Значение игры в развитии детей дошкольного возраста

Значение игры в развитии детей дошкольного возраста.

Огромная  роль  в  развитии  и  воспитании  ребенка  принадлежит  игре-важнейшему  виду  деятельности  в  дошкольном  возрасте.  Относительно  организации и  участия  в  игровом  процессе,  родители  занимают  разные  позиции.  Некоторые 

родители  не  принимают  участия  в  играх  детей,  тем  самым  предоставляя  им 

полный выбор  действий  в  игровой  деятельности.  Или  же  считают,  что  их  функция  в 

организации  игры  заключается  в  обеспечении  большого  количества  игрушек.  Другие родители,  напротив,  уделяют  чрезмерное  внимание  играм  своего  ребёнка  и  время 

от  времени  сами  принимают  в  них  участие.  Но  в  настоящее  время  всё  больше 

родителей  в  погоне  за  развитием  и  вовсе  запрещают  своему  ребёнку  играть  в 

угоду  различным  кружкам,  школам  и  прочему,  считая,  что  таким  образом  они 

развивают  ребёнка.  Но  на  самом  деле  всё  оказывается  наоборот,  развитие  не 

только  замедляется,  но  и  многое  теряет по причине  отсутствия  игры. 

Ребёнок  растёт,  развивается,  и  вместе  с  ним  меняется  и  расширяется                 осознаваемый  им  предметный  мир.  Со  временем  этот  мир  составляют  предметы  не  только  из  непосредственного  окружения  ребёнка,  с  которыми  он  может  действовать,  но  и  предметы,  которые  являются  для  ребёнка  физически  недоступными.  Данное    противоречие  может  разрешиться  только  в  игровой  деятельности.

Также  игра  является  ведущей  деятельностью  в  дошкольном  возрасте,  с              развитием  которой  происходят  основные  изменения  в  психике  ребенка  и  внутри        которой  развиваются  психические  процессы,  подготовляющие  переход  ребенка  к        новой  ступени  его  развития,  а  именно,  происходят  важнейшие  изменения  познания,  чувств,  воли,  характера  и  всей  личности  ребёнка.  Также  на  этом  возрастном  этапе,   благодаря  ведущей  деятельности,  зарождаются  и  развиваются  важнейшие                      новообразования:  память,  воображение,  произвольное  поведение  и  его  осознание,    личное  самосознание  и  т.  д.

Существует  огромное  количество  различных  игр:  ролевые,  подвижные,                дидактические,  конструкторские,  игры  с  правилами  и  т.  д.  При  этом  каждая  игра,  в  зависимости  от  своего  содержания,  по-своему  оказывает  особое  благоприятное  воздействие  на  развитие  психических             процессов  ребёнка,  усвоение  знаний,  умений  и,  в  целом,  на  формирование  личности 

Тот  или  иной  вид  игры  оказывает  положительное  влияние  на  развитие              ребёнка,  но  а  так  же  соответствует  определенному  возрастному  периоду.  Условно     дошкольный  возраст  делится  на  три  периода:  младший  дошкольный  возраст  (3–4  года),  средний  дошкольный  возраст  (4–5  лет)  и  старший  дошкольный  возраст  (5–6  лет).  Д.Б.  Элькониным  было  произведено  исследование,  которое  показывает,     что  в  каждом  периоде  преобладает  определенный  вид  игры.

Младшие  дошкольники  чаще  играют  в  предметные  и  конструкторские  игры.    Ролевые  игры  детей  этого  возраста  воспроизводят  действия  взрослых,  за  которыми  они  наблюдают.

В  среднем  дошкольном  периоде  ролевая  игра  значительно  развивается,            появляется  большое  разнообразие  тематики,  ролей,  игровых  действий.  Такая  игра      проходит  с  установленными  правилами,  но  без  сюжета.  Также  здесь  появляются        игры-соревнования.

В  старшем  дошкольном  возрасте  ярко  проявляются  конструкторская,                     спортивная  и  игры  упражнения  с  ориентировкой  на  определённые  достижения.

В  игре  формируется  основа,  подготавливающая  переход  ребёнка  к  младшему  школьному  возрасту.  Эта  основа  заключается  в  физической,  интеллектуальной,             личностной,  психологической  и  волевой  готовности,  необходимой  для  качественного  развития  ребёнка.

Так,  физическая  готовность  выражается  в  таких  качествах  ребёнка  как  ловкость, выносливость,  гибкость,  скорость,  сила.  Она  тесно  связана  с  работоспособностью,     особенно  нужной  при  овладении  учебной  деятельностью.

Ребёнок  считается  психологически  готовым  к  школьному  обучению,  прежде      всего,  объективно,  т.  е.  при  обладании  необходимым  для  начала  обучения  уровнем  психического  развития,  формирование  которого  также  происходит  с  помощью  игры    [4].

Подводя  итоги,  можно  сделать  вывод,  что  игра  является  эффективным                средством  формирования  личности  человека  в  целом.  В  игре  реализуется                      потребность  воздействия  на  мир,  происходит  развитие  памяти,  устойчивости                 внимания,  морально-волевых  качеств,  интеллекта  и  организации  движений  ребёнка.  Она  вызывает              существенное  изменение  в  его  психике,  закладывает  основу  для  учебной  и                   профессиональной  деятельности,  иными  словами,  с  помощью  игры  формируется            определенный  багаж,  с  которым  человек  будет  идти  по  жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523248-znachenie-igry-v-razvitii-detej-doshkolnogo-v