3-й урок раздела «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление»

Тема урока:"Приёмы устныхвычисленийв

пределах 1000"

Местоурока:3-йурокраздела"Числаот1до 1000. Умножениеиделение"

Тип урока:актуализациязнаний и умений(урокповторения)

Цель: познакомитьсприёмом устногоделениятрёхзначных чиселметодомподбора.

Задачи урока:

Образовательные:

• Совершенствоватьумениеобучающихсявыполнятьустныевычислениявпределах1000;

• Совершенствоватьумениевыполнятьустноеделениетрёхзначныхчиселметодомподбора.

• Закреплятьвычислительныенавыкиобучающихся;

• Совершенствовать умения обучающихся решать задачи иуравненияизученных видов.Развивающие:

• Способствоватьразвитиюмногообразияпсихическихпроцессов:мышления,памяти,внимания,восприятия,воображения,речи;

• Работатьнадразвитиемпознавательныхспособностейобучающихся;надформированиемматематическихпонятий,навыковсамостоятельности.

Воспитательные:

• Формированиесистемыценностей,направленныхнамаксимальныйличностныйвкладвколлективноевзаимодействие;

• Воспитаниеактивности,усидчивости,прилежания,любознательности,заинтересованностиипытливостивпроцессеучения;

• Созданиеблагоприятногопсихологическогоклиматадлявозможностираскрытияпотенциалакаждогоребёнка,

формированиекачествавзаимовыручки,аккуратностипривыполнениизаданий,ответственности;

• формированиепониманияценностиматематическихзнанийдляжизничеловекаиценностипроцессапознания;

• Воспитаниекультурыповедениянауроке,интересакпредмету.

Планируемыерезультаты

Предметные

Учащийсянаучится:

-выполнять делениетрёхзначных чиселметодом подбора,используявзаимосвязьумножения иделения;

-решатьзадачиизученныхвидов.

Метапредметные

ПознавательныеУУД:

-поискивыделениенеобходимойинформации;

-планированиесвоейработыпоизучениюматериала;

-применениеметодовинформационногопоиска;

-умениеориентироваться в учебнике: определять умения, которыебудутсформированынаосновеизученияданногораздела;

• способностьиумениеучащихсяпроизводитьпростыелогическиедействия (анализ, сравнение).

РегулятивныеУУД:

• определениецелиучебной деятельности с помощью учителя исамостоятельно;

• осуществлениесамооценкисвоей учебнойдеятельности;

• осуществлениеконтроляикорректировкисвоейдеятельности.

КоммуникативныеУУД:

-формированиеумения объяснять свой выбор, строить фразы,отвечатьнапоставленный вопрос,аргументировать;

• оформлениесвоеймыслив устнойиписьменнойформесучетомситуации;

-умениеслушатьипониматьречьдругих,участвоватьвдиалоге;

-организацияиосуществлениесотрудничествасучителемиодноклассниками.

Личностные

Учащийсяполучитвозможностьформирования:

-ориентациинапониманиепричин успехавучебнойдеятельности;

-учебно-познавательногоинтересакновомуучебномуматериалу;

-самоанализаисамоконтролярезультата;

-способностик самооценке на основе критериевуспешностиучебнойдеятельности.

-

Учебно-

методическое

Учебник«Математика»3кл.М.И.Моро,М.А.Бантова,2часть.

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьученика

Компетенции/аспекты

компетенции/УУД

Оценивание/формыконтроля

I.Организационный

Настраиваетобучающихсянауспешнуюработу.

Слушаютучителя,

ЛичностныеУДД:

-мотивациякучебнойдеятельности наличностно-значимомуровне.

КоммуникативныеУУД:

• слушать собеседникаи понимать речьдругих;

• строитьустноевысказывание всоответствии скоммуникативнойзадачей.РегулятивныеУУД:

• самостоятельноорганизовывать своерабочее место;

• настраивать себя напродуктивную работуна уроке;

-планироватьучебноесотрудничество сучителем исверстниками.

момент

проверяют

ДетизаходятвклассподмузыкуВ.Шаинского

готовностьк

Цель:включение

"Вместевеселошагать".

уроку,садятся

учащихсяв

-Доброеутро,ребята.Улыбнитесьдругдругу.

прямо,рукина

деятельностьна

Психологическаяминутка:

партах,спина

личностно-значимом

Учащиесяпоочерёднокасаютсяодноимённых

прямая.

уровне.

пальцевруксвоегососеда,начинаясбольших

пальцев,говорят:

• желаю(соприкасаютсябольшимипальцами);

• успеха(указательными);

• большого(средними);

• вовсём(безымянными);

• ивезде(мизинцами);

• Здравствуй(прикосновениевсейладонью).

-Чтовыпочувствовали,приветствуядруг

друга? (Тепло,радость,хорошеенастроение).

-Сегоднямыбудемработатьневобычныхтетрадях,

напартахуваслежат рабочиелисты.На нихмы и

будемвыполнятьзаданияиупражнения.Втечение

урокавыбудетесебяоценивать,выставлятьсебе

баллы успешности.ЕслиВысправилисьс

заданием,товыставляетесебе5баллов.Если

заданиевывыполнилис чьей-топомощью,то

выставляете3балла.Еслиженесправилисьс

заданием,тоневыставляетесебениодногобалла.

-Явампредлагаюиспользоватьпривыставлениисебе оценки за выполнение заданий "Алгоритмсамооценки":

Алгоритмсамооценки

(основныевопросыпослевыполнениязадания)

1. Каковабылацельзадания?

2. Удалосьполучитьрезультат?

3. Правильноилисошибкой?

4. Самостоятельноилисчьей-топомощью?

(Вывешиваетсянадоску)

II.Постановка

Подводитучащихсякформулированиютемыицели

Личностные:

целейизадач

урока.

-сформированность

урока.Мотивация

потребностив

учебной

-Ребята,рассмотритегруппыэтихвыражений,

Выполняют

самовыражении,в

деятельности

вставьтепропущенныечисла.

задание,

самореализации;

учащихся.

∙3=36∙3=600

вставляют

-осознаниеценности

12∙=36200∙=600

пропущенные

изучаемогоматериала

Цель:

36:=12600:=200

числа.

ипрактическойего

выработкана

36:=4600:=3

важности;

личностнозначимом

-сформированность

уровневнутренней

позитивной

готовности

моральной

выполнения

самооценкии

нормативных

моральныхчувств.

требованийучебной

-Чтопомогловамвыполнитьзадание?

-Знание

Коммуникативные:

деятельности.

переместительного

-умениепередавать

законаумножения.

информацию

-Знание

интонацией,

взаимосвязи

-слушать;

умноженияи

-интегрироватьсяв

деления.

группусверстникови

строитьпродуктивное

-Какнайтинеизвестныймножитель?

-Произведение

взаимодействиеи

-Какнайтинеизвестноеделимое?

-Какнайтинеизвестныйделитель?

-Посмотритенаследующеевыражение:800:400

-Кто догадался, как найти значение этоговыражения,используявзаимосвязьумноженияиделения?

-Ктодогадался,чемумыбудемучитьсясегоднянауроке?

-Давайтепопробуемсформулироватьтемунашего

разделить наизвестныймножитель.

-Частное умножитьнаделитель.

-Делимоеразделить начастное.

-400∙2=800, значит,800:400=2

-Мыбудемучитьсявыполнятьумножение иделение 3-ныхчисел, используявзаимосвязьумножения иделения.

-Будемучитьсяделить3-ные числаметодомподбора.

Формулируют

сотрудничествососверстниками ивзрослыми;

• умениевыражатьсвои мысли всоответствии сусловиямикоммуникации;

• планированиеучебногосотрудничествасучителем исверстниками.

Познавательные:

• умениестроитьречевоевысказывание;

• анализ объектов сцелью выделенияпризнаков.Регулятивные:

• предвосхищениерезультатаиуровняусвоениязнаний;

-высказываниепредположения наосновенаблюдений;

-формулированиетемы, целей и задачурока;

• прогнозированиепредстоящейработы(составлениеплана).

урока.

-Теперь,попробуйтесформулироватьцельурока.

-Молодцы!

-Ребята, каким образом мы с вами сможем достичьцелиурока?Давайтесоставимпланнашихдействий.

- А еще мы запланируем одержать сегоднямаленькуюпобедуипочувствоватьрадостьотуспеха.Выготовы?Тогдавперед!

темуурока.

-Деление3-ныхчиселметодомподбора.

-Познакомитьсясприёмом деления 3-ных чисел методомподбора.

-Мы будемупражняться,решать примеры наделение3-ныхчисел методомподбора.

III. Актуализациязнаний

Цель:повторениеизученногоматериала,

необходимого дляусвоениянового

Организуетустныйсчёт.

-Ребята, я вам предлагаю выполнить вычисления.После того, как вы выполните вычисления, нужнобудет расставить слова в порядке возрастаниясоответствующих ответов. Затем вы расшифруетезагадкуи отгадаетееё.

960:2 (от)(200+70):3(насуках)

Решаютпримеры.

ПознавательныеУУД:

• осуществлятьактуализациюличного жизненногоопыта;

• ориентироваться всвоей системе знаний(определятьграницы

знания.

(32+48)∙4(посинели)4∙(30+100)(жары)150∙2(шары)5∙(120-70)(висят)

-Давайтепроверим,что увасполучилось.(Наэкранезагадкаиотгадка).

На суках висят шары, посинели от жары.(Слива)

-Поднимитеруките,укого допущеныошибки.

-Вкакихпримерах допустилиошибки?

-Каквыдумаете,почемудопустилиошибку?

-Чтонужноделатьдлятого,чтобынедопускатьподобныхошибок?

-Давайтевспомнималгоритмсамооценки.

- Если Вы справилисьс заданием, то выставляетесебе 5 баллов. Если задание вы выполнили с чьей-топомощью, то выставляете 3 балла. Если же несправились с заданием, то не выставляете себе ниодногобалла.

Организуетработувгруппах.

-А теперь мы поработаем в группах. Попрошугруппы занять свои места. Давайте вспомнимправилаработы вгруппе.

(Вывешиваетнадоскеправилаработывгруппе).

Проверяютправильностьвыполненияработы.

Вспоминаюталгоритмсамооценки.Оцениваютсебя.

Вспоминаютправила работы вгруппе.

знания/незнания).КоммуникативныеУУД:

• слушать и пониматьречьдругих;

• строить понятныедля собеседникавысказывания;

• выстраиватьосознанное речевоевысказывание вустной и / илиписьменной форме потеме;

• восприниматьинформациюнаслух;

• осуществлять работувпаре(группе);

• отвечатьнавопросыучителя.РегулятивныеУУД:

• планировать своюдеятельность всоответствии сцелевойустановкой;

• выполнять пробныеучебныедействия;

• применятьустановленныеправила впланировании способадействия;

• приниматьи

Сверка спроектором

Самооценка"Баллыуспешности"

(Приём"Да-нет")

- На листочках у вас написаны утверждения, а выдолжны посовещатьсяивыбрать ответ: либо "да",либо"нет",инаписатьегорядомсданнымутверждением.

1. Суммачисел540и 450равна990.

2. Еслииз500вычесть320,тополучится280.

3. Иззадуманногочиславычли40иполучили340.Задуманноечисло300.

4. К560нужноприбавить80,чтобыполучилось640.

5. Из600суммачисел240и280невычитается.

6. Если400 уменьшитьна160,тополучится240.

7. 650 больше170 на480.

8.770-этосуммачисел680и 90.

-А теперь обменяйтесь листочкамии проверьтеправильностьвыполнениязаданийудругойгруппы.

Работают вгруппах.

Группыобмениваютсялисточками,осуществляют

сохранятьучебнуюзадачу;

• оцениватьправильностьвыполнения действияна основе его оценкииучётахарактерасделанных ошибок;

• организоватьвыполнение заданийучителя.

Самоконтроль"Взаимнаяпроверка"

-Оцените,пожалуйста,работукаждойгруппы.

-Ребята,каквыдумаете,почемувамибылидопущеныошибки?

-Чтонужноделатьдлятого,чтобынедопускатьподобныхошибок?

-Давайтевспомнималгоритмсамооценки.

-Выставьтесебебаллыуспешностизаработувгруппе.

-Прочитайтенастр.84текстрядомскраснойстрелкой.Как найти частное800:200?

-Молодцы.Теперьпопробуемрешить№1настр.84.

Записываетрассужденияучащихсянадоске.

взаимопроверку.

Оцениваютработудругдруга.

Комментируютправильные инеправильновыполненныезадания.

-Надо найти число,при умножениикоторого на200

получится800.

-Этобудетчисло4.

Выполняютзаданиеустнопоцепочке.

Самооценка"Баллыуспешности"

IV.Применение

знаний и умений вновой ситуацииЦель: применениезнаний и умений привыполнениизаданий.

Организуетсамостоятельнуюработуучащихся.

-Ребята, я вам предлагаю самостоятельно решить №2настр. 84.

-Отогните,пожалуйста,листоквсвоихрабочихлистах. Сверьте своё решение с правильнымиответами.

-Поднимитеруките,укогодопущеныошибки.

-Каквыдумаете,почемудопустилиошибку?

-Чтонужноделатьдлятого,чтобынедопускатьподобныхошибок?

--Давайтевспомнималгоритмсамооценки.

-Выставьтесебебаллыуспешностизавыполнениеданногозадания.

-Откройтерабочуютетрадьнастр.60,выполнимзаданиепод №6.

• Теперь поменяйтесь тетрадями, проверьтеправильностьвыполнениязаданиядругудруга.

• Кторешилправильновсепримеры?

-Ребята,каквыдумаете,почемувамибылидопущеныошибки?

-Чтонужноделатьдлятого,чтобынедопускатьподобныхошибок?

-Давайтевспомнималгоритмсамооценки.

Самостоятельновыполняютзадание.

Оцениваютсвоюработу.

Решаютпримеры.

ПознавательныеУУД:

• анализировать исинтезироватьинформацию.КоммуникативныеУУД:

• строить устноевысказывание всоответствии скоммуникативнойзадачей;

• формировать умениеучебногосотрудничества,коллективногообсуждения проблем,предположений.РегулятивныеУУД:

• самостоятельноконтролироватьвремяпри выполнениизадания;

• осуществлятьсамоконтроль;

• осуществлятьвзаимный контроль впарах;

• осуществлятьанализучебногоматериала.

Сверка собразцом

Самооценка"Баллыуспешности"

Взаимопроверка

-Выставьтесебебаллыуспешностизаработувгруппе.

Самооценка"Баллы

успешности"

Физминутка

Организуетотдыхучащихся.

-Япредлагаювамнемножкоотдохнуть.

(Музыкальнаяфизминутка)

Отдыхают

РегулятивныеУУД:

- проводитьфизическую разгрузкувходеработы.

V. Обобщение исистематизациязнаний

Цель: обобщениеисистематизациязнаний.

-Решаем №5настр.84.

-Прочитайте,пожалуйста,задачу.

-Давайтесоставимкраткуюзапись.

-Давайтепопробуемобъяснить,чтообозначаютвыражения.

-Сейчас я вам предлагаю выбрать одно из этихвыражений, дополнить краткую запись условнымиобозначениямиизаписатьответ кзадаче.

-Запишитерешениезадачиврабочиелисты.

(Одинчеловекрешаетудоски).

-Давайтепроверим,таклимырешилизадачу.

Работаютнадзадачей.

1. столовая -?, 40 б.

по 5 кг

1. столовая -?, 50 б.

по 3 кг

Отвечают

-Нужнофигурнуюскобку добавить,чтобы узнать,сколько всего кгкраскикупили.

ПознавательныеУУД:

• систематизировать,обобщитьизученное;

• использовать схемы(правило) длярешениязадач;

• работать синформацией в разнойформе;

• устанавливатьпричинно-следственные связи.КоммуникативныеУУД:

• самостоятельноконтролироватьвремяпри выполнениизадания;

• осуществлятьвзаимныйконтроль;

• логически мыслить,продумать исформулироватьвопрос;

• формироватьнавыки

Сверка срешениемодноклассника

-Атеперь"Минуткадлялюбознательных".СегоднямыпослушаемЕлисея.

-Ктоиз вас знает,чтоэтотакое?

-Существует «таблица Пифагора», с помощьюкоторой можноперемножать цифры. По сути, этосовременнаятаблицаумножения,простонемноговдругомвиде.

Явамхочурассказать оПифагореСамосском,он

речевойдеятельности.

РегулятивныеУУД:

• включать новыйспособ действий всистему знаний,закрепление ранееизученных способовдействий;

• выделятьвсистемезнаний изученнуюединицу;

• планировать своёдействие;

• прогнозироватьрезультатыуровняусвоения;

• осуществлятьконтроль, различатьрезультат и способдействия;

• осуществлятьпошаговый иитоговый контрольрезультатов.

вошел в историю, как один из самых выдающихсяинтеллектуаловчеловечества.В

егобиографиимногонеобычныхвещей,икажется,что сама судьба уготовала ему особый жизненныйпуть.

Пифагор создал собственную религиозно-философскую школу и прославился, как один изсамых великихматематиков. Егоумисообразительностьнасотнилетопережаливремя,вкоторомон жил.

Помимомедицины,политикииискусства,Пифагорсамымсерьезнымобразомзанималсяматематикой.

Емуудалосьвнестивесомыйвкладвразвитиегеометрии.

Досих порвшколах всегомира,самойпопулярнойтеоремойсчитается теоремаПифагора.

В биографии Пифагора имеется примечательнаявещь: его всю жизнь чрезвычайно сильноинтересовали числа. С их помощью он старалсяпознатьприродувещейиявлений,жизниисмерти,страданий, счастья и прочих важных вопросовбытия.

Цифру 9 он связывал с постоянством, 8 – сосмертью, а еще уделял огромное внимание квадратучисел.Вэтом смыслесовершеннымчисломбыла10.ДесяткуПифагорназывалсимволомКосмоса.

-Спасибо, Елисей, я думаю, что ребята теперь будутзнать ещё об одном великом математике, которыйсделалмногооткрытийвэтойобласти.

VI. Контрольусвоения,обсуждениедопущенныхошибок и ихкоррекция.

Цель:

выявлениестепениусвоения темыурока, обсуждениедопущенныхошибок и ихкоррекция.

Обсуждает с учащимися усвоение темы, ошибки,способыихустранения.

-Но,ксожалению,неувсехребятполучилисьхорошиебаллыуспешности.

-Каквыдумаете,почемуэтопроизошло?

-Вчёмиспытывализатруднения?

-Привыполнениикакогозадания?

-Какимобразомможноулучшитьзнанияподаннойтеме?

-Теперь давайте поработаем с баллами успешности,которыемыактивновыставлялисебенапротяжениивсегоурока.

Если вы набрали 20 баллов, то можете смелооценитьсебяна"отлично",если вынабрали15баллов - на "хорошо", если 10баллов - на"удовлетворительно".

-Естьли среди вас,ребята,те,ктонабрал5именеебаллов?

-Я рада, что большинство из вас набрали отличные ихорошиебаллыуспешности.Атемребятам,укоторыхполучились не очень хорошие результаты,япосоветуюбытьвнимательнее,сосредоточеннее.

Участвуют вобсуждении.

ПознавательныеУУД:

• систематизировать,обобщитьизученное;

• анализировать,синтезировать исравниватьинформацию.

КоммуникативныеУУД:

• высказывать своисуждения, доказыватьправоту;

• аргументировать,формулироватьвыводы на основеанализа предметногоматериала;

• выступатьпублично;

• участвоватьвгрупповойдеятельности;

• высказыватьсуждения порезультатамсравнения;

• строитьустноевысказывание всоответствие скоммуникативнойзадачей.РегулятивныеУУД:

• оценивать

Самооценка"Баллыуспешности"

коллективную работуисвой вклад;

• оценивать работудругдруга;

• оценивать своюработунаурокенаразных этапах;

• самостоятельноконтролировать времяпри выполнениизадания;

• осуществлятьсамоконтроль;

• контролировать,корректировать иоценивать своюдеятельность.

VII. Информация одомашнем задании,инструктаж по еговыполнению

Цель: обеспечениепониманияобучающимися цели,содержания испособоввыполнениядомашнегозадания.

Сообщаетобъёмисодержаниедомашнегозадания.

-Ребята, дома я вам предлагаю выполнить задания,которые помогут закрепить знания по темесегодняшнегоурока:

№6настр.84вучебникеИЛИ

№8 настр. 61 врабочей тетради

- У кого возникли вопросы по выполнению этихзаданий?

Слушаютинформациюодомашнем задании,записывают вдневниках. Задаютвопросы повыполнениюзаданий.

ЛичностныеУДД:

- понимать значениезнаний для человека.КоммуникативныеУДД:

-уметь оформлятьсвоимысливустнойформе;

-уметьотвечатьнавопросы учителя.ПознавательныеУДД:

-систематизируют,

обобщаютизученное,

делаютвыводы.

VIII. Рефлексия(подведение итоговзанятия)

Цель:мобилизацияучащихся нарефлексию

собственнойучебнойдеятельности, анализиоценкууспешностидостиженияцели.

Организуетрефлексию.

-Минутынашегоурокаистекают.Недаромговорят:

«Недорогоначало,апохваленконец».

• Надкакойтемоймыработали?

• Какиезаданиявыполняли?

• Чтовызвалоувасзатруднения?Почему?

-Удалосьлинамрешитьнаурокепоставленнуюцель?

-Какую?

-Чтонампомоглоусвоитьтемусегодняшнегоурока?

-Какоевремясейчас?

-НассегодняприветствуетОсень.Сейчасмысвамиукрасимеёкофточкуосеннимилисточками.

Если вам было интересно на уроке и вы судовольствием работали, то подарите ейкленовыйлист,есливамбылоне оченьинтересноивыневсёпоняли, то листик дуба, а если вам было неинтересно на уроке и вы ничего не усвоили, топодаритеОсени листикберёзы.

-Яоченьрада,чтовосновномуОсеникленовыелистья.

-Явасблагодарюзахорошуюработунауроке.

Осуществляютсамооценкусобственнойучебнойдеятельности,соотносят цель ирезультаты,степень ихсоответствия.

ПознавательныеУУД:

• систематизировать,обобщать изученное,делатьвыводы.

КоммуникативныеУУД:

• строитьмонологическоевысказывание;

• адекватноиспользоватьречевыесредства для решениякоммуникативныхзадач;

• оформлять своимысли вустнойформе, отвечать навопросы учителя,слышать и пониматьречь других.РегулятивныеУУД:

• соотносить целиурокасрезультатомработы и соспособами еедостижения;

• соотносить цели ирезультатысобственнойдеятельности;

Самооценка"Цветнаяоценка"

• анализировать иосмысливать своидостижения;

• осуществлятьсамооценкусвоейучебнойдеятельности;

• совместно сучителем иодноклассникамидавать оценкудеятельности науроке;

• выделять иосознаватьто,чтоужеусвоено и чтонужноусвоить.