Сценарий образовательной деятельности (подготовительная группа) «Путешествие по карте»

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Воспитатель : - Ребята, сегодня разбираясь в шкафу с играми, я нашла карту, (показать карту) но что это за карта, я никак не пойму. Предлагаю вам ее рассмотреть и вместе с вами найти ответ.

-Как вы думаете, что изображено на нашей карте?

Дети садятся вокруг стола, на котором лежит карта

Ответы детей (дома, улицы, здания, дороги, перекрестки, парки)

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Воспитатель : Наша карта без названия и нужно узнать, какая местность здесь изображена. Давайте почитаем надписи улиц и зданий на карте.

-Ребята, это наш детский сад «Радуга», а это школа № 2, а это улица Ларионова, улица Островского . Я, кажется, начинаю догадываться, ведь все названия знакомые, а вы? Какое предположение можно сделать?

Воспитатель читает названия улиц и зданий, читающие дети помогают

Дети стараются дать ответы. (Карта нашего города)

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

Бабушка Барабушка: Скоро вы пойдете учиться в школу, поэтому я предлагаю вам путешествие в школу, не совсем обычное, по карте. Хотите? Но так как вы все живете на разных улицах, мы проложим маршрут, по которому вы будете ходить в школу, от детского сада.

Карта вывешивается на доску, дети маркером проводят маршрут на карте, воспитатель направляет детей

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Воспитатель : Теперь, когда маршрут нам известен, давайте решим, на чем мы будем путешествовать? Расстояние небольшое, самолетом не полетишь; автобусы не двигаются по данному маршруту, поэтому мы будем путешествовать пешком.

Бабушка Барабушка: -Когда вы станете школьниками, вам предстоит преодолевать этот путь самостоятельно. Скажите, какие опасности могут вам встретиться?

Воспитатель : -Правильно, все может произойти. Но чтобы беды не случилось, сейчас мы пойдем все вместе и будем учиться преодолевать все опасности, возникающие на пути.

Бабушка Барабушка: -Ребята, а вот этот человечек будет показывать наше движение по карте. Начнем наше путешествие.

Воспитатель : -Кто хочет начать путешествие первым? Бери метку (человечка) и передвигай его по проложенному маршруту, начиная от детского сада до первой опасности, которая обозначена восклицательным знаком (!). Восклицательный знак говорит о том, что нужно остановиться, здесь спрятана опасность

(На доску вывешивается изображение дороги.)

Бабушка Барабушка: -Подумайте, что за опасность может обозначаться данной картинкой?

Воспитатель : -А что помогает пешеходу переходить дорогу?

Бабушка Барабушка: -Посмотрите, но здесь нет ни светофора, ни зебры, ни знака перехода! Как же нам быть? Как нужно переходить дорогу, если нет светофора или перехода? (посмотреть на право, пройти до разделительной линии, посмотреть налево и продолжить движение)

- Устали? Давайте немного разомнемся

Физкультминутка:

Бегал по двору щенок, (бег на месте)

Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

- Отдохнули? Давайте продолжим путешествие. Кто следующий желает продолжить маршрут? (на доску вывешивается изображение человека с конфеткой)

-Как вы думаете, что это за опасность? (на пути чужой, незнакомый человек)

-Правильно.

Если дядя добрый очень,

А знакомых рядом нет,

Может быть, он просто хочет

Твой отнять велосипед?

Если он тебя не знает,

То зачем тебя зовёт?

Вдруг всего наобещает

И от мамы увезёт?

Воспитатель : -Я предлагаю вам поиграть, выходите из- за столов. Кто-то один будет пешеходом, а остальные автомобилями, а вот и наша дорога(модель дороги)

Выдвигают предположения

-На пути перекресток, нужно перейти дорогу

- Зебра, пешеходный переход, светофор.

2.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Игра « пешеход»

Воспитатель : -Мы перешли дорогу? Мы перешли ее правильно, и я думаю, можем поставить метку.

Бабушка Барабушка: - Кто хочет продолжить путешествие? (двигает метку вперед по маршруту , останавливается у «!»)

Воспитатель : -Стоп (на доску вешается картинка с изображением собаки). Как вы думаете, что за опасность здесь поджидает?

Бабушка Барабушка: -Ребята, это бездомная собака, очень даже симпатичная, разве может она быть опасной? Какая это опасность, мы ее погладим?! (нет, она может наброситься, укусить, порвать или испачкать одежду)

Воспитатель : -Как же нам быть? Какие нужно знать правила при встрече с собакой без хозяина.(высказывания детей)

-Это правила такие:

1. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя.

2.Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.

3.Если тебе хочется погладить собаку, спроси разрешения у ее хозяина. Гладь ее осторожно, не делая резких движений.

4. Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.

5. Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.

Игра «Объясни действие»

Воспитатель : -Я приготовила картинки с изображением разных ситуаций, предлагаю каждому выбрать себе карточку наугад и рассказать, можно ли делать так, как изображено на карточке и что может произойти, если так поступить.

-И эту опасность мы преодолели (выставляется метка смайлика)

Выдвигают предположения

Выдвигают предположения

Дети вытягивают карточку, показывают ее группе и формулируют правило

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

Подведение итогов. Воспитатель совместно с детьми фиксирует новые знания и организует осмысление их деятельности с помощью вопросов: «Что узнали?», «Чем мы сегодня занимались?», «Что запомнили?»

Высказываются по поводу прошедшей деятельности.

Рефлексия

Формирование эмоционального отклика на полученную информацию:

- Понравилось вам наше занятие?

- «Что вам больше всего понравилось?»

- «Что было интересного?

Дети делятся своими впечатлениями, проявляют радость, восторженное настроение от полученных знаний и творческой деятельности.