Методическая разработка урока биологии «Многообразие и значение земноводных»

Тема урока «Многообразие и значение земноводных» .

Тип урока обобщение изученного материалла.

Цель урока. Показать многообразие современных земноводных, углубить и расширить знания о классе; на различных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение земноводных в природе, жизни человека и необходимость их охраны.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с многообразием, значением земноводных и необходимостью их охраны.

• Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с особенностями отрядов земноводных, их приспособленности к среде обитания

Развивающие:

• организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы;

• продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к животным - “Защита незаслуженно гонимых амфибий”

• На конкретных примерах показать, что в природе нет животных вредных или полезных, каждый вид занимает определённое место в сообществе живых организмов, всё в природе взаимосвязано, каждый вид имеет ценность

• продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха

Оборудование:плакаты, картинки земноводных, ноутбук, фрагменты мультфильмов «Дюймовочка», «Царевна лягушка», «лягушка путешественница»

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку.

2.Актуализация

Просмотр фрагментов мультфильмов «Дюймовочка», «Царевна лягушка», «Лягушка путешественница».

•       У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью. - «Как вы думаете , за что же люди не любят лягушек, жаб и им подобных?»

• Противоречие .Земноводные с одной стороны неприятные животные, а с другой стороны - необычные . В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.

• Необычность этих животных состоит уже в том, как к ним относятся люди. У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и взрослые, и дети. Вот послушайте два высказывания о них:,

• «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало в людях такого всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб». (Альфред Брем)

• “Лягушкам только образование не хватает, а так они на всё способны”, - заметил как-то в шутку Марк Твен.

• И сегодня мы сможем убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту. Мы берем на себя задачу защищать земноводных. А что нам необходимо знать, чтобы это сделать? Да, сделать это можно в том случае, если мы изучим их многообразие, роль в природе и жизни человека. Тема нашего урока «Многоообразие и значение земноводных». Попробуем сегодня взглянуть на жизнь земноводных, интереснейших созданий, по новому, с уважением: поверьте, они этого заслуживают. Впереди нас ждут конкурсы и развлечения для команд. Но прежде чем мы начнём я бы хотела, чтобы вы мне показали ваше настроение с помощью смайликов. Прекрасно! Итак, начнём!У нас две команды.

Земноводные – это позвоночные животные, живут на суше и в воде.

А на латинском языке их называют Амфибии.

Амфибии – двоякодышащие.

Где вы встречались с этим термином?

- Амфора – греческий сосуд.

- “Человек-амфибия” А. Беляев.

(О человеке, он имел одно легкое и жабры)

2.) Каким образом земноводное приспособилось жить на земле и в воде?

 емноводные – это позвоночные животные, живут на суше и в воде.

А на латинском языке их называют Амфибии.

Амфибии – двоякодышащие.

Где вы встречались с этим термином?

- Амфора – греческий сосуд.

- “Человек-амфибия” А. Беляев.

(О человеке, он имел одно легкое и жабры)

КОНКУРС “ПРОВЕРЯЙКА” Задиние в разных конвертах (красные на «5»), синие На «4», и «3»

Задания на «5»:

1.     Кожа земноводных …………………………

2.     К отряду хвостатых земноводных относятся ………………………

3.     Глаза земноводных имеют подвижные …………………………….

4.     Нервная система состоит из ……………и ……………мозга и отходящих от них нервов.

5.     Земноводные при помощи кожи могут ………………

6.     Сердце у всех взрослых земноводных………………

7.     В шейном отделе позвоночника земноводных имеется…………..

8.     Кровь по организму взрослых земноводных течет……………

9.     Орган слуха у земноводных состоит из ……………….

10.Сердце у головастиков ………………..

ЗАДАНИЯ на «4» и «3»:

1.     Тело земноводных покрыто ……………

2.     Из каких отделов состоит тело земноводных?

3.     Головной мозг у земноводных состоит …………

4.     Все наши земноводные проводят зиму в …………..

5.     Сердце лягушки состоит из……………..

6.     Питаются лягушки………..

7.     Передние конечности лягушки состоят из ……………

8.     Дышат лягушки с помощью……..

9.     Стопа лягушки заканчивается……….

10.Мочеполовые органы у земноводных открываются ……

КОНКУРС«Знаешь ли ты строение земноводных» 

Учитель: Командам раздаются карточки – задания. На рисунке показаны части скелета лягушки. Вам надо назвать все косточки. На обдумывание дается 5 минут. Максимальное количество 11 баллов.

Для проверки и оценивания задания, карточки передаются по часовой стрелки и используется взаимопроверка. Капитаны результаты задания заносят в оценочный лист.

КОНКУРС.«Ну-ка, отгадай!» 

Учитель: Надо решить кроссворд, вписав в клетки названия земноводных, оканчивающиеся на букву «а». Продолжительность конкурса – 3 минут. Максимальное количество 4 балла.

КОНКУРС «А ну её в болото!». 

Из болота пришли шифровки. Буквы в словах перепутаны. Переставьте буквы так, чтобы получились названия земноводных. Продолжительность конкурса – 2 минуты. Максимальное количество 3 балла.

Задание: составить названия амфибий из предложенных слов, переставляя буквы и слоги:

Оценка: 2 балла за каждое правильно составленное название на доске написать

1) КАКВАШ (квакша)

2) РНЖЕЛКЯА ( жерлянка)

3) ТИРНОТ (тритон)

4) ЯШАГЛУК (лягушка)

5) РАНАСАДМАЛ (саламандра)

6) ОЛГАФИ (голиаф)

Напоминаю, что нельзя опираться грудью о край парты, руки лежат свободно, обе ноги всей ступнёй опираются на пол, спина прямая.

Физ.минутка «Верю – не верю!» 

выслушав утверждение, школьники должны ответить «хлопок в ладоши - верю»; «приседание - не верю».

1. У земноводных постоянная температура тела. (Нет)

2. Земноводные живут в морях. (Да)

3. Тело земноводных покрыто влажной слизистой кожей. (Да)

4. Сердце взрослых земноводных двухкамерное. (Нет)

5. У взрослых земноводных два круга кровообращения, а у личинок – один. (Да)

6. Конечности земноводных имеют пальцы. (Да)

7. Развитие яиц земноводных происходит в воде или влажной среде. (Да)

8. Личинки земноводных дышат лёгкими. (Нет)

9. Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык. (Да)

10. Органы дыхания взрослых земноводных – легкие и кожа. (Да)

КОНКУРС«ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»

Условия: команды по очереди вытаскивают из бочонка номерки и отвечают на вопрос под этим номером. Если отвечающая команда даёт неправильный ответ, другие команды могут дать свой ответ и заработать дополнительные баллы.

1. В основу конструкции этого предмета для подводного плавания были положены особенности строения задних конечностей лягушки. (ласты)
2. Насекомые (комары, москиты и т.д.) никогда не кусают земноводных, хотя кожа у них голая. Почему? (их защищает ядовитый секрет кожных желез)
3. Лягушка, опущенная в кувшин с молоком, предохраняет молоко от скисания. Как можно объяснить этот факт? (слизь содержит бактерицидные вещества)
4. Голова лягушки широкая и приплюснутая, имеет треугольную форму, почему? (при передвижении в воде разрезает воду)
5. Можно ли сделать рентген грудной клетки лягушки? Почему? (нет, у неё нет рёбер и грудной клетки)
6. Почему говорят, что у лягушки язык «шиворот-навыворот»? (передний конец языка – прикреплён ко дну рта, задний – свободный и обращён внутрь)
7. Почему лягушек называют первыми слюнтяями планеты? (у них первых появилась слюна, чтобы глотать сухую пищу)
8. Если рядом с голодной лягушкой положить мёртвых насекомых, она их не тронет. Почему? (лягушки хватают только двигающуюся добычу)
9. В многочисленных опытах у лягушек удаляли лёгкие. После этого они жили 20-40 дней. Но если их кожу смазывали маслом, то животные погибали через 3-4 дня. Почему?(лягушки дышат в основном через кожу)
10. Как известно, в скелете лягушки отсутствует грудная клетка. Каким же образом в лёгкие лягушки попадает воздух, необходимый для дыхания? (за счёт движения дна ротовой полости)
11. От сельских жителей подчас можно услышать следующую фразу: «у меня на огороде жабы всю клубнику объели». В чём они не правы и что делают жабы на грядках с клубникой? (жабы едят слизней, а не клубнику)
12. Учёными давно замечено странное поведение обыкновенных ежей. Поймав жабу, ёж впивается зубами в её околоушные железы, после чего обильно смачивает свои иголки выделяемой изо рта слюной. Как объяснить такое поведение ежа?(так он борется со своими паразитами)
13. Лягушки неплохо слышат звуки, возникающие в воздухе. Так, если подойти к берегу пруда и вспугнуть одну лягушку, то все ближайшие как по команде начнут прыгать в воду. С другой стороны, можно громко кричать, свистеть, стрелять из ружья – лягушки не пошевелятся. Почему?
14. Лягушек часто называют пучеглазыми из-за крупных глаз. Замечено, что в момент проглатывания пищи глаза на какое-то мгновение «исчезают» с поверхности головы лягушки. Зачем лягушке такие крупные глаза и куда они исчезают при глотании?(глаза помогают проталкивать пищу)
15. По латыни их назвали амфибии, что означает двоякоживущие. Такое название им дал К. Линней. А как их называют по-русски? (земноводные)

Экологи в последнее время приводят такой пример, что если лягушку посадить в таз с горячей водой, то она выпрыгнет, а если с холодной и медленно нагревать ее, то она сварится, даже не заметив этого.Экологи намекают на человека, живущего в отравленной окружающей среде (если человек зашел в комнату с ядом, сразу почувствовав его, – сбежит, а если находится в комнате, медленно заполняемой ядом, то умирает, не замечая этого.)Следовательно, нужно охранять окружающую среду.

Лягушкамоставлено много памятников, более 20-ти. За что лягушке оказана такая честь? А может быть, это просто случайность? Нет! Обыкновенная, известная всем лягушка «увековечена» вполне заслуженно. Это маленькое животное помогло сделать человеку много очень важных открытий. Издавна естествоиспытатели и медики проводят свои бесчисленные опыты на лягушках. Она очень живуча и ее легко добыть. Я вам покажу несколько и расскажу одну легенду.

Вот перед вами самый первый памятник лягушкам был сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в XIX веке. А вот памятник лягушке в Бостоне. Неподалеку от Светлогорска, в Калининграде, есть скульптура Царевны-Лягушки до поцелуя. Так же Царевна-лягушка есть в Москве на Манежной площади, в искусственном русле реки Неглинки.

При въезде в городок Коннектикут (США) стоит интересная и немного детская скульптура, изображающая лягушку на катушке с нитками. С этим довольно оригинальным произведением связана одна очень красивая, но жуткая история…
Виллимантик с незапамятных времен слывет Городом Ниток – не первое столетие он славится своей текстильной промышленностью. Для того чтобы подчеркнуть этот факт горожане с радостью и не без гордости установили на мосту монумент — Катушку Ниток.
Так долгие годы памятник стоял на своем месте. Лягушка на катушке появилась позже. И вот как это случилось…
Однажды темной ночью 1754 года горожане были разбужены леденящим душу криком. Встревоженные люди выбежали на улицы с ружьями и палками, чтобы защитить свой город. Простояв в кромешной темноте на холодном ветру с час, они так ничего и не увидели.

Наутро их удивлению не было конца – вся площадь и окрестности города были усыпаны телами мертвых лягушек.
Никто так и не понял, что случилось с бедными животными, возможно, они пали в битве за город? Во славу лягушек горожане установили новый памятник, который назвали «Файт» (fight), что переводится как «битва».

Подведение итогов

Составление схемы «Солнышко»

Мне было интерестно

Я узнал что-то новое

Мне было не интернстно

Я понял что

Меня удивило

Теперь я могу

Я научился

Я узнал

Домашнее задание .

Составьте синквейн на термин земноводные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523841-metodicheskaja-razrabotka-uroka-biologii-mnog