во времена Смуты, причины Смутного времени, как вышли из Смуты

У: Какой результат мы получим в конце урока?

Д: Сможем заполнить часть на «Ленте времени», указывая период, правителя и изменения в стране.

У: Как мы сможем оценить свою работу? По каким критериям?

-будем знать причины Смутного времени

- будем знать, кто правил в период Смутного времени

-сможем описать период Смуты

-заполним «Ленту времени»

У: Давайте, исходя из прочитанного нами текста, предположим, кто же мог занять престол после смерти Фёдора Иоанновича? (приём «Корзина идей»)

Д: (предположения: Дмитрий всё же выжил, как предполагал народ; назначили кого-то не из наследников, например, Бориса Годунова, ведь не зря именно его выделили в тексте; царя не было, правили бояре; выбрали кого-то народным голосованием)

У: Согласны ли вы с версиями своих одноклассников, подтвердите или опровергните их.

У: Хорошо, в конце урока мы обязательно проверим ваши предположения

V. Усвоение новых знаний. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»

У: Сегодня мы поработаем в группе. У каждой группы будет лист с блоками заданий, который вы заполните по ходу урока (дети разбиваются на группы по 4 человека).

Обратите внимание на стену, вы можете увидеть даты. Возле каждой даты есть QR-код. Одному из представителей группы нужно отсканировать его и вы пройдёте по ссылке на текст, который описывает события этого времени. После чего вам нужно будет ответить на вопрос в 1 блоке. После обсуждения, мы продолжаем работать со 2 и 3 блоком.

Учащиеся сканируют QR-коды и работают с таблицей, указывая правителя, период и результат. После чего обсуждают вопрос к каждому блоку и высказывают своё мнение. (приём «Концептуальная таблица»)

VI. Фиксация результата

У: После того, как мы узнали о событиях того времени, мы можем заполнить нашу ленту времени (у каждого учащегося свой продукт)

VII. Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»

У: Итак, давайте подведём итоги.

Для этого, вернёмся к нашей корзине идей и узнаем, кто же был прав.

(большинство ответов были верными)

У: Как мы можем оценить свою работу?

Д: По критериям, которые выделили в начале урока:

-будем знать причины Смутного времени

- будем знать, кто правил в период Смутного времени

-сможем описать период Смуты

-заполним «Ленту времени»

У: Верно! Добавим ещё критерий-умение работать в группе. Каждый оценивает себя самостоятельно на листочке.

У: Достигли ты мы цели, получили результат? Легко ли было отвечать на вопросы?
Д: Цель достигли, результат получили, но было сложно отвечать на вопросы т.к. они были неоднозначные, могло быть несколько мнений.

VIII.Перспектива

У: Скажите, кто-нибудь догадался, какая тема нашего следующего урока?

Д: Событие, которое прекратило Смутное время. (1 ребёнок догадался, что этоВторое ополчение во главе с Козьмой Мининым и Дмитрием Пожарским). Мы празднуем День Народного единства

У: Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522242-smutnoe-vremja