Работа с детьми с ОВЗ в детском саду по ФГОС

Работа с детьми с ОВЗ в детском саду по ФГОС

ФГОС – это набор единых стандартов, принятых на государственном уровне и регулирующих образовательные процессы.

При работе с детьми с особенностями развития в дошкольных учреждениях применяются следующие принципы:

• Поддержание стремления и желания получать знания

• Использование индивидуального подхода к обучению

• Поддержка социального взаимодействия среди малышей

• Сохранение индивидуального подхода при совместных занятиях

• Всестороннее развитие в максимально возможном объеме

• Отслеживание динамики развития малыша

• Взаимодействие с семьями воспитанников на всех этапах обучения

Индивидуальные программы по обучению детей с ОВЗ включают:

• трудовую дисциплину

• восприятие мира и понимание личности крохи в этом мире

• оздоровительное воспитание

• ознакомление с правилами личной гигиены

• воспитание любви к спорту

• знакомство детей с правами человека

• духовное развитие и выявление творческих способностей

• развитие способностей детей к самоанализу

• формирование интереса к познанию и изучению

• обучение навыкам самообслуживания и самостоятельности

• развитие любознательности

• корректировка речевых нарушений детей

Адаптационный период в детском саду

Адаптационный период в детском саду даже для здоровых детей часто проходит с негативными проявлениями. Образовательное учреждение для малышей с особенностями развития и вовсе кажется совершенно новым, незнакомым и пугающим миром. Поэтому очень важно, чтобы отношения в нем были дружелюбными, способствующими максимальному раскрепощению и развитию детей.

Обычно на преодоление адаптационного периода необходимо около 2 месяцев, после чего на смену приходит начало применения реабилитационной программы.

 В соответствии с ФГОС, специализированные детские сады и их сотрудники могут самостоятельно разрабатывать и внедрять программы по обучению малышей с ОВЗ.

Особенности комплексного сопровождения детей с ОВЗ

Для успешного обучения малыша с ограниченными возможностями здоровья необходима совместная помощь следующих специалистов:

воспитателей;

логопедов;

дефектологов;

терапевтов;

психологов;

массажистов и др.

Положительными сторонами комплексного подхода в обучении детей с ОВЗ являются:

• единство образовательных, коррекционных и воспитательных задач

• воспитание самостоятельности малышей, повышение познавательной активности с опорой на личный опыт детей

• выявление и использование в максимальной степени резервов психического развития каждого ребенка

• разнообразие методов и дидактического материала в работе различных специалистов

• последовательность в обучении и систематичность в закреплении новых навыков и умений

• достижение успеха на каждом занятии как способ стимуляции обучения

Немаловажную роль играет помощь родителей в обучении своих детей, имеющих особенности здоровья. Педагоги детского сада должны проводить постоянную работу с мамами и папами воспитанников в виде семинаров, консультаций и бесед, направленных на ознакомление со способами развития крох в домашних условиях, в свободное время.

Обучение детей с ОВЗ в детском саду

К основным направлениям коррекционной работы с детьми с ОВЗ относятся:

• Развитие физического здоровья. Специалист по лечебной или физической культуре (ЛФК) разрабатывает для каждого ребенка индивидуальную программу занятий и упражнений, направленных на устранение или поправление имеющихся дефектов.

Физкультура оказывает всестороннее благоприятное воздействие:

• вырабатывает силу воли;

• помогает детям принимать самостоятельные решения;

• воспитывает активную позицию в жизни;

• делает ребенка сильнее и выносливее во всех отношениях;

• учит выходить из сложных ситуаций самостоятельно.

• Социально-коммуникативное воспитание. Детям с особенностями развития очень важно научиться элементарным бытовым вещам и самообслуживанию для дальнейшей успешной социализации.

• Познавательное развитие. Для обучения ребенка исследованию окружающего мира применяют различные методы и приемы, подходящие конкретному малышу с определенным психическим и физическим здоровьем.

• Художественно-эстетическое воспитание. Малыши с ОВЗ очень восприимчивы к искусству, музыке и всему красивому. Для развития навыков общения с товарищами и взрослыми, мелкой моторики и работы с различными материалами с детьми проводят занятия по лепке, конструированию, рисованию, музыке и т.д.

Социализация детей с ОВЗ в детском саду

Социализация любого ребенка возможна только при общении с другими людьми.

Дети с ОВЗ в детском саду. Одной из главных задач социализации детей с ограниченными возможностями здоровья для педагогов является вовлечение малышей в коллектив.

В ходе общения со сверстниками и взрослыми у ребенка формируются:

• характер, развиваются личностные качества;

• новые необходимые умения и знания, нормы этики и морали;

• духовные ценности;

• речевые навыки;

• любовь к учебе и знаниям, к труду;

• образцы поведения в обществе;

• собственные взгляды и убеждения.

У малышей с ОВЗ возможны различные проблемы с привыканием к новому стилю общения в садике, требованиям, режиму дня, социальным контактам. В ходе адаптации у детей могут проявляться неадекватные поведенческие реакции, понижение самооценки, усиление тревожности по причине неуверенности в себе и собственных силах, а также отсутствия самостоятельности.

Но при совместных усилиях педагогов и родителей постепенно достигается успешная адаптация малышей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523250-rabota-s-detmi-s-ovz-v-detskom-sadu-po-fgos