Современные тренды в образовании Использование форм смешанного обучения на уроках начальной школы

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы вас познакомим с тем, каково наше видение вопроса внедрения инновационных методов и технологий в учебный процесс в начальной школе. В частности внедрение технологии смешанного обучения.

Несколько слов о том, почему именно технология смешанного обучения?

СО - универсальное средство реализации ФГОС, для него характерны новые образовательные возможности, персонализация образовательного процесса (Персонализация (лат. persona – личность) – процесс осознания субъектом собственной личности как общественно значимой, результатом чего выступает его активная деятельность, иными словами, – это потребность индивида в проявлении своей личности), активная позиция ученика (Современный подход к

осуществлению образовательного процесса ориентирован на создание таких образовательных ситуаций, в которых используются личностные ресурсы самих обучающихся), а значит и повышение мотивации к учебной деятельности.

Урок, составленный по стандарту ФГОС, представляет собой схему, когда активная мыслительная деятельность учащегося начинается прямо с начала урока. Задача учителя здесь – направить мысль ученика в нужное русло. Программа ФГОС предполагает использование на уроке различных видов деятельности. Грубо говоря, нельзя зацикливаться только на выполнении заданий, предлагаемых в учебнике. Демонстрация знания учащимися тоже может быть разной. При этом, важная задача учителя – не равнять класс. Считается, что каждый учащийся индивидуален, и его способности как высокие, так и низкие должны учитываться при ведении урока. Технология смешанного обучения позволяет обеспечить выполнение задач ФГОС, а именно: дать возможность учащимся самостоятельно успешно осваивать новые знания и умения что наилучшим образом обеспечивает возможность достижения учащимися УУД.

В технологии смешанного обучения выделяют 2 группы моделей:

Нами выбрана модель смешанного обучения " Смена рабочих зон "

При реализации модели «смена рабочих зон» работа организуется внутри класса по группам.

Предварительно педагог осуществляет деление класса на группы в зависимости от уровня усвоения каждым ребенком.

В идеале класс можно разделить на зоны, в каждой из которых занимается отдельная группа.

При прохождении каждой зоны у учащихся формируются ууд:

зона работы с учителем (здесь учитель имеет возможность оказать индивидуальную помощь каждому ученику), зона групповой работы ( ученики применяют все свои знания и умения в проектной работе) и зона on-line (киберзона) работает самостоятельно на любой онлайн-платформе).

Для каждой группы учитель выстраивает индивидуальный маршрут.

В начале урока учитель раздает маршрутные листы каждой группе, на которых указана последовательность прохождения зон, а также задания, над которыми нужно работать в каждой зоне. Задания дифференцированы в зависимости от учебных возможностей группы. За урок каждая группа должна проработать в 3-х указанных зонах с интервалом работы не более 10 минут, перемещаясь между ними в течение урока и предоставить в результате работы продукт своей деятельности.

Методический прием смены "зон" хорошо нам знаком,раньше он использовался в рамках традиционной «классно-урочной системы» , и называли его «путешествие по станциям» модифицирован на основе включения в учебный процесс технологии электронного обучения, т.е. обязательным компонентом данной технологии является работа в режиме on-line с электронным образовательным ресурсом.

Т.о. для организации и проведения урока по модели «Смена рабочих зон» необходимо:

1. Умение работать в группах.

2. Техническое оснащение (1/3 класса)

3.) Онлайн –платформа по предмету.

Что можно использовать в качестве учебной он-лайн платформы?

Любая образовательная платформа из того списка, что мы предоставили. Нами активно используются платформы:Учи. Ру., открытая школа, телеурок, отличник и др.,

Платформа Учи.ру (Uchi.ru) - интерактивный онлайн-курс математики для начальной школы - Интересный сайт для занятий по математике. Активно продвигается на уровне образовательных учреждений. Учителя регистрируют там всех учеников своего класса и раздают детям пароли для доступа, а также код доступа для родителей. Родители и учителя могут видеть в своих личных кабинетах прогресс ребенка, сколько заданий выполнено, в каких темах ошибки, сколько времени и в какие дни ребенок занимался.

На главной странице сайта шесть основных разделов.

1 - Математика. Здесь находятся задания и виден процент их выполнения.

2 - Дино-Олимпиада. Один-два раза в год на сайте проводятся бесплатные олимпиады.

3 - Олимпиадные задачи прошлых лет. Они помогут проверить свои силы до начала очередной олимпиады.

4 - Заврики. Это мотивирующие мультфильмы про динозаврика Дино. Все истории демонстрируют пользу математики.

5 - Мое портфолио. В этом разделе появляются грамоты за участие в олимпиадах и прохождение образовательной программы.

6 - Развивающие игры.

В "шапке" видны большие разделы курса математики: числа и счет, сложения и вычитание, геометрия. В рамках этих разделов выделяются темы, которые на фотографии ниже обозначены медальками (пройденные) и паровозиком (в процессе выполнения). Под каждой темой указано количество карточек в данной теме. Всего в курсе математики для 1 класса почти 200 карточек.

Учитель может отследить, как учеником пройден материал, просмотреть проблемы

или на платформе отличник можно решать в режиме онлайн, либо скачать программу и решать в режиме офлайн, программа автоматически исправляет допущенные учениками ошибки и оценивает.

Ну и перед тем, как предоставить слово своей коллеге и продемонстрировать вам фрагмент урока хотелось бы отметить, что все это интересно, и мы готовы работать и использовать все это в своей работе. Цена вопроса: оснащение техническое кабинетов (начальной школе очень необходим мобильный класс, хотя бы 1/3 и выход в интернет ) и тогда всем нам будет счастье в виде учащихся, которые будут с интересом учиться и показывать при этом высокие результаты обучения.

С какими трудностями сталкиваешься при проведении таких уроков?

Прежде всего,  это тщательная подготовка к ним, планирование урока «от конца», составление для каждого обучающегося инструкции и маршрутного листа, подбор учебного видео, образовательных программ, создание собственных электронных ресурсов, разработок. Кроме того учитель должен учитывать психологические особенности детей, уровень мотивации, сформированности ИКТ-компетентности и уровень сформированности регулятивных УУД (способность к самоорганизации), индивидуальные образовательные потребности, а также темп и ритм освоения учебного материала. Не все дети готовы к такому стилю обучения. При организации групп необходим дифференцированный подход. Обучение должно быть деятельностным и нацеленным на получение результата.

Кпреимуществам данной модели «Смена рабочих зон» я бы отнесла:

-Повышение мотивации учебной деятельности на основе интереса учащихся к практической деятельности, организованной в разных рабочих зонах;

-возможность индивидуализации обучения за счет работы учащихся в малых группах при необходимой поддержке учителя и в индивидуальном темпе.

-снижение утомляемости учащихся за счет смены деятельности в разных рабочих группах;

-развитие коммуникативности на основе совместной работы в группе с последующим обсуждением результатов работы в рамках всего класса;

Минусы:

• много времени уходит на подготовку урока;

• иногда Интернет подводит, поэтому при подготовке  необходимо готовить "бумажный" вариант урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522303-sovremennye-trendy-v-obrazovanii-ispolzovanie