Инновационный проект в старшей группе «Маленький финансист»

1.Актуальность
Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано. Ведь финансовая
грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от
ребенка с ранних лет его жизни.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием

первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных

и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Грамотность в сфере финансов, так же как и любая другая,
воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе
принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и
закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.
Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего
возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и
приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу
финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Взаимосвязь финансового образования и нравственного воспитания
очень важна. Процесс ознакомления детей с деньгами должен учитывать две
стороны проблемы: знание о деньгах и воспитание правильного отношения к
ним. Правильно – это когда происхождение денег, материальный достаток и
благосостояние в сознание ребенка связывается с трудом. Ценность
представляют только честно заработанные деньги.
Исследования некоторых ученых подтверждают важность и
необходимость формирования основ финансовой грамотности у детей
старшего дошкольного возраста. Никто так обстоятельно и разносторонне не
обсуждал проблему денег, как А.С. Макаренко. Он прямо говорил: деньги —
это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном
возрасте.
Основы финансовой грамотности начинать именно с дошкольного
возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных
экономических отношениях. Малыши рано включаются в экономическую
жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в
магазин, участвуют в купле – продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

К сожалению, в дошкольных учреждениях обучению вопросам финансовой грамотности уделяется мало внимания, грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте ограничивается использованием в игровой деятельности аналогов купюр и банковских карт.

В 2017 году в России утвердили стратегию повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 год.

Цель настоящей стратегии является создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан, в том числе за счет использования продуктов и услуг надлежащего качества.

В дошкольном образовании результатом сотрудничества центрального

банка Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации стала разработка примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». На основании данной программы был разработан проект «Маленький финансист».

Тип проекта: информационно – ориентированный, групповой

Вид проекта: долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь 2022- февраль 2023гг.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, педагоги детского сада, родители (законные представители) воспитанников.

Место реализации: структурное подразделение «Детский сад МОБУ СОШ № 1» г. Кудымкара

2.Обоснование значимости проекта

Приобщение ребенка к миру финансово-экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Раннее разумное финансово-экономическое образование служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия

ребенка с окружающим миром, его социализации.

Создание условий для предпосылок формирования финансовой грамотности у детей, направленное на воспитание у ребенка бережливости,

сформированности деловых качеств личности, рационального поведения в

отношении простых обменных операций, а также формирование у ребенка

правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему

стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и

взвешенные решения в будущем.

Формирование предпосылок финансовой грамотности официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая

грамотность активно включается в систему образования. Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной

жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые

помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

Финансовая грамотность формируется в течение продолжительного

периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое

применение знаний и навыков. Финансовая грамотность и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь.

Данный проект направлен на формирование у дошкольников начальных представлений о финансовой составляющей жизнедеятельности современной семьи, понимания материальной стороны окружающего пространства.

Проект имеет развивающую направленность, предназначен для детей

дошкольного возраста; включает в себя использование блочной системы реализация, которой происходит по средством различных видов детской деятельности и технологий, что способствует формированию предпосылок

финансовой грамотности у дошкольников и социализации в обществе.

3.Цель и задачи проекта.

Цель проекта: Создание развивающего образовательного пространства по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста и успешной социализации в современном обществе.

Задачи проекта:

1. Формировать предпосылки финансовой грамотности у старших дошкольников, посредством разнообразных видов детской деятельности и педагогических технологий.

2.Сформировать у детей понимание взаимосвязи между экономическими и этическими категориями (труд, товар, деньги, цена, стоимость) и нравственными понятиями (бережливость, честность, экономность, щедрость)

3.Научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.);

4.Применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

5.Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.

6.Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность, благотворительность.

7.Спроектировать и апробировать модель финансового просвещения в образовательном процессе;

8.Повысить компетенции педагогических кадров в вопросах финансовой грамотности.

9.Вовлечь родителей в образовательный процесс как первых учителей в ознакомлении с миром профессий, приобретении финансовых и социальных знаний и понятий.

10.Создать плодотворное партнерское взаимодействие с участниками проекта.

4. Предполагаемые результаты проекта.

Для детей:

• приобретение знаний социально-экономического характера;

• приобретение первичных навыков рационального распределения доходов семьи;

• усвоение следующих вопросов: как сберегаются деньги, как научиться принимать правильные финансовые решения;

• получение навыков ответственного отношения к финансовым обязательствам;

• развитие внимания и воображения, способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

• применение практических советов в решении конкретных ситуаций;

• развитие мышления через умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• повышение интереса к изучению окружающего мира.

Для родителей:

• участие родителей в совместной продуктивной деятельности; повышение педагогической культуры родителей в проблеме взаимодействия с детьми по экономическим вопросам.

Для педагогов:

• повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников;

• повышение уровня взаимодействия в педагогическом коллективе.

5. Инновационная особенность проекта:

Новизна инновационного проекта заключается в постановке самой проблемы, как предмета специального изучения в дошкольном возрасте, связанного с нормами морали, этикой нравственного-трудового воспитания и элементами социально-экономического мышления, раскрывающими бережное отношение к окружающему миру, к миру ценностей, к результатам человеческого труда через моделирование экономических ситуаций, как купля-продажа, оплата услуг, открытие «вклада» с использованием калькуляторов, компьютеров, «банкоматов», «кассовых аппаратов», «денежных купюр», «пластиковых карточек» и др.

В основе реализации комплексно - тематического принципа построения работы над проектом положен федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). В формировании основ экономической культуры данного проекта заложена идея А. В. Запорожца об амплификации детского опыта различными впечатлениями и нравственный аспект воспитания Н.А. Бердяева: «Экономика для человека, а не человек для экономики». А концепция Л.С. Выготского: «От зоны ближайшего развития: то, что ребенок делает при помощи, при подсказке взрослых, в сотрудничестве с взрослым, в коллективе - к зоне актуального развития: то, что ребенок успешно делает сам без помощи взрослых - еще раз доказывает верность выбранного маршрута в финансовом образовании дошкольников».

• содействие развитию финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста;

• оказание методической помощи педагогам в вопросах формирования первичных представлений о финансовых категориях у дошкольников;

• подбор и систематизация методических материалов по теме проекта;

• для успешной реализации проекта используются интерактивные технологии- кейс-методы;

• развитие социального партнёрства с организациями ближайшего окружения по финансовому просвещению дошкольников;

• разработка системных методических пособий для педагогов, которые планирую внедрить в свою практику работы финансовое просвещение детей старшего дошкольного возраста.

6.Основные принципы:

• от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;

• принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

• принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс;

• принцип доступности;

• принцип систематичности и последовательности;

• принцип прочности;

• принцип целенаправленности;

• принцип новизны;

• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка

7. Этапы реализации проекта

I этап - подготовительный (сентябрь -2022):

1.Разработка (календарного плана) реализации проекта и согласование его со всеми участниками реализации проекта.
2.Обогащение развивающей предметно пространственной среды в группе, необходимой для реализации проекта.
3.Проведение мониторинговых процедур на предмет определения уровня финансовой грамотности детей на момент начала работы по реализации проекта.
4.Прогнозирование ожидаемых результатов.
5.Разработка под проектов в соответствии с темами разделов проекта:
- Труд и продукт труда (товар).
- Деньги и цена (стоимость).
- Полезные экономические навыки и привычки в быту.
- Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности.

6.Информирование родителей о планировании работу с детьми по проекту.

II этап - основной (октябрь 2022 – январь 2023):

Организация деятельности по реализации проекта:
- с детьми (игры, обучающие сказки, театральные постановки, ситуационные
задачи, и т.д.);

- с педагогами детского сада семинар-практикумы, мастер-классы для повышения мотивации по данному направлению;
- с родителями (законными представителями) воспитанников (обмен опытом, участие мероприятиях, играх, выставках совместного творчества и т.д.).

III этап – заключительный (февраль 2023):

1.Анализ деятельности по реализации проекта.
2.Обобщение и систематизация проектного материала.
4.Организация деятельности по проведению мониторинговых процедур на предмет определения уровня финансовой грамотности детей на момент завершения реализации проекта.

8.Критерии и показатели (индикаторы) эффективности инновационной деятельности.

Диагностические методики и методы, позволяющие оценить эффективность проекта.

Диагностика январь 2023 года

Цель: определение уровня сформированности основ экономической и финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи: исследование провели по 5 параметрам:

• сформированность элементов трудовой деятельности детей в помещении и на участке детского сада;

• знания о профессиях и труде взрослых;

• представления о финансово-экономических понятиях: семейный бюджет, доход, расход, деньги, труд, товар, цена, реклама и т.д.;

• уровень социально-коммуникативных умений и навыков общения со сверстниками в рамках ролевых экономических взаимоотношений;

• тип поведения – поведенческие проявления в процессе игровой деятельности.

Количество и возраст участников: 20 детей 5 лет (8 мальчиков, 12 девочек). Место проведения: групповое помещение, музыкально – спортивный зал

Время проведения: третья неделя января 2023 года.

Ответственные за исследование: воспитатели Семушева Е.Н., Гафурова И.С., музыкальный руководитель Петрова О.В.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Методы: наблюдение за детской игрой, беседа, образовательная деятельность, изучение продуктов детской деятельности, выполнение задания.

Задания: Организуйте коллективные сюжетно-ролевые игры «Семья», «Банк», «Магазин», «Аптека», «Кафе», «Ярмарка», «Автосервис», самостоятельно распределите роли и выполняйте игровые действия, требующие выполнение финансовых операций, используя необходимые атрибуты, «пластиковые карты» и игрушечные «денежные купюры» в микроцентрах, напоминающих импровизированный населенный пункт.

Материалы: атрибуты, «пластиковые карточки», игрушечные «денежные купюры», модули к сюжетно-ролевым играм и др.

Результаты исследования оценивались по трем уровням: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень. Протоколы исследований велись индивидуально на каждого ребенка. Чтобы выяснить, на сколько вырос внутренний потенциал детей, мы по результатам наших входных и заключительных обследований сделали сравнительный анализ.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

На методическом совете структурного подразделения «Детский сад МОБУ СОШ № 1» заслушали результаты реализации проекта «Маленький финансист», на котором педагоги высоко оценили выступление представленное в формах презентации, мастер-класса и предложили обобщить опыт работы на уровне города.

Педагоги увидели в детях – участниках проекта свободную, творческую, культурную, активную личность, ориентированную на социально-значимую экономическую деятельность, посредствам изучения основ мира финансов.

9. Результаты и инновационные продукты проекта

В ходе реализации проекта «Маленький финансист» оправдались ожидаемые результаты: педагоги систематизировали свои знания, а родители получили дополнительную информацию о формировании основ финансовой грамотности детей; воспитанники получили первоначальные финансово-экономические представления и приобретают первичный опыт по семейному бюджету, научились устанавливать экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности и выполнять «финансовые операции», стали понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей за деньги не купишь, видеть красоту человеческого творения, как результата труда людей, они стали вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с учетом качеств, как бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие и контролировать свои потребности в соответствии с возрастом; дошкольники отметили, что финансы – это интересно и увлекательно и надо идти дальше в познании мира финансов! Из этого вытекают следующие выводы: участие детей в проектной деятельности позитивно повлияло на развитие их общей осведомленности в сфере экономики, познавательных, творческих и коммуникативных способностей.

Реализуя проект создали инновационные продукты: кейс-технологии по теме инновационного проекта; картотеку худ. произведений по теме проекта; альбомы «Все профессии хороши выбирай свою», «Деньги мира»; картотеку презентаций и обучающих мультсериалов по теме проекта; папку-передвижку «Беседы по основам финансовой грамотности»; конспекты мероприятий.

10. Практическая значимость и перспективы развития инновации (проекта)

Практическая значимость проекта заключается в том, что результаты инновационного проекта могут быть использованы для организации семинаров, конференции педагогов и подлежат распространению в образовательных организациях г. Кудымкара. Результаты проекта могут быть использованы для разработки программы «Приобщение дошкольников к миру финансов».

Список литературы:

1.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2008г.- 169 с.

2.Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

3.Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Витапресс, 2016.

4.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного

процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 1995. 5.Сборник методических материалов на основе на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет "Экономическое воспитание дошкольников"

6.СБОРНИК ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет.

7. Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная

концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005.

8. Стахович Л.В. Обучающий комплект «Азы финансовой культуры».- М. ВИТА-ПРЕСС, 2019.

9. Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // СПб.: Свое издательство, 2015.39

10. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф»

11. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015.

12. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.:

13 "Экономическое воспитание дошкольников": формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет.

Приложение 1

Календарный план проекта «Маленький финансист»

Приложение 2

Перспективный план по работе с детьми

по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников

Приложение Материалы (конспекты НОД, совместной деятельности)

Приложение Материалы (картотека игр, перечень «Мультзал» )

Приложение Материалы по работе с родителями

Приложение Материалы по работе с детьми

«Итоговое мероприятие проекта «Ярмарка»

Дети играют

Родители изготовили Лепбук

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524915-innovacionnyj-proekt-v-starshej-gruppe-malenk