Консультация для педагогов на тему: «Инновационные формы взаимодействия взрослого с ребенком с учетом возрастных особенностей»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ–САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 170 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Консультация

для педагогов

на тему: «Инновационные формы взаимодействия взрослого с ребенком с учетом возрастных особенностей»

Донецк, 2022

В современном мире существенно меняются приоритеты, на основе которых строится процесс воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. На первый план выдвигаются те формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.

Первостепенной целью каждой дошкольной образовательной организации является поиск форм и методов организации образовательного процесса, позволяющего выполнять основную задачу дошкольного образования по созданию условий для «возможности позитивной социализации ребѐнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности».

Целью педагога является организация процесса передачи знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных особенностей ребенка, обеспечение своевременной коррекции недостатков в развитии.

Современный педагог является инициатором всестороннего развития детей дошкольного возраста. Поэтому ежедневно мы сталкиваемся с поиском новых форм взаимодействия с детьми. Для более эффективной работы следует учитывать возрастные особенности, особенности интересов и увлечений детей. Инновационный подход заключается в практико-ориентированной направленности при выборе форм взаимодействия педагога и ребенка.

В дошкольном возрасте важнейшим фактором развития ребенка, пронизывающим все направления образовательной деятельности является взаимодействие взрослых с детьми.

Ребенок с помощью взрослого и в самостоятельной деятельности учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими.

Учет возрастных особенностей детей является одним из основных педагогических требований. Учесть – это значит принять во внимание, не упустить из вида.

Эффективность взаимодействия педагога с детьми будет более продуктивной, если педагог будет знать и учитывать в своей работе возрастные особенности и организацию деятельности детей на их основе.

Рассмотрим ведущий вид деятельности детей и формы совместной деятельности взрослого с детьми с учетом возрастных этапов.

Важную роль в развитии личности ребенка играет позиция воспитателя как создателя специальных условий для проявления ребенком разнообразных видов активности с учетом его индивидуальности. Личность воспитателя и деятельность выступают одним из ведущих условий, способствующих целостному развитию ребенка.

Эффективность педагогической инновации, является условием, определяющим исследовательскую деятельность педагогов, которые, решая проблемы частной методики, задаются общими вопросами и начинают по-новому переосмысливать существующие дидактические принципы. Особенностью инновационной деятельности в дошкольном образовании является то, что субъектами инновационного процесса являются дети, родители и педагоги.

Введение инноваций необходимо начинать с раннего возраста. Так как воспитание и развитие детей раннего возраста — одна из самых актуальных проблем современного общества.

Предлагаю рассмотреть следующие инновационные формы и методы в работе с детьми дошкольного возраста: куклотерапия, мнемотехника, информационно-коммуникационные технологии, метод проектов, хепенинг.

Куклотерапия. Особое значение для развития детей имеют куклы, выступающие атрибутом детства, детской культуры.

Куклотерапию можно использовать на занятиях, в индивидуальной работе, в практической деятельности, в любой игре. Куклы помогают вызывать положительные эмоции или постепенно ослаблять нервное напряжение у детей.

Кукла на руке взрослого, помогает свободно вступать в разговор, побуждает к активным речевым действиям. С помощью куклы можно устанавливать требования к речи и поведению детей на занятиях, например, если ребенок не может начать фразу, можно предложить произнести ее вместе с куклой.

Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Для того, чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы.

Мнемотехнику используют для развития связной речи детей, начиная с раннего возраста. Основные задачи развития связной речи решаются на каждом возрастном этапе. Однако на разных возрастных этапах происходит постепенное усложнение каждой задачи, меняются методы обучения.

Информационно-коммуникационные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения педагогических целей.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это одно из перспективных направлений информатизации образовательного процесса. Применение ИКТ в своей работе позволяет сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому усвоению детьми материала, наполнить его информацией.

Проектный метод. Одной из самых распространенных формы развития познавательно-исследовательской деятельности является метод проектов, который подразумевает разнообразные формы исследовательской работы, легко вписывающиеся в совместную деятельность воспитателя с детьми.

Метод проектов позволяет развивать познавательную мотивацию, способствует формированию навыков сотрудничества детей и взрослых. В ходе реализации проектов дети оказываются в различных жизненных ситуациях, сталкиваются с затруднениями и преодолевают их интуитивно, с помощью сложившихся привычек и умений, посредством применения новых знаний, способов деятельности, которые нужно найти самостоятельно, чтобы достигнуть поставленной практической цели.

Хеппенинг - форма современного искусства, представляющая собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария. При нём неизвестно, какое получится изображение, он заведомо успешен по результату, тем самым усиливает интерес детей к изобразительной деятельности.

В раннем возрасте доступен такой вид хэппенинга как рисование пальчиками. Это способ примакивания пальцев руки к поверхности бумаги разными способами (кончиками пальцев ставим точки, проводим пальчиками линии, прикладываем пальчики (раскрасим 1 - 2 пальчика и приложим их к бумаге - получатся звёздочки, деревья), соберём пальчики в пучок - получатся цветы и снежинки).

Каждый педагог имеет право на инновационную деятельность, так как объектом педагогической инновации становятся дети. Я считаю, что раннее развитие детей во много зависит от того, насколько педагог заинтересован в инновационной деятельности, способен раскрыть свой творческий потенциал, стремится внести в свою педагогическую практику, новые методы и формы работы с детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524574-konsultacija-dlja-pedagogov-na-temu-innovacio