Путешествие за сокровищами» : Слова, обозначающие один и много предметов

Тема: «Путешествие  за сокровищами»: Слова, обозначающие один и много предметов.

Цель: представления о словах, обозначающих предметы, учить различать и отвечать на вопросы ед.ч. и мн.ч.

Задачи:

Образовательная:

- продолжать обучать звуковому  анализу и синтезу слов; обогащать словарный запас на основе формирования представлений о словах, обозначающих один и много предметов, их лексических и грамматических значениях.

Коррекционно-развивающая:

-корректировать логическое мышление, зрительную память.

Воспитательная:

-воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям, к правильной речи, поощрять активность и самостоятельность.

Коррекционно-воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила; желание и умение работать в коллективе

Оборудование: мольберт с картой, игрушка – Лунтик, дидактическая игра «Собери цветы», конверты с заданиями, раздаточный материал (звуковые фишки, солнечные лучики,  картинки, удочки, рыбки, маркеры, фасолинки) сундук.

Ход занятия

Организационный момент.

Психологический настрой.

Психогимнастика

- Ребятки, давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.

 (Дети встают вместе с учителем в круг.  Звучит лирическая музыка.)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.

Дети здороваются друг с другом

Проблемная ситуация:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это?

1 слайд Дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов - картинок. (Ложка, Утюг, Ножницы, Телефон, Иголка, Конфеты – «ЛУНТИК») - 2 слайд

Лунтик: Здравствуйте ребята. Я хочу Вас  позвать  в опасное путешествие. Дело в том, что я перебирал старые вещи  и нашел карту, где  спрятаны сокровища, к которым необходимо добраться на  корабле. Но мне нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе со мной?

Дети: Да.                                                                                                          

Лунтик:  Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.                    

Логопед:  Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на корабле очутись»

Дети: Все вместе произносят волшебные слова.

Дыхательная гимнастика

3 слайд Логопед: Вот мы с Вами стоим на корабле, представим, что греет нас теплое солнышко, и мы дышим морским целебным воздухом. Давайте мы подышим свежим воздухом (Вдох носом - выдох ртом)

Проговаривание чистоговорки:

Волн всплеск — брызг блеск!

Логопед:  Ребята, а кого и что мы можем увидеть во время путешествия?

(Пиратов, остров, животных, растений, море, пальмы, шторм, волны, лодки…)

Развитие зрительного внимания

4 слайд Логопед: (разворачивает карту и показывает детям) Ребята вот карта, по мере выполнения заданий, корабль будет продвигаться по карте.

- А что еще необходимо всем путешественникам в пути? (сплочённость, сообразительность, внимание, начитанность, смекалистость)

- Ребята, я Вам буду показывать картинки, а вы попробуйте отгадать, что это. (Показывает картинки, нарисованные по точкам)

5 слайд Дети отгадывают  картинки и объясняют, зачем эти предметы нужны (бинокль, вода, ручка, блокнот, телефон, хлеб)

- На какой вопрос отвечают данные слова? Что они обозначают? (предметы)

На прошлом занятии мы изучали с вами слова-предметы, сегодня будем говорить о словах, обозначающих один и много предметов. Будьте внимательны к словам – предметам во время нашего путешествия.

Давайте запишем в тетради число, тему урока:

На доске Слова, обозначающие один и много предметов

Логопед: «1,2,3 – наш корабль вперед плыви!»

6 слайд 3. Введение в тему.  Кораблик  приплыл к Протоке  Звуков. 

Характеристика звука.

Логопед:  Итак, первое испытание. (Конверт с предложением) давайте прочитаем предложение,

Лодка плыла по волнам.

- Определим, какой звук чаще других слышится в этих словах? (Л)                                              

Логопед: Дайте характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный)

Дети: Согласный, потому что  есть преграда язычок.                                          

Логопед: Еще он какой?  

Дети: Твердый, звонкий.    

- Сколько раз встречается звук «л»? (4)

Логопед: Ребята, а что такое звуки?    

Дети:  Звуки – то, что мы слышим и произносим

Логопед: А где живет звук Л? (в букве Л)                                                

Логопед: Ребята, скажите,  на что похожа эта буква?    (Ответы детей)        

Развитие мелкой моторики

Логопед: Ребята, а сейчас мы с вами попробуем выложить эту букву из фасолинок. Молодцы!

- На какой вопрос отвечает    слово «лодка»? А когда их много, как мы скажем? лодки  

- Запишем слова в тетради: лодка - лодки. Чем отличаются? Окончанием.                                                              

Логопед: Можем плыть дальше.

7 слайд Логопед:  Итак, мы приблизились к  озеру Перемен.

Задание на развитие фонематического восприятия

- Игра “Добавь гласную в окончания” (с помощью мяча)

Цель: Развитие фонематического слуха, внимания, мышления.

Логопед: Я буду говорить слова, обозначающие один предмет, а вы постарайтесь изменить его так, чтобы было много:                                                          

пальма - пальмы, обезьяна – обезьяны, остров – острова, пират – пираты, банан – бананы, земля – земли, море – моря, корабль – корабли.

Какие окончания имеют слова, обозначающие много предметов?

(ы, и, а, я)

- Какие они буквы? (Гласные)

- Назовите гласные 1 и 2 ряда. (1 ряд – и, ы, а, 2 ряд - я)

Отправляемся  в путь дальше.            

8 слайд Наш корабль плывет дальше. На горизонтерека  «Богатых слов».

Логопед: В этой реке водятся необычные рыбы. Пока судно в пути, предлагаю наловить рыбы на уху, но сначала надо всем размять  пальчики.

Пальчиковая гимнастика.      

Развитие графомоторных навыков

- Игра «Рыболов» 

Цель: Развитие мелкой и общей моторики, зрительного восприятия.

Дети по очереди вылавливают из речки рыб со словами, где буквы в конце слова размыло водой.(карас.., щук.., карп.., лещ.., окун.., ерш.. ) картинки к словам соответствовать. Дети   и  вместо точек вставляют гласные в слово, и читают каждый  свое слово.

Логопед: Ребята, а что Вы  сейчас писали? (слова, обозначающие много предметов)

Логопед: Теперь пора отдохнуть. Мы попали с вами на остров

9 слайд «Физминутки».

5.Остров Физминутки ( на речке можно покупаться. Упражнение ныряем в воду, выныриваем.)

10 слайд Логопед: Ребята, освежились, отдохнули. А сейчас мы выйдем на Равнину Цветов.

Ребята, вам не кажется, что эта поляна какая-то странная, как будто заколдованная. Смотрите, да здесь конверт. «Злой колдун заколдовал цветы, если расколдуете цветы, то отправитесь в путь дальше»

- Игра “Собери цветы”.

Цель: Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

Группа делится на 2 команды. Одна собирает цветок с лепестками - картинками, слова, обозначающие один предмет, другая - цветок с лепестками - картинками, слова, обозначающие много предметов.                                                                                                                 

Логопед : Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше.

Задание на чтение слогов

Цель: Отработка навыка послогового чтения.

Логопед: Ребята теперь нам нужно перебраться на другой остров. Но чтобы туда попасть, надо пройти по кочкам и прочитать слоги. ().               Дети читают слоги.

11 слайд 6. Остров Слов

Звуковой анализ слова.

- Посмотрите-ка ребята, что это здесь.  (Солнце) А что-то оно грустное.

- Здесь новый конверт с заданием. Надо собрать слово по слогам. (ВОЛКИ, СЛОНЫ, СЛЕДЫ, ЖУКИ) Из первого столбика возьмите 1 слог, со второго 2 слог. Какое слово получилось? (ВОЛНЫ)

- Давайте разделим это слово на слоги (Дети отхлопывают)

- Сколько слогов в слове ВОЛ-НЫ? (два).

- Давайте,  ребята, составим предложения из данных слов

Логопед: Какие Вы молодцы! Теперь наше солнышко стало каким? (Веселым)

III. Итог.

Л: Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к  сокровищам.  Давайте посмотрим, что спрятано в ларце. А как же мы откроем замок? Нам нужен ключ.

Ключ в расшифровке: и, ы, а, я – окончания слов предметов, обозначающих много предметов.

(Дети раскрывают ларец, находят там угощения)

- Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Пришла пора возвращаться в школу.

- Теперь давайте скажем волшебные слова «Вокруг себя повернусь, и в школе окажусь»

         - Ребята, вам понравилось путешествовать? (ответы детей)

- Чему научились?

- Что повторили?

- Какие задания понравились, какие вызвали затруднения?

- Оцените свою работу. (зелёный кружок – я хорошо работал, жёлтый – не очень хорошо работал, красный – плохо работал)

12 слайд Домашнее задание от Лунтика: Работа с сюжетной картинкой. – Игра «Кто больше напишет слова, обозначающие много предметов»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522555-puteshestvie-za-sokrovischami-slova-oboznacha