Мой IT путь

Касымова Рузалия Ильдаровна

учитель начальных классов

МБУ СШ № 82

г.о. Тольятти

Мой IT - путь

“Учитель является для детей путевым огоньком,

светочем, искрой, от которой в сердцах детей

разгорается пламя любви к науке, стремление

к знанию, к развитию личных способностей,

дарований, талантов”

В.Сухомлинский

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

С приходом в российскую школу нового образовательного стандарта к деятельности учителя предъявляются определённые требования. Современному учителю необходимо понимать, что процесс обучения должен стать привлекательным для ученика, приносить удовлетворение и обеспечивать их самореализацию. Сегодня учитель переходит с позиции носителя знаний на позицию организатора познавательной деятельности. Главной задачей педагога становится создание условий для развития творческой познавательной активности через организацию совместной деятельности всех участников образовательного процесса.

Мудрые люди говорят: “Чтобы найти новый путь, надо свернуть со старой дороги”. Это подтолкнуло меня впервые принять участие в конкурсе IT-activiti 2011/2012. Имея уже небольшой опыт использования информационных технологий, решила попробовать свои силы. В ходе конкурса я познакомилась с основными положениями ФГОС, разработала методические материалы, соответствующие требованиям новых стандартов и направленные на формирование метапредметных результатов, освоила современные средства ИКТ, ориентированные на совместную сетевую работу. Было сложно. Но я дошла до финала. В следующем году принимая участие в конкурсе IT-activiti 2012/2013 я спроектировала сетевую учебную ситуацию с применением сервисов Web 2.0, реализовала ее в классе. Участие в конкурсе заставило полностью перестроить мой профессиональный стиль, дало колосальный импульс для творчества и самореализации меня как педагога, и, что особенно ценно, помогло многим моим ученикам познать себя и раскрыть свои таланты. Учащиеся моего класса два года подряд принимают активное участие в дистанционной обучающей олимпиаде «Нескучная зима»: "Волшебники и волшебницы" и "Хлопушки".

Центральной темой конкурса IT-activiti 2013/2014 стало формирование навыка смыслового чтения учащихся, так как один из метапредметных результатов начального образования звучит так: «Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах». Смысловое чтение –это «осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации» (Из Примерной ООП НОО). Читательские умения обеспечат младшим школьникам возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения на последующих уровнях обучения.

В рамках конкурса я внимательно изучила материал по развитию навыка смыслового чтения. Мною была разработана учебная ситуация по окружающему миру по теме “Организм человека. Путешествие по городу Здоровейску”, направленная на формирование навыка осознанного чтения и предполагающая использование различных средств ИКТ. Тема была выбрана не случайно. Считаю, что здоровье - самое ценное, что есть у человека. Необходимо с детства приучать человека относиться к нему бережно. Цель: сформировать представление о здоровом образе жизни человека, ввести «золотые» правила здорового образа жизни. В соответствии с требованиями ФГОС определила планируемые результаты:

Личностные:

бережное отношение к своему здоровью;

интерес к внутреннему строению организма человека и желание вести здоровый образ жизни;

осознание успешности при изучении темы.

Метапредметные:

использовать приобретённые знания для составления советов по

здоровому образу жизни;

конструктивно взаимодействовать в паре (группе) и приходить к общему решению;

раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни и

обосновывать своё мнение;

выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

определять деятельность каждой системы органов человека и обосновывать своё мнение.

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

раскрывать значение понятия “пищеварительная система”;

определять деятельность пищеварительной системы органов человека и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

адекватно использовать речевые средства для предоставления результата.

Предметные:

рассказывать о строении и деятельности каждой системы органов человека;

рассказывать о работе пищеварительной системы, используя схему.

К каждому заданию разработала критерии оценивания. На этапе планирования и подготовки к уроку старалась продумать всё до мелочей. В качестве площадки для сетевого взаимодействия я выбрала сайт конкурса. Ссылку на созданную страницу разместила в Блоге. Создала шаблоны для совместной деятельности учащихся: таблицу и презентации.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволило мне “пробудить” ученика, раскрыть его личность, вовлечь в раздумья, в познавательную деятельность. Для того чтобы заинтересовать учащихся, я запланировала урок в форме путешествия по улицам города Здоровейска. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Первые три задания - заполнить таблицу “Системы организма”, рассказать о пищеварительной системе по схеме и создать “Облако слов” по тексту учащиеся выполняли в группах. Сначала обсудили правила работы в группе, выбрали организатора. Дети активно обсуждали, вносили данные в таблицу, рассказывали о работе системы пищеварения. Совместная деятельность учит работать в группе, в команде с лидером, учит подчиняться и руководить, формирует терпимость и дружелюбие. Использование сервиса Tagxedo, создание “Облака слов” вызвало у учащихся сильный эмоциональный отклик: удивило, заинтересовало, увлекло. Многие ребята продолжили создавать “Облака” дома. Совместная деятельность по созданию презентации “Облака слов 3 класса “Б” вызвала небольшие технические трудности: не выдержала большую нагрузку сеть интернет. Группы заполняли слайд презентации по очереди. Внеурочные занятия по информатике дали свои плоды. Учащиеся без особого труда смогли заполнить таблицу Google, слайд совместной презентации. Включение в образовательный процесс информационных и коммуникативных технологий является средством обучения, воспитания и развития, а также средством управления образовательным процессом и обеспечением профессиональной деятельности учителя.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

❖ активизации познавательной деятельности учащихся;

❖ повышению успеваемости школьников;

❖ достижению планируемых результатов с помощью современных цифровых образовательных ресурсов;

❖ развитию информационного мышления;

❖ развитию у учащихся навыков исследовательской деятельности, творческих способностей.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет не только повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время урока.

Дидактическая игра является одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, раскрывает способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное внимание и помогает снять чувство усталости. По этой причине во второй половине урока для работы в парах был предложен кроссворд “Здоровый образ жизни”, созданный при помощи сервиса “Фабрика кроссвордов”. Использование интерактивных дидактических игр способствует расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию общеучебных умений и навыков. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять. Интерактивная дидактическая игра является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. После решения кроссворда учащиеся сделали скриншот страницы и заполнили слайд совместной презентации "Здоровый образ жизни"

В результате реализации учебной ситуации все планируемые результаты были достигнуты. Результаты рефлексии, выполненной учащимися в конце урока говорят о том, что 67% детей принимали активное участие в работе групп, 70% учащихся оценили результаты своей работы на отлично, 93% ребят класса остались довольны. Опрос родителей показал, что 87% родителей положительно относятся к домашней работе в форме интерактивных заданий, 100% считают нужным активное использование учителем информационных технологий на уроке, 80% родителей считают, что интерактивные задания повышают интерес к учению, 100% согласны с тем, что они должны оказывать содействие в формировании навыка смыслового чтения.

Результаты реализации учебной ситуации меня вполне удовлетворили. Присутствовавшая на открытом уроке заместитель директора по УВР Е.А. Никитина высоко оценила результаты моей работы по реализации учебной ситуации. Использование ИКТ позволило мне показать, объяснить, научить, а детям проанализировать, систематизировать, да просто – удивляться тому, что раньше мы показывали… на пальцах! Уверена, что начинать изменять мир надо с себя, и тогда, возможно, другие увидят, что многие вещи вполне достижимы. Пусть успех придёт не сразу, пусть придётся набить немало шишек, не раз отступить, но постепенно, шаг за шагом можно прийти к цели и получить значимый результат для себя и своих учеников. Сервисы WEB 2 стали помощниками не только для меня, но и для учащихся. Дети сами создают “Облака слов”, викторины и кроссворды, презентации Google. За годы участия в конкурсе мной как учителем - профессионалом сделан большой шаг вперёд. Я приняла участие в различных семинарах и конференциях, посвящённых теме внедрения информационных технологий, создала свой мини-сайт, блог, опубликовала методические материалы. Моя работа отмечена дипломами и благодарностями. Поэтому я могу с полной уверенностью сказать, что участие в профессиональных конкурсах - это лучшее, что можно придумать для повышения своего профессионального уровня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52433-moj-itput