Работа над проектом «Экологический календарь» в начальной школе

Работа над проектом «Экологический календарь» в начальной школе

Авторы статьи:

Алексеева Татьяна Викторовна, Картошкина Светлана Викторовна, Павлова Вера Леонидовна

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 457 с углублённым изучением английского языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Приходя в гости к природе, не делай ничего, что счёл бы неприличным делать в гостях.
Д.Армонд

Предметная область:

окружающий мир, математика, изобразительное искусство, русский язык, внеклассная работа.

Актуальность темы

Изучение экологических проблем и формирование умений прогнозировать последствия своей деятельности важно для ориентации школьника в нынешней экологической ситуации и реализации благоразумного и безопасного для природы и здоровья поведения.

Необходимым условием сохранения человечества является жизнь в согласии с природой. Установка на покорение природы («человек – царь природы») привела к загрязнению окружающей среды, истощению природных запасов, ухудшению здоровья, экологическим катастрофам. Старую установку необходимо менять на новую: человек – часть природы. Обедняя природу, человек обедняет себя. Природу надо сознательно уважать и ценить. Необходимо научиться жить с ней в ладу. Ведь в природе всё взаимосвязано и взаимозависимо: урон, нанесённый в одном месте, непременно сказывается на всех звеньях природной цепи. Экологическая ситуация современности требует воспитания в людях активного отношения к проблемам окружающей среды и экологического образования.

В Санкт-Петербурге одобрена «Концепция формирования экологической культуры». В данном нормативном документе «формирование экологической культуры рассматривается как сложный, многоаспектный, длительный процесс утверждения в образе мышления, чувств и поведении жителей и гостей Санкт-Петербурга всех возрастов личностных, морально-политических установок, социально-нравственных ценностей, норм и требований, правил, привычек, осуществление которых обеспечит устойчивое качество окружающей среды, экологическую безопасность и рациональное использование природных ресурсов». Включение основ экологических знаний в обучение школьника, его экологическое образование - это необходимость нашего времени, обусловленная современным уровнем развития экологии как комплексной науки и социальными задачами - подготовкой нравственных и образованных людей, умеющих экологически грамотно мыслить и решать сложные проблемы, возникающие в результате взаимодействия человечества с окружающей природной средой.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»записано: «…важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». Вовлечение учащихся в творческие и исследовательские проекты, гражданские акции и занятия развивают способность школьников понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. «Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении…» («Наша новая школа»).

В 4 классе на одном из уроков окружающего мира учащиеся знакомились с экологическим календарём, в котором перечислены международные дни, посвящённые защите природы. Нам захотелось узнать, как и зачем в мире появились эти дни. Ребята столкнулись с проблемой недостатка знаний в области экологии. Например, 16 сентября - международный день охраны озонового слоя Земли. А что такое озоновый слой? Зачем и от чего его нужно охранять? Об этом нет информации в учебнике. Потому мы организовали проект «Экологический календарь» для учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов. Через проект мы планировали показать актуальность экологических знаний, воздействие человека на окружающую среду в аспекте дат экологического календаря, загрязнение природной среды и необходимость её сохранения, снижение биологического разнообразия на планете, важность сохранения окружающей природы для будущих поколений.

Проблема

Экологическая ситуация на планете Земля в настоящее время неблагоприятна, здоровье человека связано с экологической ситуацией на планете. Недостаток знаний по экологии и отсутствие их восполнения приводит к пассивности и невнимательному отношению к окружающему миру.

Объект исследования – экология.

Предмет исследования – экологический календарь.

Экологический календарь – один из способов привлечения внимания школьников к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам на территориях отдельных регионов и на всём земном шаре.

Учащиеся выдвинули гипотезу:

Если не охранять окружающую среду, не участвовать в акциях по сохранению животного мира, лесов, пресной воды, морей, озонового слоя Земли, то экологическое состояние на Земле пострадает, и жизнь на планете прекратится.

Цель проекта:

изучить экологические проблемы современности и их влияние на здоровье для самообразования и информирования учащихся школы.

Задачи:

1. Собрать и проанализировать материал по датам экологического календаря в литературе и Интернете.

2. Провести практическую творческую работу по изучению экологических проблем современности.

3. Обогатить экологическими знаниями учащихся начальной школы.

Ход работы

Для решения первой задачи дома и в группе продлённого дня учащиеся искали необходимый материал по направляющим вопросам (в Википедии, в энциклопедиях, в «Экологическом букваре»). Для исследования мы выбрали 7 дат экологического календаря:

16 сентября – Международный день охраны озонового слоя Земли;

18 сентября – День работников леса;

29 сентября – Всемирный день моря;

4 октября – Международный день защиты животных;

22 марта – Всемирный день воды;

22 апреля – День Земли;

5 июня – Всемирный день окружающей среды.

Анализ материала показал, что в настоящее время существуют следующие экологические проблемы:

-озоновые дыры;

-вырубка, пожары и загрязнение лесов;

-браконьерство, сокращение численности животных и растений;

-загрязнение морей, разлив нефти и гибель морских животных;

-сокращение видов животных;

-недостаток чистой пресной воды;

-мусор, загрязнение окружающей среды.

Для привлечения внимания человечества к этим проблемам и для их решения появились международные дни.

Для решения второй задачи нами была организована следующая деятельность учащихся:

-экскурсия по микрорайону;

-составление вопросов для интервью;

-интервью у учащихся школы;

- решение задач по экологии на уроках, выполнение заданий тестового характера с выбором ответов;

-создание презентаций о животных Красной книги и участие в конкурсе презентаций;

-оформление стенгазет по датам экологического календаря;

-участие в квест-игре «Экологический календарь»;

-написание сочинения «Беречь природу – долг каждого»;

-придумывание речёвок для акции «Береги природу и здоровье!».

Мы знаем, что в природе всё взаимосвязано - живая и неживая природа, растения и животные, различные природные явления. Одно зависит от другого. В природе существует экологическое равновесие. Нет ничего лишнего и ненужного. Наша жизнь неразрывно связана с природой, потому что мы - часть природы.

К сожалению, многие забывают, что экологическое равновесие очень хрупкое. Люди вырубают леса, загрязняют воздух, засоряют водоёмы, уничтожают растения и животных... Люди нарушают экологию, наносят вред своему здоровью и нашей планете.

Но, ведь люди могут и хорошо влиять на природу. Сажать деревья, очищать воздух и воду, охранять животных, бережно относиться к природным богатствам. Мы убедились в том, что многих людей волнует проблема экологии, когда совершили экскурсию по нашему микрорайону. Цель экскурсии: найти подтверждение положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Первая группа учащихся находила примеры отрицательного влияния людей на природу. Таких примеров ребята нашли много. Это мусор во дворах и на ветках деревьев, испорченные автомобильными шинами газоны, сломанные ветки кустарников, налёт сажи и пыли на листьях. Огромное количество автомобилей во дворах, загрязнение воздуха выхлопными газами.

Вторая группа учащихся находила примеры положительного влияния людей на природу. Мы рады, что их было много! Жители нашего микрорайона занимаются озеленением своих дворов: сажают деревья и кустарники. Возле некоторых домов мы видели красивые цветники. На деревьях висят кормушки для птиц. Во дворах есть мусорные баки и урны. И ещё - специальные отгороженные стоянки для автомобилей и детские площадки.

Мы сделали вывод, что жителей нашего микрорайона волнует проблема экологии. Многое делается для того, чтобы мы жили в чистом и красивом городе. Но, проблема экологии очень сложная, глобальная. Она касается всей нашей планеты. Нужно, чтобы каждый человек совершал хорошие поступки и бережно относился к природе. Тогда и природа ответит нам добром, ведь мы - её часть.

У нас проходил конкурс презентаций «Животные Красной книги». Задача участников конкурса – создать презентацию об охраняемом животном по плану и представить свою презентацию жюри. Оценивалась презентация по следующим критериям: 1) содержание презентации; 2) оформление презентации; 3) выступление участника. Конкурс проходил в два тура: 1 тур – отборочный в классах; 2 тур – финальный в медиацентре школы. В конкурсе приняло участие 12 учеников. Конкурс дал возможность каждому участнику рассмотреть материалы об охраняемом животном, проанализировать их, оформить в презентацию и рассказать о нём другим учащимся. Эта деятельность способствует активизации творчества, развитию инициативности, становлению жизненной позиции охраны природы.

Затем четвероклассникам мы предложили придумать вопросы для интервью с учащимися школы по теме «Экология и здоровье». Вместе мы отобрали шесть вопросов для интервью. Ребята опросили 34 человека. Первый вопрос «В каком классе ты учишься?» дал возможность выделить две группы учащихся: 1-4 классы (начальная школа), 5-11классы (старшая школа). Среди опрошенных 25 - это учащиеся начальной школы и 9 человек из старших классов. Все учащиеся, которых ребята опросили, считают, что нужно знать экологические проблемы современности. При ответе на вопрос «Какие экологические проблемы тебя особенно волнуют?» в начальной и старшей школе звучала проблема загрязнения воздуха, вырубки лесов, браконьерство. Ребята старшей школы назвали также проблему загрязнения окружающей среды, смог, разрушение озонового слоя и выгул собак в неположенных местах. Учащиеся начальной школы озвучили проблему мусора, загрязнения водоёмов и лесов. Только одного ученика из начальной школы никакие экологические проблемы не волнуют. На вопрос «Как ты можешь помочь (или помогаешь) природе?» многие ребята ответили «Убираю мусор», «Выбрасываю мусор в урны», «Не сорю». Некоторые ребята начальной школы сажают цветы, кто-то планирует сажать деревья. В старших классах учащиеся ходят на субботники, кто-то не пользуется спреями. Один человек ответил, что мог бы войти в Гринпис; другой предложил дать денег волонтёрам. Услышав это слово, учащиеся 4 класса заглянули в словарь. Оказалось, что волонтёр – то же, что доброволец. Несколько человек из опрошенных пока ничем не помогают природе, к сожалению. Следующий вопрос: «Как нынешняя экологическая ситуация в городе влияет на здоровье человека: положительно или отрицательно?» большинство понимает, что отрицательно. Лишь один ученик начальной школы дал противоположный ответ. На вопрос «Почему ты так думаешь?» некоторые учащиеся затруднились ответить. Популярным оказался ответ «Воздух загрязнён», «Ездят машины». Причинами отрицательного влияния экологии города на здоровье является «много мусора», «много загрязнений», «браконьерство». Ученики старших классов назвали то, что «лёгкие загрязняются выхлопными газами», «заводы и машины выделяют вредные вещества», «Правительство ничего не делает».

Нас удивило то, что некоторые ребята, в том числе старшеклассники, сегодня ничего не делают для сохранения природы и не знают, чем они могут помочь природе. Поэтому после интервью мы решили нарисовать плакаты и оформить стенгазеты по датам экологического календаря для чтения их учащимися школы. В группе продлённого дня и дома учащиеся искали необходимый материал по датам экологического календаря. Дети оформили 7 газет. В стенгазетах был представлен материал об истории и причинах принятия той или иной даты, рассказано об экологических проблемах, связанных с Международными экологическими днями.

По стенгазетам у нас по группам прошла квест - игра «Экологический календарь». Каждой группе ребят мы выдали маршрутный лист с заданиями. Учащиеся искали нужную информацию в статьях указанных газет и вписывали ответы в маршрутный лист.

Примеры заданий квест – игры

Задание 1. Идите на 2 этаж. Ищите газету «Международный день охраны озонового слоя Земли». Над каким материком обнаружена озоновая дыра?

Где образуется озоновый слой?

Задание 2. На этом же этаже ищите газету «День Земли».

Какая надпись имеется на японском Колоколе Мира?

С какого года стали отмечать День Земли в России?

Задание 3. На 2 этаже найдите газету «Международный день моря».

Какие виды рыб были выловлены на 90% за последние 100 лет?

Сколько водоплавающих птиц ежегодно гибнет в результате аварийных разливов нефти?

Задание 4. В библиотеке ищите газету «День работников леса».

Сколько деревьев спасают 100 кг макулатуры?

В каких странах отмечают День работников леса?

Задание 5.Отправляйтесь на 4 этаж. Ищите газету «День воды».

Сколько в мире человек на сегодняшний день страдает от нехватки воды?

Какое озеро мира содержит самый большой запас пресной воды?

Задание 6. На этом же этаже ищите газету «Всемирный день окружающей среды».Когда отмечается Всемирный день окружающей среды?

Запишите тему Всемирного дня окружающей среды 2011 года.

Задание 7. Найдите газету «Международный день защиты животных».

Запишите длину крыла степного орла.

Запишите максимальную массу зелёной черепахи.

Учащиеся 4 «А» и 4 «Б» классов написали сочинения «Любить природу – долг каждого». Желающие отправили свою работу на Всероссийский конкурс сочинений.

Отрывки из детских сочинений

«В одном небольшом чистом озере жил маленький карасик и звали его Кузя. Целыми днями Кузя со своими друзьями резвился среди зелёных водорослей, играя в прятки и догонялки. Жизнь карасика, как и жизнь каждого малыша, была прекрасна и безоблачна до тех пор, пока на берег озера не пришли люди и не решили построить завод. Завод должен был выпускать что-то очень полезное и нужное для людей. Но строители очень торопились и не хотели тратить ни денег, ни времени на строительство очистных сооружений. Выныривая на поверхность, Кузя видел, как быстро вырастает огромное здание завода, с его трубами, устремлёнными высоко-высоко в небо, как исчезает лес вокруг озера, как улетают птицы с насиженных мест, как уходят звери. Все, кто мог, спасались бегством. Вода в озере становилась всё мутнее, на дне вместо изумрудных водорослей и цветных камешков росли кучи грязи, обломков, каких-то неизвестных Кузе вещей. У карасика не было ни сильных крыльев, ни быстрых ног, ему оставалось только ждать своей смерти…» (Евграшова Таисия, 4б класс).

«…А что могут сделать ребята для сохранения природы? Беречь природу! Чтобы меньше вырубалось леса, нужно собирать макулатуру, экономно использовать бумагу, бережно относиться к книгам. Беречь электроэнергию, гасить свет там, где никого нет. Не бросать мусор. Уважительно относиться ко всем обитателям нашей планеты. Если ты увидел птенца или детёныша животного, не трогай его. Если тебя привлекли красивые растения, любуйся ими в природе, но не стоит их рвать. Если ты увидел животное, которое тебе не понравилось, не обижай его. У каждого живого существа своя роль в природе. Страшноватая на вид гусеница станет прекрасной бабочкой, которая будет опылять растения. Бородавчатая жаба съест много комаров и мух. Дождевой червяк улучшит плодородие почвы. И урожай овощей будет отличным!» (Алексеев Семён, 4а класс)

«…если мы не побережём самую малость Земли, то может погибнуть весь мир. Вот, например если будем неумеренно вырубать леса, то станет очень мало полезных и красивых деревьев. Если будем заниматься браконьерством, то животные, даже те, которые занесены в Красную книгу, исчезнут. Если не будем беречь насекомых, вымрут птицы. Если будем загрязнять воду, в которой плавают рыбы, а потом эту рыбу ловить и есть, то нам будет плохо. Задумайтесь и вы поймёте, что беречь природу легче, чем загрязнять!» (Сетх Ариана, 4б класс)

«Беречь природу – забота каждого!!! Чтобы наша природа стала чистой и красивой, надо выбрасывать мусор в мусорное ведро, сажать деревья и ухаживать за ними. Нельзя кидать мусор, ломать деревья, лазить на них. Нельзя убивать птиц, зверей». (Олейник Елена, 4а класс)

Экологические проблемы и пути их решения

(Размышления учащихся)

1) Загрязнение океана.

Проблема: Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали! А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Решение: Нужно установить специальные очистители в виде бочек на дне морей и океанов. Они будут засасывать нефть и мусор, но только не рыб! За фильтрами нужно следить, чистить их. (Прохорова Лера)

2) Загрязнение рек, озёр, морей и других водоёмов.

Решение: 1.Надо повысить штрафы за выброс мусора в водоёмы!

2.Установить самые лучшие очистные сооружения (фильтры), которые делают воду чистой от загрязнений фабрик!

3.Отслеживать проходящие суда, чтобы они не загрязняли воду нефтью и всякой грязью! (Пертая Кетевани)

3) Загрязнение воздуха.

Проблема: Грязный воздух.

Решение: На всех заводах поставить фильтры! Машины заменить велосипедами! Прекратить продавать сигареты! Перестать вырубать леса!

Бороться с этой проблемой сообща, вместе с другими странами! (Рыбакова Настя)

4) Вырубка лесов.

«Меня волнует проблема вырубки лесов, потому что животным и птицам становится негде жить. Из-за этого сокращается популяция лесных зверей! Есть и другой "минус" - у нас становится меньше чистого воздуха!

Хорошо, что есть организации, которые защищают леса и животных, например, Greenpeace или WWF !!!» (Фёдорова Даша)

5) Браконьерство.

«Меня волнует проблема браконьерства, потому что из-за меха, мяса, жира люди убивают животных! Уже вымерли морские коровы, ни одной не осталось! Я считаю, что если есть запрет на охоту на животных, то надо его соблюдать и не убивать зверей. Но, некоторые люди нарушают эти правила!!!

Я думаю, что нужно перестать заниматься браконьерством!» (Юрченко Дана)

6) Исчезновение редких видов животных.

Решение: Нужно вести контроль и учёт редких животных (например, тропических)! Создавать заповедники! Там, где вырубили леса, снова нужно их засаживать! (Дибривная Юля)

7) Лесные пожары.

«Россия - страна лесов. В лесах растут ели, сосны, берёзы, клёны, дубы и много других деревьев. Лес богат кустарниками. цветами. В нём мы собираем землянику, чернику, бруснику... Лес очищает воздух.

Я знаю, что в лесах возникают пожары. Чаще всего это происходит из-за костров, которые не погасили, из-за брошенной в траву сигареты.. В этом виноваты люди!

Берегите лес от пожара!!!» (Тюрина Аня)

Для решения третьей задачи учащиеся развесили плакаты и стенгазеты по всей школе для чтения их учащимися, поучаствовали в квест-игре «Экология и здоровье», проводимой для учащихся начальной школы, провели школьную акцию «Береги природу и здоровье!». Для акции ребята придумали речёвки и изготовили эмблемы «Я люблю природу!», нарисовали плакаты.

Речёвки социальной акции «Береги природу и здоровье!»

1) Экология - плохая!

Везде - мусор и грязь!..

Я хочу, чтоб наш город

Рос, все лучше становясь!!!

2) Ты, человек, задумайся!

Будет ли солнце сверкать?!

Будет ли море искриться?!

Будут ли птицы летать?

Береги воздух!

Береги воду!

Береги нашу славную природу!!!

3) Природу нужно защищать!

Как без неё нам жить?!

Деревья, ягоды, цветы

Повсюду должны быть!!!

4) Дети, берегите природу!

Ведь это - совсем не игра!

Нарушая экологию и законы природы,

Мы незаметно убиваем себя!..

5) Надо выбрасывать мусор

В урну или специальный пакет.

Это - экологично!

И не наносит природе вред!

6) Пить нужно только чистую воду!

И фильтры поставить на все заводы!

Деревья сажать, чтобы воздух очистить!

Беречь животных и прочую живность!

7) Как же жить нам без здоровья?!

Ведь оно - нужней всего!!!

Для того, чтоб жить прекрасно,

Будем мы беречь его!

8) Следить за питанием, есть витамины,

И заниматься спортом активно!

(Все) - Ребята, запомните наши советы-

Делать добро для себя и планеты!!!

Акция проводилась среди учащихся не только начальных, но и старших классов.

Рефлексия

В заключительной части проекта учащиеся высказались, что им особенно понравилось и запомнилось в ходе проекта, что вызвало переживания. Например, Венедиктову Глебу запомнилась экскурсия, так как было интересно находить и фотографировать факты влияния человека на окружающую среду. Рыбаковой Анастасии больше всего понравилось участвовать в квест-играх, она рада, что оказалась в группе победителей. Евграшова Таисия с интересом брала интервью у учащихся школы. Шутовой Екатерине понравилось участвовать в конкурсе презентаций «Животные Красной книги», она сожалела, что не попала в финал этого конкурса. Паромов Женя – участник акции «Береги природу и здоровье!» - рассказал, что посещение любого класса школы вызывало у слушателей бурю аплодисментов, что давало желание идти с акцией в следующий класс.

Ребята 4 «А» и 4 «Б» класса успешно защитили проект «Экологический календарь» на отчётном мероприятии по результатам предметной недели начальной школы «Лучики здоровья».

Говоря о влиянии окружающей среды на здоровье человека, нужно понимать, что экологические проблемы всегда связаны с полити­кой, экономикой, с общей куль­турой человека и общества, с уровнем зрелости экологического сознания. Необходимо формирование ответственного экологического мышления у каждого гражданина в от­дельности и у нации в целом. Мы внесли свой труд и творчество в формирование экологического сознания учащихся нашей школы.

Информационные ресурсы:

1. Актуальность формирования экологического сознания школьников/ Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой».

2.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/1450

3. Рянжин С.В. Экологический букварь для детей и взрослых. – СПб, 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5232-rabota-nad-proektom-jekologicheskij-kalendar-