Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования «Изделия из бросового материала»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

Методические рекомендации

для педагогов дополнительного образования

«Изделия из бросового материала»

Автор-составитель:

Иванова Ирина Александровна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ЦРТДиЮ МО Славянский район

Славянский район

2022 год

Аннотация

Процессглубокихперемен,происходящихвсовременномобразовании,выдвигаетвкачествеприоритетнойпроблемуразвитиятворчества,креативногомышления,способствующегоформированиюразносторонне-развитойличности,отличающейсянеповторимостью,оригинальностью. Способностьктворчеству–отличительнаячертачеловека,благодарякоторойонможетжитьвединствесприродой,создавать,ненаносявреда,приумножать,неразрушая.

Техногенная деятельность человека часто разрушительна для окружающего мира. Вещи, которые изготавливаются на современных предприятиях, можно использовать повторно, тем самым не только продлевая их жизнь, но и предавая этим вещам особую эстетику, развивая творчество и креативность, оберегая окружающую среду благодаря вторичному использованию. Современные дети должны понимать важность заботы об окружающей среде и уметь обрабатывать различные материалы и знать способы конструирования из них.

Тем не менее целостных методических пособий для работы в учреждениях дополнительного образования в данном направлении недостаточно, в связи с этим данные методические рекомендации являются актуальными.

Данные методические рекомендации разработаны для передачи опыта преподавания предлагаемой методики, а также могут стать основой для проведения: занятий, семинаров, РМО, мастер-классов в рамках летней компании. Представленные материалы могут быть использованы в работе методистов, педагогов дополнительного образования художественной направленности.

Содержание

1. Введение пояснительная записка)

Совсем недавно в современном творчестве появилось новое направление под названием «artdump». Дословно с английского языка «dump» переводится как «мусор». Над созданием произведений из вторичного сырья трудится много художников, скульпторов и прочих умельцев.

Работа с бросовым материалом – новое направление в рукоделии.

Поделки из бросового материала – популярная творческая техника. Все чаще в детских садах или школах детям дают задание создать своими руками что-то из вторсырья.

Новомодное направление распространяется еще по той причине, что защищает окружающую среду. Тонны мусора вместо того, чтобы отправиться на свалки и отравлять атмосферу, используются для создания аксессуаров.

Аппликации могут украсить любую комнату. На тарелке можно сделать что угодно: объемные цветы, бумажные фигурки, вырезанных из фетра зверков. Здесь полет фантазии может быть бесконечным. 

Работа с природным и бросовым материалом заключает в себе больше возможности сближения ребёнка сприродой.Природный и бросовый материалы сами по себе кладовая для фантазии и игры воображения.

Новизна методических рекомендаций заключается в обобщении автором собственного опыта работы в данном направлении и обобщении его в области дополнительного образования, привлекая внимание в нетрадиционным техникам работы с бросовым материалом на занятиях творческого направления.

Цель данных рекомендаций: расширять знания педагогов, через знакомство с нетрадиционными техниками с использованием бросового материала на занятиях по декоративно-прикладного творчества для детей школьного возраста; оказание методической помощи педагогам дополнительного образования в развитии и раскрытии потенциальных способностей ребенка, посредством применения нетрадиционных техник обработки разного материала.

Задачи:

1. Актуализировать знания педагогов дополнительного образования по данному направлению.

2. Развивать практические умения педагогов в области декоративно-прикладного творчества на основе нетрадиционных способов обработки разных материалов.

3. Создавать условия для взаимодействия педагогов.

Ожидаемые результаты:

• повышение креативности педагогов;

• расширение возможностей применения педагогами данного вида творчества в своей практике;

• рост мотивации участников МК к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности в области декоративно-прикладного творчества;

• практическое освоение участниками МК специальных знаний, умений, и приемов работы с бросовым материалом;

• расширение навыков художественного оформления изделий, проявление творческой инициативы, фантазии педагогами.

2. Основная часть

Методические рекомендации

по обучению школьников нетрадиционным техникам

обработки бросового материала

1.1 Виды бросового материала

Какие же материалы могут пригодиться для создания своеобразных безделушек? Чаще всего применяются неорганические бытовые отходы:

1. Бумага – старые журналы и газеты, картон и изделия из него.

2. Пластик – пластиковые бутылки, трубочки от коктейля, крышечки, одноразовая посуда.

3. Металл – консервные банки из жести, алюминиевые пробки от пива или газированных напитков.

4. Лоскутки ткани.

5. Стекло – треснувшие бокалы, стаканы или ненужные бутылки.

6. Старые компакт-диски.

7. Перегоревшие лампочки.

1.2 Задачи работы с бросовым материалом

В работе со школьниками можно выделить ряд задач по работе с бросовым материалом:

1. Помочь детям сблизиться с роднойприродой, воспитать заботливое отношение к ней и формирование первых трудовых навыков.

2. Расширить представление об окружающем мире.

3. Развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления детей.

Способы обработки должны быть усвоены детьми, но особое место занимает эстетическая составляющая выполненных работ, ведь именно эти результаты очень часто становятся основой еженедельных итоговых мероприятиях (выставки поделок, конкурсы и т. п.).

Работа с бросовым материалом позволяет дать детям чувство независимости от взрослых, т. к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное – этотматериал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение.

Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

1.3 Требования к работам, выполненным из бросового материала

Так как материал для работы относится к категории бросового,к нему предъявляются определенные требования:

• поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий);

• тщательно промытыми и высушенными;

• доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться);

• необходимо учитывать доступность способов обработки бросового материала возрастным возможностям детей.

1.4 Логика построения работы с бросовым материалом

Работу с бросовым материалом начинают с выбора темы. Вначале тему подсказывает педагог, чтобы раскрыть перед детьми весь процесс работы над поделкой. Затем дети сами находят тему и способ передачи её в поделки.

В процессе подготовки и работы по изготовлению изделия из бросового материала необходимо помнить, что:

• сначала продумывают тематику предстоящей поделки с учетом имеющихся навыков и умений школьников;

• в процессе обработки бросового материала дети должны быть уверены в помощи педагога, если у них возникают какие-либо трудности с выполнением работы;

• еслиработа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например, проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительнуюработу выполнил взрослый.

На занятиях рекомендуется применять основные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский. Одновременно каждый из методов определяет педагогическую сущность приемов и форм обучения.

Объяснительно-иллюстративный метод состоит в том, что педагог всеми возможными средствами организует осознанное восприятие обучающимися учебного материала через рассказ, наглядность, включая демонстрацию учебных плакатов или таблиц, видео.

Репродуктивный метод обеспечивает усвоение действий, формирует умения и навыки. На занятиях по нетрадиционным способам обработки бросового материала этот метод наиболее эффективен для овладения технологическими приемами работы.

Причастично-поисковом (эвристическом) методе педагог ставит проблему, создает проблемную ситуацию, а ученики решают с помощью преподавателя.

Приисследовательском методе преподаватель дает творческое задание, а ученик самостоятельно его выполняет, вычленяя проблему, формирует задачу и ища пути ее реализации. Применение этого метода предполагает самый высокий уровень творческого развития личности.

Универсальные учебные действия направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов:

1. Предметные универсальные учебные действия лежат в основе изучения самого предмета: опыт получения, преобразования и применения предметных знаний, которые формируются при выполнении заданий на закрепление изученного материала, является основополагающим.

2. Метапредметные универсальные действия. Центральной составляющей является формирование умения у обучающихся работать с информацией: извлекать её, анализировать, воспринимать. Эти действия формируются при самостоятельной работе.

3. Личностные универсальные учебные действия. Эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности. Данные качества оптимально формируются при ознакомлении обучающихся с различными видами художественной росписи. Формирование универсальных учебных действий во многом зависит от педагогически правильного взаимодействия преподавателя и ученика, эффективности их коммуникативной деятельности.

При обучении будут формироваться личностные, регулятивные, научные и коммуникативные универсальные учебные действия – как основа умения учиться.

Работа с бросовым материалом развивает в детях смелую, свободную манеру работы, раскрывает красоту и обаяние, учит видеть мир разнообразным и заботиться об окружающей природе. Работа с природным и бросовым материалом помогла детям лучше понять природу и её красоту.

Все действия сопровождаем словом – стихами, пословицами, поговорками. Занятия способствуют обогащению познавательных интересов, формируют художественно-эстетическую культуру, выступают фактором развития мировоззрения обучающихся.

Просим детей проговаривать этапы работы, учим составлять план. Работа ведется от простого к сложному. По мере взросления детей и овладения ими всё новыми и новыми навыками, работы усложняются, становятся объемными, коллективными. Поделки из бросового материала использовали для игры.

Интерес детей к поделкам из бросового материала следует укреплять, создавая для этого условия не только на занятиях, но и в самостоятельной деятельности в разные сезоны года. Чтобы привлечь внимание детей к творческой работе с природным и бросовым материалом, использовали игровые приёмы. Например, зайчик, принёс шишки, коробки, бутылки и т. д. чтобы дети помогли сделать из них подарки его друзьям. Почтальоны приносили посылки с природным и бросовым материалом от лесных друзей и т. д.

Ручной труд воздействует на ум, волю, чувства детей, побуждает их к творческому самовыражению. Изделия «рождаются» из потребности «творить», из желания сделать приятное близким. Предметы украшения, сделанные детьми, должны быть красивыми, а любое изделие нужно не только сделать своими руками, но и придумать в своем воображении.

В свои работы дети вкладывают и вкус, и фантазию и умения – это процесс воплощения творческого замысла, предполагающий развитие ребенка. Прелесть этих работ – в их неповторимости. Давно известно о взаимосвязи рук и интеллекта. Даже простейшие работы заставляют ребенка думать.

Готовые работы можно использовать по-разному. Они станут прекрасным украшением современного интерьера или оригинальным подарком.

3. Список литературы

1. «Что можно сделать из природного материала». – М.: Просвещение, 1991.

2.  «Оригами и аппликация». – СПб: Кристалл, 2001.

3.  «Флористика. Сухие букеты и композиции в нашем доме». – СПб: Золотой век, 2003.

4.  «Объёмная аппликация / из опыта работы» – СПб: Детство-Пресс, 2006.

5.  «Бумагопластика. Цветочные мотивы». – М.: Скрипторий, 2007.

6.  «Пластилинография-2». – М.: Скрипторий, 2008.

7.  «Поделки из бросового материала. Цветы» – М.: Скрипторий, 2008.

8.  «Объёмные картинки». – СПб: Детство-Пресс, 2009.

9.  «Пластилинография. Цветочные мотивы». – М.: Скрипторий, 2011.

Приложение

Методическая разработка мастер-класса

для педагогов: «Аквариум с рыбками из бросового материала»

Цель:повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению бросового материала.

Задачи:

- познакомить педагогов с техникой работы с бросовым материалом;
- обучать последовательности действий, использованию методов и приемов работы с бросовым материалом на примере изготовления аквариума;

- создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер – класса;
- способствовать интеллектуальному и эстетическому развитию педагогов.

Ход мастер-класса

Материалы и инструменты

• средняя картонная коробка;

• плотная белая бумага;

• карандаши или фломастеры;

• нитки и ножницы;

• цветная бумага;

• ракушки;

• бусинки;

• пластилин;

• скотч;

• суперклей.

ХОД РАБОТЫ:

Шаг 1:Отрезать одну сторону коробки.

Шаг 2: Изнутри обклеить коробку голубой или синей бумагой, а дно – желтой.

Шаг 3: Из пластилина сделать водоросли.

Шаг 4: Приклеить на дно при помощи суперклея ракушки, а также водоросли, сделанные из пластилина.

Шаг 5: На бумаге нарисовать рыбок и других морских обитателей, раскрасить и вырезать их.

Шаг 6: к фигуркам прикрепляют ниточки и приклеивают с помощью скотча к коробке.

На нитки можно нанизать бусинки и таким же способом прикрепить. Красочный аквариум готов.

Методическая разработка мастер-класса

для педагогов: «Шкатулка из бросового материала»

Цель:повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению бросового материала.

Задачи:

- познакомить педагогов с техникой работы с бросовым материалом;
- обучать последовательности действий, использованию методов и приемов работы с бросовым материалом на примере изготовления шкатулки;

- создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер – класса;
- способствовать интеллектуальному и эстетическому развитию педагогов.

Ход мастер-класса

Шкатулка- это нужная вещь для любой хозяйки, ведь в нее можно положить свои украшения. Чтобы изготовить ее, пригодятся такие материалы:

• пластиковая коробочка из-под монпансье;

• атласная лента;

• цветные компьютерные распечатки;

• клей и ножницы.

ХОД РАБОТЫ:

Шаг 1: С помощью принтера распечатать небольшие картинки цветов, которыми потом нужно будет украшать шкатулку.

Шаг 2: Вырезать подходящий рисунок и приклеить на крышку коробки.

Шаг 3: На нижнюю часть коробки приклеить атласную ленту.

Шаг 4: Ленту можно украсить яркими бусинами, стразами, пуговицами. Шкатулка готова.

Методическая разработка мастер-класса

для педагогов: «Оберег для дома из вторсырья»

Цель:повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению бросового материала.

Задачи:

- познакомить педагогов с техникой работы с бросовым материалом;
- обучать последовательности действий, использованию методов и приемов работы с бросовым материалом на примере изготовления оберега для дома из вторсырья;

- создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер – класса;
- способствовать интеллектуальному и эстетическому развитию педагогов.

Ход мастер-класса

Оригинальные украшения и подарки можно сделать своими руками из самых обыденных вещей.

Оберег для дома придется по душе любой хозяйке. Для его изготовления понадобятся:

• для теста – вода, мука, соль, клей ПВА;

• для украшения – шишка, монетка, перец, листья,

• краски;

• щетка для побелки.

ХОД РАБОТЫ:

Шаг 1: замесить тесто. Смешать муку, соль и воду в соотношении 2/3/1. Тесто должно быть упругим и нелипким. К нему можно добавить 0,5 ч.л. клея ПВА. 

Шаг 2: Из теста нужно слепить фигурки, которые станут основой оберега. Чаще всего делают домик и куколку.

Шаг 3: Затем берется щетка для побелки, ее нижняя часть разравнивается и промазывается клеем ПВА.

Шаг 4: К веничку прикрепляют с помощью клея различные элементы – шишку, перец, фигурки из теста, монетку и т.п.

Шаг 5: Фигурку из теста расписать с помощью красок и соединить с шишкой или веником.

Методическая разработка мастер-класса

для педагогов: «Лилия из бросового материала»

Цель:повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению бросового материала.

Задачи:

- познакомить педагогов с техникой работы с бросовым материалом;
- обучать последовательности действий, использованию методов и приемов работы с бросовым материалом на примере изготовления лилии;

- создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер – класса;
- способствовать интеллектуальному и эстетическому развитию педагогов.

Ход мастер-класса

Материалы и инструменты:

• картон зеленого цвета,

• двухсторонний скотч,

• ватные палочки,

• крышки от пластиковых бутылок разного цвета,

• пластилин,

• коробки из-под сока,

• ножницы.

ХОД РАБОТЫ:

1.  Необходимо взять лист зеленого картона 12*10 и вырезать лист лилии.

1.  Наклеить на середину листа двухсторонний скотч.

1. На двухсторонний скотч наклеить крышку от пластиковой бутылки.

1. Середину крышки заполнить пластилином.

1. Из коробки вырезать лепестки цветов.

1. Каждый лепесток загнуть между пальцами, и расположить между пластилином и крышкой.

1. Ватные палочки разрезать и расположить в середине цветка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523020-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dop