- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка по сенсорному воспитанию и развитию детей младшего дошкольного возраста «РАДУЖНЫЕ гномики»
детей младшего дошкольного возраста. На современном этапе развития общества происходят изменения и в системе дошкольного образования. Задача современного дошкольного образования — не просто количественное накопление у детей знаний, а в первую очередь развитие у них познавательного интереса, стремления к творческому поиску. В связи с этим в педагогическом процессе особую роль играют нестандартные дидактические средства.
274
0
Муниципальное Бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №45»
Методическая разработка по сенсорному воспитанию и развитию
детей младшего дошкольного возраста
«РАДУЖНЫЕ
ГНОМИКИ»
Автор: воспитатель
Петрова Мария Константиновна
Герасименко Анна Александровна
Введение
На современном этапе развития общества происходят изменения и в системе дошкольного образования. Задача современного дошкольного образования — не просто количественное накопление у детей знаний, а в первую очередь развитие у них познавательного интереса, стремления к творческому поиску. В связи с этим в педагогическом процессе особую роль играют нестандартные дидактические средства.
Актуальность:
Сенсорное развитие одно из важнейших направлений работы с детьми раннего возраста, когда формируются все виды способностей ребёнка, расширяется и обогащается круг представлений об окружающем мире.
Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду - это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами обследования предметов. Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах. Например, желтый как солнышко, круглый как мячик и т.д.
Восприятие ребёнка раннего возраста носит предметный характер, то есть ознакомление с признаками объекта происходит при выполнении действий с предметами.
Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. В дошкольном возрасте развитие ощущений и восприятий происходит очень интенсивно. В процессе всей жизни детей происходит накопление сенсорного опыта, обогащение их мироощущения, повышение эмоционального тонуса, активизация положительных эмоций, связанных с восприятием явлений окружающего, возбуждение интересов, формирование потребностей.
Наблюдение за образовательным процессом позволило мне сделать вывод о том, что сенсорный опыт и основные логические операции у детей сформированы недостаточно. Педагогическая диагностика детей 2-3 лет нашего детского сада показала, что 40% детей путают цвета, затрудняются в классификации предметов по цвету. Для эффективной работы мне необходимо было многофункциональное развивающее дидактическое средство, которое позволяет «через руки», в доступной детям форме развить их сенсорные способности, помочь каждому ребенку проявить себя.
При подборе дидактического материала я обратила внимание на такое пособие, как палочки Кюизенера. Этот яркий и привлекательный набор. Важно, чтобы игрушки и пособия, предназначенные для ознакомления детей с формой и величиной, были удобны ребёнку для обхвата рукой. Я решила использовать палочки Кюизенера, так как они отвечают всем требованиям к дидактической игрушке для детей раннего возраста. Они ориентированы на усвоение знаний и формирование умений в ходе интересных игровых действий.
Цель:повысить качество сенсорного развития младших дошкольников (ознакомление детей с цветом) через авторскую игру - палочки Кюизенера.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с цветными палочками Кюизенера как с игровым материалом, помочь детям ориентироваться в данном материале.
Познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).
Продолжить знакомство детей с эталонами цвета (различать цвет, классифицировать по цвету), формировать представления о различных параметрах величины – длине, ширине, высоте, научить сравнивать и сопоставлять палочки по цвету, длине, ширине, высоте.
учить выкладывать фигуры на плоскости по схеме;
Развивающие:
1. - Развивать логическое мышление;
2. - Развивать внимание, усидчивость;
3. - Развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
1. - Интерес к новому пособию;
2.- Воспитывать дружеские отношения среди детей;
Оборудование: набор палочек Кюизенера, картинки-схемы, игрушка гномик.
Раздаточный материал: набор палочек Кюизенера по количеству детей.
Виды и формы ОД:
Игры и упражнения, игры – конструирования.
Методы и приемы обучения.
1.Наглядные.
2.Словесные
3.Практические (самостоятельное и совместное выполнение заданий).
4.Игровые (создание игровой ситуации).
Методические аспекты использования счетных палочек Кюизенера
Развивающее пособие придумано педагогом Джорджем Кюизенером из Бельгии (его фамилия и стала названием). Оно представляет собой комплект брусочков разных цветов и размеров, объединённых в группы. Каждая является длиной от 1 до 10 см.
Эта комплектация — не случайность, а продуманное математическое множество: в нём каждый цвет и длина имеют соответствие определённому числу от единицы до десяти. К примеру, белая палочка — куб со сторонами 1 см — символизирует число 1, а розовая (длиной 2 см) – число 2 и т. д. Комплект имеет различные цветовые модификации. Однако брусочки, тождественные по длине, всегда имеют один цвет.
Палочки отличаются ещё одной интересной особенностью: различные цвета можно объединить в «семейства». Так, к семейству красного (его оттенки — это сам красный, розовый, малиновый, бордовый и др.) относятся числа, которые кратны двум, — 2, 4, 8. К семейству синих относятся числа, делящиеся на 3 — это 3, 6, 9. Оттенки жёлтого делятся на 5.
Изучив методику работы с палочками Кюизенера, я пришла к выводу, что она доступна для каждого дошкольника любого возраста, в ней соблюдается принцип от простого к сложному. Сам материал очень яркий и привлекательный. При помощи этого дидактического материала можно решать различные развивающие задачи: счет, форма, размер; различные виды конструирования; обыгрывание сказок и многое другое. И самый большой плюс этой методики в том, что это очень интересно детям.
Поскольку работа с набором Кюизенера носит наглядно-действенный характер, то в младшем дошкольном возрасте основным приёмом обучения является показ способа действия воспитателя одновременно с объяснением.
Для поддержания интереса дошкольников к познавательной деятельности, появился сказочный герой «Гномик».
Ещё один важный приём, сопровождающий манипуляции со счётными палочками, — вопросы к дошкольникам. Это является актуальным в любом возрасте. Вопросы делают восприятие детей более активным, развивают их речь, помогают осмыслить материал.
Виды деятельности со счётными палочками в детском саду
На начальном этапе работы с палочками Кюизенера, они выполняют роль игрового материала, который привлекает малышей своими характеристиками: цветовой гаммой и разнообразием размеров. Дети играют с ними, как с обычными кубиками или мозаикой.
Второй этап является обучающим. И здесь уже набор используется для проведения дидактических игр с определённой образовательной задачей. Эти игры предлагаются малышам в свободное время либо включаются в структуру непосредственно образовательной деятельности.
Перспективный план
Месяц | Неделя | Тема | Цель Задачи | Описание | Образовательная область | ||||
Сентябрь | Сенсорное развитие | ||||||||
2 | Знакомство с радугой | Формирование представления о цветах радуги. Дать детям представление о том, что такое радуга (форма, цвета) | Чтение произведений: «Радуга-дуга» С. Маршака, «Радуга» Е. Благининой. Рассматривание картин и иллюстраций с изображением радуги. Отгадывание загадок о явлениях природы. Рассказ воспитателя на тему «Откуда берется радуга?» | 1.Познавательное развитие | |||||
Развивать чувства цвета, восприятия цвета; развитие мышления, воображения . | «Волшебная вода» (закрашивания воды акварелью с маслом в цвета радуги). | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование. | |||||||
Формировать умение у детей раскатывать колбаски из пластилина разного цвета, примерно одной толщины. Разной длины прямыми движениями обеих рук. Учить изображать дугообразную форму радуги. | Из кусочков пластилина семи цветов скатать семь тонких колбасок, по одной каждого цвета примерно одной толщины. | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка. | |||||||
3 | Знакомство с "Палочками Кюизенера" | Познакомить детей с палочками Кюизенера; Обратить внимание детей на то, что с ними можно играть; Учить выкладывать фигуры на плоскости по схеме; | Игра " Найди такую же". | 1.Познавательное развитие | |||||
Создание условий для развития творческого воображения дошкольников в процессе игровой деятельности посредством дидактического пособия «Палочки Кюизенера». Развивать творческое воображение, фантазию, способность моделирования и конструирования | Дети рисуют по схемам палочки Кюизенера . | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать умение у детей раскатывать квадратики из пластилина разного цвета, примерно одной толщины. Разной длины прямыми движениями обеих рук. | Из кусочков пластилина разных цветов скатать семь бревнышек ,разной длины | 5.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | «Путешествие с гномиком» | формирование сенсорных способностей у детей. | Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Давайте пригласим его зайти, скажем: «Заходи пожалуйста!» Гномик – очень маленький, | 1.Познавательное развитие | |||||
Развивать чувства цвета, восприятия цвета; развитие мышления, воображения | «Борода гнома» Белой гуашью дети рисуют прямые линии в нижней части лица гнома. | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; | Вместе с Гномиком, выполнить задание. Слепить по образцу палочки разных размеров | Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Октябрь | 1 | Здравствуйте, давайте знакомиться -я, красный цвет | Формирование представления о цвете -познакомить детей красным цветом -учиться находить предметы красного цвета среди других цветов | Игра «Веселый поезд» | 1.Познавательное развитие | ||||
- Приобщение детей к изобразительному искусству. - Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | Рисуем вместе с "Гномиком" красные воздушные шарики | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
-Формировать представление о красном цвете -ознакомления со способами деятельности- лепка из пластилина фруктов красного цвета | В гости пришел Гномик. с заданием слепить красные шарики | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
2 | Знакомство детей с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник). Развивать навыки приема обследования формы – обведению пальцем контура формы. Формирование умения индификации формы. | Дидактическая игра «Птичка в клетке». | 1.Познавательное развитие | ||||||
Учить детей различать цветовые тона, путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу красной ленты. Воспитывать интерес к занятию. | « Разноцветные ленточки» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «колбаской», закрепляя свойство материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | «Заборчик для петушка» (раскатывание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
3 | Палочки кюизенера | Цель: закрепление понятий «один» и «много», умения составлять группу предметов. | Змейка. Для игры используются палочки двух цветов: розовые и голубые (по 4). Детям предлагается выложить две змейки с поднятыми головами (голубую и розовую), для этого три палочки кладутся горизонтально, а одна вертикально. Предлагаем сравнить змейки по длине, проводим пальчиком по палочкам и определяем, какая длиннее. | 1.Познавательное развитие | |||||
Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка Вызвать интерес в рисовании пальчиками. | Рисовать палочки Кюизенера красного цвета при помощи пальчиков | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин между ладонями «колбаской»; развивать желание лепить; развивать мелкую моторику. | чудесные карандашики» (раскатывание | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | Закрепление красного цвета | Закрепление цвета и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам. | «Найди на ощупь» | 1.Познавательное развитие | |||||
1.Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о красном цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. 3. Учить действовать по словам педагога. 4.Заинтересовать в игровых и изобразительных действиях. 5. Способствовать развитию двигательных навыков. | Раскрасить пальчиками «Гном Гномыча» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; | «Пластилиновая мозаика» (отщипывание, скатывание, надавливание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Ноябрь | 1 | «Давайте познакомимся – Я Оранжевый | Подбор к образцу парных предметов одного цвета. | «Оденем куклу» Предлагаем детям одеть кукле варежки. Ставим перед детьми 4 варежки (2 красного и 2 синего цвета). Надеваем на одну ручку варежку красного цвета, а на другую предлагает надеть детям. Если дети справились с заданием, игру повторяют, используя варежки синего цвета. | 1.Познавательное развитие | ||||
Способствовать развитию познавательного интереса детей. Показать опытным путем, как можно получить новые цвета и оттенки спектра путем смешивания основных цветов. Учить наблюдать, делать выводы. | экспериментирование с красками: желтый + красный = оранжевый. | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формирование знания оранжевого цвета ; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику. | «Бусы» (отщипывание, скатывание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | ||||||
2 | Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств предметов; развитие аналитического восприятия цвета. | Рассматривание иллюстраций «Что какого цвета» | 1.Познавательное развитие | |||||
Сформировать представления об оранжевом цвете. | Технология музыкального воздействия - «Оранжевая песня»(слова - Арканов А., музыка - Певзнер К.) По образцу зарисовка мандарина | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | ||||||
Закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки, выкладывать их на ограниченном пространстве; развивать мелкую моторику. | Сидит гномик на тележке» (скатывание) Игрушка- оранжевый гномик , пластилин оранжевого цвета, т вырезанные из картона тарелки (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук. | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | ||||||
3 | 1.Сформировать представления об оранжевом цвете в процессе экспериментирования. 2. Активизировать речь детей (словарь: оранжевый, смешивать), приобщать к прекрасному. 3. Воспитывать желание помочь, сочувствие к сказочным персонажам. | Беседа на тему : «Как появился оранжевый цвет» | 1.Познавательное развитие | |||||
Продолжать знакомить детей с техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошками» и «рисование пальчиками». Вызывать эмоционально положительный отклик на тему занятия. Поддерживать интерес к рисованию ладошками и пальчиками. | Посмотрите, кто к нам в группу залетел. Бабочка-красавица. Давайте поздороваемся с ней. Посмотрите, какая она красивая! Дети рассматривают и описывают бабочку, называют части тельца (крылья большие и маленькие, головка, глазки, усики). При помощи ладошек начинаем рисовать. | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | ||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев рук; формировать знание цветов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | «Блинчики» (скатывание, сплющивание) Мягкий пластилин оранжевого цвета, пластмассовые тарелочки | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | ||||||
4 | Закрепление Оранжевого цвета | Фиксировать внимание детей на цветовые свойства предметов | Разноцветные коробочки, фигурки оранжевых и красных цветов. Предлагаем детям подобрать оранжевую фигурку к коробочке такого же цвета. | 1.Познавательное развитие | ||||
Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о оранжевом цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. 3. Учить действовать по словам педагога | Раскрасить ватными палочками «Гном Гномыча» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | ||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | «Витамины в баночке» (скатывание, надавливание) Пластилин оранжевого цвета, вырезанные из картона формы баночек (по количеству детей); | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Декабрь | 1 | «Путешествие Гномика в Желтое королевство» | Формирование представления о цвете -познакомить детей с желтым цветом - Приобщение детей к изобразительному искусству. - Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | Рассматривание картинок желтого цвета. - Чтение загадок, стихотворений, художественной литературы. - Дидактические игры: «Найди и назови все желтое», «Найди желтый цвет на одежде друга», «Собери желтый цветочек». - Подвижные игры: «Попади в цель» – катить мяч двумя руками в выстроенные желтые кегли. | 1.Познавательное развитие | ||||
Формирование у них эстетического идеала и художественного вкуса, а также способности к творчеству. | Рисуем вместе с Гномиком солнышко | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Побуждать детей называть изображённый на картине предмет. Продолжать учить детей лепить предмет округлой формы, совершенствовать навык расплющивания его. | «Красивая тарелка» (скатывание, надавливание, размазывание | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
2 | Учить выделять и называть желтый цвет, по образцу выбирать нужный цвет. | Игры с прищепками «Солнышко» | 1.Познавательное развитие | ||||||
Развивать интерес к рисованию, воображение; закреплять цвет (желтый) и форму (круг) 1. Учить рисовать предметы округлой формы, закрашивать форму по кругу, рисовать прямые линии (лучики); 2. Учить детей правильно пользоваться кисточкой и краской; 3. Воспитывать самостоятельность; 4. Развивать мелкую моторику рук; 5. Вызвать положительные эмоции, создать радостное настроение; | Рисуем вместе с "Гномиком" солнышко | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку. | «Крошки для утят». | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
3 | Учить находить идентичные по цвету и форме фигуры (плоскостные и объемные). | «Найди подходящую заплатку» | 1.Познавательное развитие | ||||||
Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционным способом рисования - ладошками и пальчиками. | Рисование пальчиками прямых желтых линий | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «колбасками», закрепляя свойство материала; |
(раскатывание, соединение концов) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | Закрепление желтого цвета | Закрепление цвета и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам. | 1.Познавательное развитие | ||||||
1.Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о желтом цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. 3. Учить действовать по словам педагога. 4.Заинтересовать в игровых и изобразительных действиях. 5. Способствовать развитию двигательных навыков. | Раскрасить желтым карандашом «Гном Гномыча» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Закреплять умение формировать из пластилина комочки желтого цвета и скатывать их в шарики; надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе – ёлочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; развивать мелкую моторику. | «Наряжаем ёлочку» (скатывание, надавливание, размазывание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Январь | 1 | «Путешествие Гномика в Зеленое королевство" | Формирование представления о цвете -познакомить детей с зеленым цветом | Чтение стихотворений: «Зелёные стихи» С. Чёрного. - Чтение потешки «Огуречик, огуречик...». | 1.Познавательное развитие | ||||
- Приобщение детей к изобразительному искусству. - Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | - Рисование «Огуречик». | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать представление о зеленом цвете -ознакомления со способами деятельности- лепка из пластилина овощей зеленого цвета | Слепить вместе с Гномиком "огуречик" | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
2 | Продолжать закреплять умение группировать по цвету однородные предметы. | «Цветные мячики» | 1.Познавательное развитие | ||||||
Учить детей различать цветовые тона, путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу зеленые мячики Воспитывать интерес к занятию. | Рисование нетрадиционным способом цветных мячиков | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «шариком», закрепляя свойство материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику | Лепить мячики зеленого цвета | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
3 | Учить различать и правильно называть основные цвета; Формировать у детей зрительные способы обследования предметов; | - Рассматривание картинок зеленого цвета. - Чтение загадок, стихотворений, художественной литературы. | 1.Познавательное развитие | ||||||
Учить детей различать цветовые тона, путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. Воспитывать интерес к занятию. | По карточкам нарисовать зеленые пуговицы | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца прикреплять пластилин к плоской основе – платью; закреплять знания детей об окружающем предметном мире, назначении пуговиц на одежде; развивать мелкую моторику. |
(отщипывание, скатывание, надавливание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | Закрепление зеленого цвета | Развивать умение детей играть совместно со сверстниками; Закрепить знание о зеленом цвете у детей. | - Дидактическая игра: «Найди и назови все зеленое» | 1.Познавательное развитие | |||||
1.Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о зеленом цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. | Раскрасить пальчиками «Гном Гномыча» в зеленый цвет | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; | «Яблоки» (отщипывание, скатывание, надавливание) | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Февраль | 1 | «Путешествие Гномика в голубое королевство | Формировать у детей умение выполнять простые действия с предметами: | «Пирамидка из пуговиц». нанизывать и снимать пуговицы разной величины на палочку (зубочистку); обогащать сенсорный опыт детей при знакомстве с величиной и цветом: формировать представления о цвете предметов | 1.Познавательное развитие | ||||
Развивать чувства цвета, восприятия цвета; развитие мышления, воображения | Нарисовать пирамидку при помощи ватных палочек | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать умение у детей раскатывать шарики из пластилина разного цвета, примерно одной толщины. Разной длины прямыми движениями обеих рук. | Слепить пирамидку | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
2 | Формировать у детей умение различать предметы по цвету с помощью операции сравнения разнородных предметов приёмом прикладывания и зрительного соотнесения; формировать представления о цвете | «Спрячь мышку» плоскостные домики из картона основных цветов, посередине квадрат белого цвета с изображением мышки; квадраты тех же цветов – дверцы, большая резиновая игрушка – кошка. | 1.Познавательное развитие | ||||||
Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка Вызвать интерес в рисовании пальчиками. | Нарисовать домики | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин ; развивать желание лепить; развивать мелкую моторику. | Слепить на плоской поверхности по образцу домик | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
3 | Формирование познавательной активности. | Формирование целостной картины мира: «Волшебница Вода»Беседы: Отгадывание «синих» загадок | 1.Познавательное развитие | ||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин | «Раскрась голубым цветом», «Кораблик» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; | Слепить голубые шарики | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | Закрепление знаний о голубом цвете | Формировать у детей умение подбирать и группировать однородные предметы (камни) в мешочек по признаку одинакового цвета; закреплять с детьми знание о голубом цвете | «Цветные камешки». Цветные камешки и цветные мешочки (коробочки). Самомассаж пальчиков и ладошек: «Камешки» (катать по очереди каждым пальчиком по столу). | 1.Познавательное развитие | |||||
1.Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о красном цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. | Раскрасить пальчиками «Гном Гномыча» в голубой цвет | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска | Слепить вместе с персонажем шляпку гномика | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Март | 1 | «Давайте познакомимся – Я, Синий» | Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств предметов; развитие аналитического восприятия цвета. | - Беседы: «Что бывает синего цвета». Рассматривание картинок синего цвета. | 1.Познавательное развитие | ||||
- Приобщение детей к изобразительному искусству. - Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | Рисуем вместе с "Гномиком" «Морские волны». | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Формировать представление о синем цвете -ознакомления со способами деятельности- лепка из пластилина | Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, развивать навык лёгкого сдавливания кончиками пальцев. Моделирование морских волн разной длины и толщины. | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
2 | Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | - Чтение загадок, стихотворений, художественной литературы. - Прослушивание фонограммы «Шум моря». | 1.Познавательное развитие | ||||||
Учить детей различать цветовые тона, путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. Воспитывать интерес к занятию. | Рисование «Мой воздушный синий шар | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин между ладонями, развивать желание лепить; развивать мелкую моторику | Лепка "Моего синего шара" | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
3 | Формировать умение детей различать и называть определенный цвет. Умение выделить нужный цвет предметов. Развивать умение анализировать , сравнивать, классифицировать. Развивать зрительную память. Познакомить детей со значением синего цвета с точки зрения психологов | - Дидактическая игра: водой «Найди и назови все синее». Беседа «Что обозначает синий цвет» | 1.Познавательное развитие | ||||||
Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка Развивать умение детей координировать слова с движениями. | Рисование пальчиками «Тучку и капельки» | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Развивать воображение, умение отразить задуманное в лепке. Закрепить основные приёмы лепки. | Лепка по мотивам «Синей сказки» | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
4 | Закрепление синего цвета | Закрепление цвета и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Учить детей конструировать по образцу, называть основные цвета и формы, способствовать воспитанию в детях дружелюбия | «Разноцветные человечки» Дидактический материал: геометрические формы и прищепки | 1.Познавательное развитие | |||||
1.Привлечь детей к участию в сюжете, в котором они могут закрепить представление о красном цвете. 2,Вызвать интерес в рисовании пальчиками. 3. Учить действовать по словам педагога. 4.Заинтересовать в игровых и изобразительных действиях. 5. Способствовать развитию двигательных навыков. | Раскрасить пальчиками «Гном Гномыча» в синий цвет | 2.Художественно-эстетическое творчество. Рисование | |||||||
Воспитывать у детей любовь к маме. Учить самостоятельно лепить знакомые формы. | «Любимой мамочке испеку я прянички» | 3.Художественно-эстетическое творчество. Лепка | |||||||
Апрель | 1 | Давайте познакомимся- «Я, фиолетовый цвет!» | Формирование представления о цвете -познакомить детей с фиолетовым цветом -учиться находить предметы фиолетового цвета среди других цветов | Беседы: «Съедобный фиолетовый», «Красивый фиолетовый». Сенсорная дидактическая игра «Разложи кубики по цветам» | 1.Познавательное развитие | ||||
2 | Способствовать развитию познавательных навыков, созданию благоприятной атмосферы для раскрытия и самореализации ребенка | Рассказывание «разноцветных» сказок; Чтение стихов с упоминанием цвета; Дидактические игры «Подбери по цвету посуду», «Посади бабочку на цветок», «Привяжи к шарикам ниточки», | 1.Познавательное развитие | ||||||
3 | 1.Упражнять детей в определении и названии цвета, посредством зрительного обследования, сравнения. 2. Учить детей группировать предметы по цвету. 3. Воспитывать любознательность, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями. 4. Развивать крупную и мелкую моторику. | Вязаные кубики с разноцветными сторонами, одна из которых должна открываться с помощью пуговиц (по количеству детей), бабочки, вязаные цветочки, оформленная полянка | 1.Познавательное развитие | ||||||
4 | Закрепление фиолетового цвета | Цель: закреплять умение группировать предметы по цвету. | Дидактические игры: «Соберем букеты для Гномиков», «Сложи узор» | 1.Познавательное развитие | |||||
Май | 1 | Мониторинг | |||||||
3 | «Праздник Акварельки» | Познакомить детей с девочкой «Акварелькой». Вызвать интерес к занятиям в Радужном городе. | Беседа на тему: «В гостях у Акварельки» | 1.Познавательное развитие | |||||
4 | Закрепить знания об овощах, месте их произрастания | «Овощи» | 1.Познавательное развитие | ||||||
Заключение:
Исходя из опыта работы с цветными палочками, я могу сказать, что этот дидактический материал делает обучение детей занимательным. Он предназначен не только для занятий математикой, но и используется для освоения других образовательных областей.
Используя методическую разработку, педагоги смогут проектировать собственные занятия и другие виды образовательной деятельности.
Игры на ознакомление с дидактическим материалом:
«Возьми в ручку как можно больше палочек» (сначала в правую, а затем в левую).
«Назови цвета брусочков» (перед малышом выкладывается не весь набор, а определённое количество).
«Отыщи такую же палочку» (по цвету либо форме).
«Покажи самую длинную палочку (либо короткую)».
Игры основного этапа (после ознакомления):
«Подбери пояс к платью». Перед ребёнком раскладывают картинки с изображениями кукол в красивых платьях. Нужно подобрать к платью пояс — палочку конкретного цвета.
«Построй квадраты». Дошкольнику предлагается выложить 2 квадрата — каждый из палочек своего цвета. В результате следует вывод: чем длиннее брусочек, тем больше будет квадрат. Как более сложный вариант — можно построить треугольники, домики для маленького зайчика и большой лисы.
Заполнение силуэтных фигур. Задача малыша — заполнить палочками картинку. Там обозначен цвет и длина элемента. В дальнейшем задание усложняется: на картинке только очертания фигуры, не указан её цвет и размер. Последний этап — схема висит на доске, а дети выполняют задание на столе.
«Что изменилось?». Педагог выкладывает перед дошкольником несколько палочек, малыш запоминает их, затем закрывает глаза. Взрослый в это время убирает или заменяет один элемент.
«Продолжи узор». Ребёнку предлагается продолжить узор по образцу (украсить шарфик или полотенце для мамы, соткать красивый коврик котёнку, построить заборчик и т. д.). Для этого он должен понять закономерность в расположении элементов (вначале по цвету или размеру, затем эти свойства комбинируются).
«Построй лесенку для игрушки». Особенность задания в том, что малыши должны выложить объёмную лестницу, располагая брусочки друг над другом. Число деталей может быть любым, главное, чтобы они располагались по длине в убывающем порядке. В постройке конструкции из 10 деталей детям помогает воспитатель.
«Высокая и низкая лесенка». Детям предлагаются карточки с изображениями домиков разной высоты. Рядом с ними нужно построить лестницы из палочек соответствующего размера.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523183-metodicheskaja-razrabotka-po-sensornomu-vospi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.