Проект индивидуального занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи. Тема: «Дифференциация к-х. Словесное ударение. Магазин»

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Учитель-дефектолог : Парыгина Л.В.

Предмет формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Обучающаяся 3 класса

Диагноз: двусторонняя сенсоневральная тугоухость III ст.

Отработанный речевой материал воспринимает на расстоянии 2-3 м.

Тема: Дифференциация к-х. Словесное ударение. Магазин.

Тип: изучение нового материала

Продолжительность учебного занятия – 40 мин

Цель: развивать слуховое восприятие на речевом материале по теме «Магазин», учить дифференцировать звуки [К] - [Х].

Задачи:

Образовательная:

• закрепление навыков восприятия речевого материала по теме «Магазин». Работа с разрезным текстом.

• учить правильно произносить звуки [К], [Х] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Развивающая:

• коррекция мыслительной деятельности на основе упражнений (работа с текстом, ответы на вопросы);

• коррекция зрительной и слуховой памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;

• развитие общей моторики, согласование движения и речи. Развитие познавательных психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия;

• развитие фонематических процессов.

Воспитательная:

• воспитание положительной мотивации к учению;

• создание ситуации успеха в процессе работы над текстом;

• стимулирование речевой активности.

Дидактические материалы:

Методика развития слухового восприятия. Л.П. Назарова, М. «Просвещение », 1980 г.,

Методика обучения произношению в школе глухих, Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина, Москва «Просвящение»,1981 год.

Развитие речевого слуха. Кузмичева Е.П., М., «Просвещение» 1989г.

Оборудование: компьютер, таблички, набор картинок по теме «Продуктовый магазин», презентация «Дифференциация звуков [к]- [х]».

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые цифровые ресурсы

Орг. момент

(фразы разговорно- обиходного характера)

Поздоровайся.

Как ты слышишь?

Как твое настроение?

Что ты делал вчера вечером?

Как твои дела?

Тебе нравится учиться в школе?

Почему?

Здравствуйте, Лариса Викторовна.

Я слышу хорошо.

У меня прекрасное настроение.

Вчера вечером я готовилась к школе.

У меня всё хорошо.

Мне нравится учиться в школе.

Потому что в школе весело и интересно.

Голосовые и дыхательные упражнения.

Работа над речевым дыханием.

Говори гласные звуки протяжно

А__О__У__И__Ы__Э__

Говори гласные звуки кратко

АО У И ЫЭ (под счёт, маршируя)

Прочитай гласные звуки на одном выдохе.

-Что ты делала?

- Будем работать над дыханием.

-Сделай длинный вдох через рот, а выдох через нос.

-Сделай вдох носом, а выдох через рот.

Прочитай предложение на одном выдохе.

-Произнеси предложение слитно на одном выдохе. Делай вдох через нос.

Продуктовый магазин.

Пойдём в продуктовый магазин.

Мы пойдём в продуктовый магазин.

Сегодня мы пойдём в продуктовый магазин.

- Что ты делала?

А___О____У_____И____Ы____Э___

АОУИЫЭ

Я говорила гласные звуки на одном выдохе.

Продуктовый магазин.

Пойдём в продуктовый магазин.

Мы пойдём в продуктовый магазин.

Сегодня мы пойдём в продуктовый магазин.

Я читала предложения на одном выдохе.

Разговорно- обиходная речь

( речевой материал по пройденной теме «В библиотеке»)

Слуховой диктант

Будешь отвечать на вопросы.

-У нас в школе есть библиотека?

-На каком этаже находится библиотека?

- Кто работает в библиотеке?

- Ты часто ходишь в библиотеку?

Работа по картинке:

-Послушай и покажи. ( на слух)

Библиотекарь выдаёт книги.

Мальчики читают книги.

Стеллажи с книгами.

В библиотеке есть читальный зал.

-Послушай и повтори:

библиотекарь, выдаёт, записывает, формуляр, стеллаж, читальный зал.

- Что ты делала?

-Я буду отвечать на вопросы.

- У нас в школе есть библиотека.

-Библиотека находится на втором этаже.

-В библиотеке работает библиотекарь.

-Я (не) часто хожу в библиотеку.

Библиотекарь выдаёт книги.

Мальчики читают книги.

Стеллажи с книгами.

В библиотеке есть читальный зал.

библиотекарь, выдаёт, записывает, формуляр, стеллаж, хожу в библиотеку.

- Я отвечала на вопросы, выполняла задания, слушала и записывала слова.

Произношение

Работа над звуками К-Х.

-Сейчас ты попробуешь отгадать, над какими звуками мы будем работать.

( с закрытыми глазами пытается отгадать буквы)

-Правильно, сегодня мы будем работать над звуками к-х.

- Я думаю, мы будем работать над звуками к-х.

Артикуляционные упражнения

-Будем делать артикуляционные упражнения.

Рассмотри картинки, вспомни, как называются упражнения для язычка, выполни их перед зеркалом.

«Месим тесто», «Блинчик», «Качели», «Чистим зубки», «Киска сердится».

Слайд №2-8

Уточнение профиля произношения

Характеристика звука

Чтение слогов

Чтение слов

Чтение словосочетаний

Чтение предложений

Работа над словесным ударением.

- Произнеси звук К. Приложи ладонь к горлу. Есть голос?

- Произнеси звук Х. Приложи ладонь к горлу. Есть голос?

-Дай характеристику звукам.

- Послушай и повтори слоги:

КА- ХА АКА- АХА

КО- ХО ОКО- ОХО

КУ-ХУ УКУ- УГУ

Ха-ка кА-ха кА-ха-ка ха-ка-ха кА-ка-ха

Ху-ку-ку ха-ка-ха-ка хо-ко-ко-хо

ко-хо-хо-ко

-Прочитай слова:

Хлопья снега

Вокруг дома

Лохматый пёс

Короткий хвост

Прохладный день

-Составь из этих слов словосочетания.

-Что ты делала?

Составь предложения по вопросной схеме и картинкам

Кто? + что делает? + что?

Художник рисует картину.

Парикмахер подстригает волосы.

Портниха шьёт халат.

-Что ты делала?

-Над какими звуками ты работала?

-Будем работать над словесным ударением.

а) Уточнение знаний о словесном ударении

- Из чего состоят слова?

- Какие бывают слоги?

-Как мы говорим ударные слоги?

-Как мы говорим безударные слоги?

б) Отхлапывание ритма слов.

- Отхлопай ритм.

таТАта ТАта татаТА таТА

ТАтата

-Прочитай слова

-Подбери к словам схемы.

-Сколько слогов в первом слове?

-Который слог ударный?

-Что ты делала?

- Нет голоса.

-При произнесении звука нет голос.

Звук К – твёрдый глухой согласный.

Звук Х- твёрдый глухой согласный.

Ребёнок повторяет

Хлопья снега

Вокруг дома

Лохматый пёс

Короткий хвост

Прохладный день

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11-12

Слайд №13

Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд №16

Слайд №17

Я составляла предложения по схеме.

Я правильно говорила звуки к-х. Читала слоги, слова, предложения.

Слова состоят из слогов.

Слоги бывают ударные и безударные.

Ударные слоги мы говорим громче и протяжней.

Безударные слоги мы говорим тихо и кратко.

Ученица отхлопывает ритмы слов.

Магазин, книга, чек.

Подбирает схемы к словам.

Три слога.

- Второй слог ударный.

-Я работала над словесным ударением.

Физминутка

Динамическая пауза с элементами зрительной гимнастики.

-Сейчас мы с тобой немножко отдохнём.

Ну, Настюшка поднимайся

И в обновки наряжайся.

Глазами брюки мы найдём,

Наденем и гулять пойдём.

Найди синие кроссовки,

В них побегаем мы ловко.

Найди свитер полосатый,

Он согреет нас зимой.

Чтоб со снегом поиграть,

Перчатки надо надевать.

Обучающийся находит , висящие на стенах, в разных уголках комнаты картинки, изображающие предметы одежды и обуви, имитируя их надевание ( с застёгиванием, зашнуровыванием) и движения (ходьба, бег, игра в снежки).

Развитие слухового восприятия

Ведение в тему.

Работа по теме урока.

- Сегодня мы будем работать над текстом по новой теме.

-Послушай шум и скажи, где ты его могла слышать?

- Что ты услышала?

- Скажи, о чём мы сегодня будем говорить.

- Тема нашего урока «Магазин».

- Будешь отвечать на вопросы.

Что ты будешь делать?

- Какие магазины ты знаешь?

-Ты любишь ходить в магазины?

-В какие магазины ты любишь ходить?

-Сегодня мы с тобой отправимся в продуктовый магазин и выясним , какие отделы есть в магазине и что в них продают.

Куда мы отправимся?

Как ты думаешь, какие отделы есть в продуктовом магазине?

-Я буду говорить, что продают в отделе, а ты называть отдел.

Что ты будешь делать?

-Продажа хлеба и булочных изделий.

- Продажа сладостей и сладких

блюд: варенья, джема, повидла, мармелада, зефира, пастилы, конфет, шоколада, вафлей, печенья, пирогов,

пирожных, халвы, лукума и др. восточных сладостей.

-Продажа молока и молочных

продуктов (масла, сыра, творога, сливок, сметаны, простокваши, кефира, ряженки, и др.)

-Продажа мяса, мясных полуфабрикатов

(фарша, котлет и др.).

-Продажа полукопчёных, копчёных,

варёных, ливерных колбас; сосисок, сарделек, зельцев, студней, копчёностей (грудинки, карбоната, окорока и др.).

- Молодец! Скажи, пожалуйста, какие отделы я не назвала?

Что ты делала?

- Будем выполнять задание. Я приготовила тебе список продуктов, которые надо купить. Прочитай его.

-Скажи, в какие отделы продуктового магазина ты пойдёшь?

Ответь на вопрос так: Чтобы купить сметану, я пойду в молочный отдел.

-Что ты делала?

- О чём мы говорили?

Мне кажется, что я слышала этот шум в магазине, на кассе.

- Я услышала шум пакетов и шум кассы.

- Я думаю, мы будем говорить о магазине.

-Я буду отвечать на вопросы.

- Я люблю ходить в магазины.

- Я люблю ходить в детские магазины.

Мы пойдём в продуктовый магазин.

Я думаю, что в продуктовом магазине есть хлебный отдел, кондитерский отдел, молочный отдел, мясной отдел, колбасный отдел, отдел «Кулинария», рыбный отдел, отдел «Овощи- фрукты», бакалейный отдел, одел «Напитки».

Я буду называть отдел магазина

Это хлебный отдел.

Это кондитерский отдел.

-Это молочный отдел.

-Это мясной отдел.

-Это колбасный отдел.

Вы не назвали отдел «Кулинария», рыбный отдел, отдел «Овощи- фрукты», бакалейный отдел, отдел «Напитки».

- Я называла отделы магазина.

-Мне надо купить: сметану, батон, печенье, яблоки, соль, свиной фарш, сок.

-Я выполняла задание.

- Мы говорили об отделах продуктового магазина.

на мольберт приклеиваем отделы продуктового магазина

Итог урока.

-Что ты делала?

Я говорила звуки к-х, работала над словесным ударением, отвечала на вопросы, называла отделы магазина.

Работа без ЗУА

Послушай и повтори:

магазин, продуктовый магазин, мясной отдел, овощи, фрукты, купить продукты, пойдём в магазин.

Какое у тебя сегодня настроение?

-Что тебе понравилось?

-Дай оценку своей работе.

-Попрощайся.