Открытый урок математики «Решение задач и выражений» 1 класс

Решение задач и выражений

урок математики

в1-В классе

учитель

Потемкина И. Н.

Урок математики в 1-В классе. Учитель: Потемкина И.Н.

Тема: Решение задач и выражений.

Цели урока:

- обобщить полученные ранее знания о структуре текстовой задачи, закрепить навыки решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

Задачи:

- закреплять умения вычитать и складывать, используя знание состава числа в пределах 10.

- закрепить знания состава табличных случаев сложения и вычитания чисел первого десятка;

-повторить приёмы сложения и вычитания;

-решать простые задачи изученных типов;

- развивать воображение, навыки логического мышления;

- воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Планируемые результаты:

Предметные:

- составлять схематическую запись к задаче, составлять равенство, используя связь целого и частей.

- отработать умения решать задачи на увеличение, либо, уменьшение числа на несколько единиц.

- уметь выбирать и объяснять арифметическое действие для решения конкретной задачи.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать умение оценивать самого себя, свои способности и достижения.

- формирование осознания роли математики в познании окружающего мира.

- осознавать правила работы в паре, следовать этим правилам, а также прислушиваться к мнению противоположной стороны;
Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу на разных этапах обучения;
- осуществлять контроль своих действий самостоятельно, совместно с учителем  или одноклассниками;

- формировать умения выполнять учебные действия в устной  речи.

Познавательные УУД:

-   оформлять небольшие  математические высказывания в устной  форме;

- понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

- дополнять текст задачи с недостающими данными и решать их;
Коммуникативные УУД:

-   совершенствовать умения работать в коллективе; оказывая взаимную помощь;
-   понимать задаваемые вопросы, формулировать ответы на них;
-   применять математические знания и терминологию в процессе решения, поставленных задач;

Тип урока: урок закрепления изученного.

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,метод контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии:развивающее обучение,проблемное обучение;коллективная система обучения; технологию использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, здоровье сберегающие технологии.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И. Моро, С. И. Волкова 1ч.; карточки для парной работы; карточки с цифрами и знаками; компьютер; мультимедиа; видеофизминутка; индивидуальные карточки-заготовки для самооценки (букет цветов).

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок математики не простой. Сегодня мы отправимся в удивительный, волшебный лес. Где повстречаем героев наших любимых сказок, у которых для вас найдётся много интересных заданий. Справитесь со всеми из них?

- Тогда,

Будь на уроке старательным

Будь спокойным и внимательным.

Ты пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё четко, внятно,

Чтобы всё было понятно.

Если стал товарищ отвечать,

Не спеши его перебивать.

II. Актуализация знаний

- Ребята, а кто-то нас уже ждет на лесной опушке?

На лесной опушке
Бабушка в избушке.
Жить спокойно не хочет,
Всех она морочит.
Ступа с метлою ей дорога,
Это очень вредная...( Баба-Яга )

- Баба-Яга пошла учиться в лесную школу, но она совсем не умеет считать, даже числа плохо знает, поможете ей?

- Тогда приготовьтесь. Ко мне подойдут пять учеников и вытянут карточку с числом. Нужно не показывая, рассказать про свое число. Остальные ребята должны угадать о каком числе идет речь.

- Итак, все поднимите свои карточки. Обратите внимание, числа расположены не по порядку. Откройте тетрадки и запишите их по порядку от меньшего к большему. Записали. Теперь ребята с карточками постройтесь по порядку.

- Проверьте себя и оцените. У вас на партах заготовки для букетов. (приложение 1) Выберите цветок для своего букета:красный – все правильно выполнил, желтый – есть ошибка, фиолетовый– не выполнил, не понял задание.

Молодцы ребята, хорошо умеете считать, Баба - Яга вам очень благодарна за помощь и хочет подарить волшебный клубочек, чтоб вы не заблудились на лесных дорожках.

III. Мотивация учебной деятельности.

- Отправляемся дальше? Куда же нам покажет путь волшебный клубочек.

По дорожке Маша шла (шагают на месте),

Клубок ниточек нашла (наклониться, поднять клубок).

Клубок катится (круговые движения руками),

Нитка тянется (руками от себя, к себе)

- Ребята, клубочек привел нас на лесную дорожку, а по ней кто – то идёт, послушайте, кто это?

Пирожки — в корзинке.

Бежала по тропинке

Та девочка бегом.

И тёмный лес кругом.

Там повстречалась с волком.

И теперь не знает толком,

Как же он её скорей

Оказался у дверей,

И в кровать улёгся, плут?

Как же девочку зовут? (Красная Шапочка)

- Ребята, у Красной Шапочки в корзинке лежит для вас задание. (Карточки с заданием в конвертах лежат на партах, дети работают в парах). (приложение 2) Перед выполнением вспомним правила работы в паре. (приложение 3)

- Чтобы узнать, какие слова зашифрованы в карточках, вам нужно разгадать анаграммы. Ребята, как нужно разгадывать анаграммы?

(Нужно буквы переставить местами, ничего не удалять и не добавлять, чтоб получилось слово.)

- Какие слова у вас получились?

1 ряд – задача

2 ряд – числовые

3ряд – выражения

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

(Решать задачи, находить значения числовых выражений.)

- Молодцы, все верно (выбирают цветок, оценивают свою работу)

- Ребята, а кого еще можно повстречать в лесу? Давайте мы с вами отправимся на лесную полянку и немного отдохнем вместе с лесными зверями.

Физкультминутка

На лесной полянке

Ловко прыгают зайчата:

Прыг да прыг, прыг да скок!

Быстро зайкам бегать надо,

Чтоб не съел их серый волк! (Прыгают на месте.)

А медведь то не боится

Будь то волка и лисицы.

Мишка по лесу идёт:

«Где тут пчёлы, где тут мёд?» (Ходят на месте.)

А по небу ходят тучи,

Показался солнца лучик. (Потягивания руками вверх.)

И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны, вверх.)

Галки, соловьи, синицы.

IV. Работа по теме урока

- Чтобы узнать имя следующего сказочного героя, нужно выполнить задание.

Что вы видите на доске? (Числовые выражения).

8-1+2=9 5-3+2=4

7-3+3 =7 9-3+2=8

6-2+1 =5 7-2+1=6

7-3+2 =6 8-4+1=5

5-3+1 =3 2-2+1=1

6-3+1 =4 8-3+2=7

- Как вы думаете, что вам нужно будет сделать? (Найти значения этих числовых выражений). По очереди каждый из вас выйдет и решит числовое выражение. Если выполните правильно, имя героя. Приступайте к выполнению задания. Кто же у нас тут? (Зайчик) Он рад вас видеть и приглашает всех вместе отдохнуть и потанцевать.

Физкультминутка (видео)

- Ребята, Зайчик никак не может решить задачу, давайте поможем ему? Сначала вспомним все элементы задачи?

(В задаче есть условие, вопрос, решение и ответ).

- Послушайте, какая история случилась с нашим героем.

 Однажды Зайчик шёл по лесной тропинке и вдруг слышит…: паучок и муравей  о чём-то спорят. Поможем вместе разрешить их спор?

- А спорили они вот о чем: паучок говорит, что у него больше ног, чем у муравья на две.

Но посчитать не может свои ножки, ни паучок, ни муравей.

Можно ли назвать их спор задачей? (Нет).

- Дополнить задачу помогут знания, которые мы получили на уроках окружающего мира.

- Сколько ног у паука?

- Сколько ног у муравья?

- Попробуйте составить полную задачу.

«У муравья 6 ног, а у паука на 2 больше. Сколько ног у паука?»

- Найдите на столах конверты с изображением зайчика. В парах дополните запись с условием и составьте ее решение, запишите ответ. (приложение 4)

- Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (Столько же, да ещё 2)

- Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу? ( Сложением)

- Запишем решение задачи в наши тетради! Посмотрите, так ли у вас получилось? (выбирают цветок, оценивают свою работу)

- Молодцы, ребята. Помогли Зайчику решить задачу.

V. Подведение итогов урока.

- Какое задание было наиболее интересным для вас на уроке?

- Какое задание показалось самым трудным и почему?

- Какие элементы задачи вспомнили?

VI. Рефлексия

-Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями и помогли нашим героям. Понравился ли вам сегодняшний урок?

- Теперь каждый из вас покажите букет, который у вас получился. Посмотрите, каких цветов в вашем букете больше: красных, желтых или фиолетовых? Кто понял тему, а кому еще надо поработать?

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

8-1+2=

7-3+3 =

6-2+1 =

7-3+2 =

5-3+1 =

6-3+1 =

5-3+2=

9-3+2=

7-2+1=

8-4+1=

2-2+1=

8-3+2=

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522424-otkrytyj-urok-matematiki-reshenie-zadach-i-vy