ДЕЛОВАЯ ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ: «Игровые приемы для развития диалогической речи дошкольников с использованием элементов дыхательной гимнастики и логоритмики»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Вишенка» с. Красное»

с\п «Ромашка» с. Первомайское

Симферопольского района Республики Крым

_________________________________________________________________________________________

ул. Комсомольская 11-«А», с. Красное, Симферопольский район, 297522, Республика Крым,

Российская Федерация, E-mail:vishenka.duz@bk.ru

ОКПО 00839056 ОГРН 1159102036378 ИНН/КПП 9109010740/91090100

«Игровые приемы для развития диалогической речи дошкольников с использованием элементов дыхательной гимнастики и логоритмики»

(деловая игра для педагогов)

Составитель: учитель-логопед Седик А.В.

с. Первомайское, 2021

«Игровые приемы для развития диалогической речи дошкольников с использованием элементов дыхательной гимнастики и логоритмики»

Цель:Формирование связной, грамматически правильной речи дошкольников с помощью игровых приемов.

Задачи:Показать на практике использование игровых и логоритмических приемов для развития диалогической речи, некоторые приемы дыхательной гимнастики, использование в работе пособий для развития речевого выдоха.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА: - Уважаемые коллеги, все мы знаем, насколько важно развивать связную речь дошкольников. Это одна из первоочередных задач ДОУ и, в последующем, это весьма важно как при обучении в школе, так и в дальнейшей жизни.

Каждый ребёнок, чтобы чувствовать себя уверенно и успешно, должен научиться красиво, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли, Речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. Связная речь неотделима от мира мыслей, она отражает логику мышления ребенка, показывает уровень его речевого развития.

Под связной речью понимается развёрнутое изложение единого смыслового и структурного целого, последовательность тематически объединённых, точно выраженных, грамматически правильно оформленных, логически завершенных мыслей.

Понятие "связная речь" относится как к диалогической, так и к монологической формам речи. Каждая из них имеет свои особенности.     

Монологическая речь  - как речь одного лица, требует развёрнутости, полноты, четкости и взаимосвязи отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требуют умения сосредоточить свою мысль на главном, говорить эмоционально, живо, образно.

Диалогическая речь - побуждает к коротким, односложным ответам. Неполное предложение, восклицание, междометие, яркая интонационная выразительность, жест, мимика – это основные черты диалогической речи.

Для диалогической речи особенно важно уметь сформулировать и задать вопрос, в соответствии с заданным вопросом построить ответ, подать нужную реплику, дополнить или исправить собеседника, рассуждать, спорить, мотивированно отстаивать свое мнение. 

Сегодня, уважаемые коллеги, я бы хотела представить вам несколько игр по развитию диалогической речи.

Показать, как мы работаем с инструментарием для развития речевого выдоха и поговорить с вами о логоритмике.

Как известно, игра – один из самых эффективных способов получения знаний ребенком.

Играя, дети легче воспринимают материал, проще адапритуются к ситуации, лучше запоминают, меньше комплексуют, у них выше эмоциональный настрой и больше положительных эмоций. Дети раскрываются, играют с удовольствием, а это именно тот эффект, которого так добиваются все педагоги на своих занятиях.

Каждое наше занятие начинается с артикуляционной гимнастики. Необходимой для развития подвижности органов артикуляции и выработки правильного артикуляционного уклада, и дыхательной гимнастики, так необходимой для развития правильного речевого выдоха.

Слайд – презентация по развитию речевого выдоха…..

1 подтема: - Уважаемые коллеги, вашему вниманию будет представлена презентация, показывающая, как можно применять и практически использовать вспомогательное оборудование для обучения детей правильному речевому выдоху, а после, мы с вами выполним ряд игровых заданий на развитие речевого выдоха.

2 слайд: В чем важность речевого выдоха, спросите вы?

Хорошо развитый, правильный и продолжительный речевой выдох является одной из важнейших основ плавной, чистой, красивой связной речи и четкой дикции.
Вспомним А.С.Пушкина: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит

Дело в том, что развитие связной речи – очень сложный и многогранный процесс, как звенья одной цепи здесь переплетаются: развитие артикуляторного аппарата, работа с моторикой, фонетико-фонематическим слухом, просодикой, а умение изложить свою мысль связно, внятно, четко, с правильной интонацией и паузацией, просто невозможна без хорошо отработанного и правильного поставленного речевого выдоха. Именно поэтому, так важно уделять достаточно времени и внимания его формированию .

3 слайд: речевое дыхание - это возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний.

Дыхательный аппарат выполняет не только функцию газообмена, но и участвует в образовании звука и голоса, изменения громкости речи, её плавности и выразительности.

4 слайд: ЦЕЛЬ УПРАЖНЕНИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВ. ДЫХАНИЯ

- Выработка умения плавно и продолжительно выдыхать воздух, направленный в строго заданном ракурсе,

- развитие дыхательной мускулатуры, работа с диафрагмой,

- выработка умения держать губы «трубочкой» и дуть в «хоботок».

- Учить контролировать силу, направление и объем выдыхаемого воздуха.

- Отрабатывать четкое звукопроизношение при выполнении имитационных звукоподражательных комплексов с учетом продолжительного выдоха.

Вы видите примерные игровые задания из серии: «ПОДУЙ НА…..», «Загони мяч в…….»

- упражнения из серии «Подуй на…. варианты могут быть какие угодно вашей фантазии…..)

5 – согрей цыпленка, подуй на снежинку

6 – Сдуй бабочек, Веночек

7 – Футбол

8 – Прожорливые фрукты, накорми тигренка

9 – подуй на кораблики

10 – Мыльные пузыри, свистульки, дождик,

Упр. «Ветерок»– помогает при постановке - «Ш-Ж», «Р-Л»

11 – Сдуй бусинки, пчелку с цветка, «Рыбки в аквариуме»

12 – Шторм в стакане, Вулкан, Аэробол***

13 – 14 – Подуй на пламя свечи, на карандаши, желобок, перышки, вертушка. Ветряная мельница…

15 Бильярд и Бабочки

16 - массаж Су-Джок. Логоритмические попевки Шапочки

17 – Заключение Выводы Благодарю…

==============================================

По дыхательной гимнастике взрослым:

Для педагогов:- плечи не поднимать, вдох носом – выдох через рот, губы трубочкой,

- 3 раза вдох через нос – 1 долгий выдох через рот, и т.д.

«надуй мешочек, или воздушный шарик» - дых.гимнастика полный и пустой мяч. шарик – живот выпячен – живот втянут.

Бабочки, Веночек, Кораблики, Фрукты, Тигр, Футбол, Бильярд,

со стаканами (буря в стакане, Вулкан)

Игры на развитие диалогической речи:ИГРЫ С МЯЧОМ: Дети играют:

«Один – много»

«Большой- -маленький»

«Чьи лапы, чей хвост»

«Животные и их детеныши»

«Что каким бывает»

Логопедические игры с мячом для развития связной речи у детей дошкольного возрастаочень популярны и дают отличный результат. Мне очень нравится эта методика, так как все дети любят играть с мячом, мячи можно брать любые по цвету, размеру и материалу. Играя с мячом, ребенок отвлекается от речевого дефекта, а разнообразные движения 

ЦЕЛЬ ИГР С МЯЧОМ: развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве, активизируют внимание и мышление., способствуют накоплению словарного запаса, активизируют процессы словообразования, учат согласованию, и развивают связную речь!

Игры командой способствуют сплочению и взаимоподдержке.

Варианты игр с мячом:

- перебрасывание мяча друг другу;

- прокатывание мяча, сидя на ковре или по столу;

- бросание мяча об пол и ловля его двумя руками;

- бросание мяча вверх и ловля его двумя руками;

- прокатывание мяча по дорожкам и т.д.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: 1))) «Весёлый повар»

Цель: образование прилагательных от существительных.

Ход: - Поваренок приготовил угощение из фруктов, ягод, овощей. Он сварил варенье, сделал сок и конфеты. Давай попробуем и угадаем, из чего приготовлено каждое блюдо.

Сок из ананаса-ананасовый; варенье из клюквы-клюквенное, каша из пшена – пшенная, суп из рыбы – рыбный и т.д.

2))))«Из чего это сделано?»

Цель: учить образовывать относительные прилагательные.

Ход: -«Есть предмет, но из чего люди сделали его?»

Взрослый называет предмет и бросает ребенку мяч.Ребенок называет относительное прилагательное и возвращает мяч: шкаф из дерева – деревянный, книга из бумаги – бумажная, колесо из железа – железное, шляпа из соломы – соломенная…

3)))_ «Кто чем занимается?»

Цель: Образование глагола от названия профессии

Ход: -«Все профессии нужны, все профессии важны…»

-строитель – (строит), повар – (варит), швея – (шьет)

4)))) "Мой, моя, моё"

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление навыков согласования местоимений с именами существительными.

Ход:Педагог бросает мяч, называя предмет, дети говорят о нём:мой ,моя, моё. - Дом – мой, игрушка – моя, зеркало – моё…

5)))) Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение» с дополнением….плюс одно слово по смыслу…..

Цель: развитие умений согласования слов в предложении, развитие внимания, памяти, мышления. Обогащение словарного запаса.

Ход: ведущий бросает мяч ребенку, произнося несогласованные слова (например: «Мама петь»,«Девочка играть»). Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов («Мама поет»,«Девочка играет») и бросает мяч обратно…

Уважаемые коллеги, с таким же успехом можно играть, развивая связную речь, строя предложения, отрабатывая согласование имен сущ. с прилагательными, существительными, предлогами, глаголами "Лови-бросай - цвет называй", «Кто в домике живет», «Кто что ест», «Один – много», «Назови ласково», «Звери и их детеныши» , «Большой- маленький», «Скажи наоборот» и др.

Итак, хочется сказать, что игры с мячом универсальны и разнообразны, фантазируйте, применяйте, и тогда работать с детьми будет весело и эффективно.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

1*Игра для развития связной речи: «Волшебный мешочек»

Цель:Развитие мышления, памяти, сенсорно-тактильных ощущений, умения описать предмет, расширение словарного запаса, развитие связной речи.

Оборудование:Мешочек из материи, наполненный мелкими предметами и игрушками

Ход:Предварительно детей ознакомить с теми предметами, что будут в мешочке, обьяснить, что из чего сделано.Ребенок, засунув руку в мешочек, наощупь описывает предмет, взрослый задает наводящие вопросы:

- Что это? Какой формы предмет? Из чего он сделан? Для чего он нужен? Какого он цвета? А как ты догадался? А каким это еще бывает …. И т.д.

2* Игра для развития связной речи: «Что где растет»

Цель:Развитие мышления, логики, систематизация и обогащение словарного запаса, развитие связной речи.

Оборудование:Логопедическое лото: «Фрукты, овощи»

Ход:Ребенок находит соответствующую фишку и выкладывает на подходящую картинку, рассказывая при этом: что это и где растет… Например:

- Это смородина, она растет у бабушки в палисаднике;

- Это вишня, она растет у мамы в саду;

- Это картошка, она растет у дедушки в огороде;

- Это капуста, она растет у бабушки на грядке…

ЛОГОРИТМИКА

Уважаемые коллеги, для достижения мелодичности, правильной ритмичности и красоты речи мне очень нравится логоритмика, и некоторые приемы хочется вам сегодня показать.

ЛОГОРИТМИКА Логоритмика – это система игр и упражнений под музыку это один из наиболее эффективных способов научить детей говорить чисто, т.к. воздействует на моторику и речевые центры, сочетая различные движения с произнесением специального речевого материала. Логоритмика рекомендована всем детям любого возраста так как дети очень любят петь и двигаться под музыку.

И, если говорить очень простым языком, когда дети слышат простой, но веселый, эмоционально исполненный, легко запоминающийся мотив песенки, то потом, они начинают постоянно пропевать эту мелодию и «прокручивать» слова у себя в голове. Ведь всем известно такое выражение: «эта песня звучит у меня в голове целый день». Именно логоритмические песенки имеют способность «застревать» у ребенка в голове, оказывая тем самым свой коррекционно-развивающий эффект, улучшая речь детей! В этом, помимо всего остального, и кроется главный секрет логоритмических приемов!

Логоритмическая попевка:

Цель упражнений:развитие темпоритмической стороны речи, правильной паузации, интонации, речевого выдоха, работа над четкой дикцией и правильным звукопроизношением шипящих, создание положительного настроя и эффекта успешности.

• «Как наш пальчик в лес пошел, и там шапочку нашел,

На головушку одел, только сильно в ней вспотел,

А мы шапочку снимали и головку остужали - Фуууууу….(на пальчик одеваем маленькую шапочку, затем снимаем ее с пальчика и дуем на него, как бы «остужая»)…

• Распевка с металлофоном, с использованием слогов с проблемными звуками: Ла-Ло-Лу-Лэ-Лы..Лы-Лэ-Лу-Ло-Ла..и т.д., используя звуки: С, Ш, З, Ж, Р…

• Пропеть чистоговорки, используя легкие мелодичные переборы на металлофоне:

Са-Са- сасаса – на носу сидит оса

Сы-сы-сысысы – очень я боюсь осы

Су-су-сусусу – надо нам прогнать осу

Сы-сы-сысысы – нет уж на носу осы…

• Пальчиковые игры и логоритмика

Цель: синхронизация речи и движения:

«Паучок»:

-Паучок ходил по ветке, а за ним ходили детки (Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки)

- Дождик с неба вдруг полил (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.)

- Паучков на землю смыл(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)

- Солнце стало пригревать,(Движения такие же, как и в самом начале.)

- Паучок ползёт опять ( "Паучки" ползают по голове.)

- А за ним ползут все детки, чтобы погулять на ветке.

«Стирка»:

- С мамой мы белье стирали (имитация движений руками при стирке)

- И в водичке полоскали, (плавные движения руками из стороны в сторону, как при полоскании белья)

- А сейчас все отожмеми развешивать начнем(движения, имитирующие выкручивание и развешивания белья на прищепки)

- Вот мы все развесили, то-то было весело (развести руки в стороны, а затем похлопать в ладоши)

ПЕСЕНКИ-ПОТЕШКИ - ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Цель:развитие связной речи, памяти, внимания, просодики.

• «Калинка-малинка»

Есть у нас две ручки, есть у нас две ножки. Мы умеем хлопать-топать, пос – мот – ри… (Движения соответственно тексту)

-Калинка, малинка, малинка моя…(повороты с приседаниями)

-В саду ягоду малинку-калинку брала…

• Здравствуй, солнце золотое, (движения соответственно тексту) - Здравствуй, небо голубое. (руки поднять вверх и плавно покачать)

Здравствуй, лёгкий ветерок. (махать на себя руками)

Здравствуй, маленький цветок. (пальцы собрать цветочком)

Здравствуй, птичка в вышине. (из рук собрать птичку)

Здравствуй, рыбка в глубине. ( ладонь к ладони – имитация «рыбки»)

Здравствуй, ласковый зверёк. (ладошкой погладить ладошку)

И тебе «привет», дружок. (помахать ладошкой)

• Рассказать тебе про кошку? (показать маленькую кошечку-игрушку)

Подставляй скорей ладошку. (раскрыть ладонь)

Вот кулак, а вот ладошка. (соответственно тексту показать кулак и ладонь)

На ладошку села кошка. (на ладонь поставить пальчики «домиком»)

И крадётся по-тихоньку,

и крадется по-тихоньку («паучок» из пальчиков движется по руке)

Видно, мышка там живёт,

кошечка ее найдет! (ладошку спрятать подмышку)

• Этот пальчик в лес пошёл (массировать мизинец)

Этот пальчик гриб нашёл (безымянный)

Этот пальчик чистить стал (средний)

Этот пальчик жарить стал (указательный)

Этот пальчик взял и съел, оттого и потолстел (большой)

Выводы:Все вышеприведенные упражнения оказывают неоценимую помощь в развитии артикуляционного аппарата, правильного речевого выдоха, оказывают огромную помощь в успешной коррекции речевых расстройств, развивают красивую связную речь, позитивно влияют на общее состояние и развитие ребенка, способствуют сохранению его здоровья, создавая радостный эмоциональный настрой у детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524020-delovaja-igra-dlja-pedagogov-dou-igrovye-prie