Отчет по самообразованию

Отчет

по теме самообразования Ворониной Т.И.

«Нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроке ситуации успеха и условий для самореализации учащегося».

Наш уроки , как никакие другие в школе, развивают воображение и фантазию, способствуют тренировке восприятия, развивают мышление, зрительную и слуховую память. Очень важно, чтобы ученик чувствовал себя успешным и наша цель заключается в том, чтобы создать все условия ситуации успеха деятельности обучающихся.

Как же создать такую ситуацию успеха на уроках изобразительного искусства? 

Первое понятие, которое относится к созданию успеха - это комфортность.

Дети на уроках ИЗО должны чувствовать себя свободно, иногда можно разрешить работать стоя, если ребёнку это удобно, общаться с одноклассниками. Если возникла необходимость, поменять воду в баночке, делать всё это свободно. Единственное условие – не мешать работать одноклассникам.

Следующее понятие это интерес. Он должен сопровождать уроки изобразительного искусства, рождать ситуацию успеха. Для этого необходимы нетрадиционные формы и методы обучения, смена изобразительной деятельности.

На моих занятиях происходит освоение обучающимися различных художественных материалов (краски, гуашь и акварель, цветные карандаши, мелки, пластилин, цветная бумага, картон, салфетки), а такжехудожественных техник (аппликация и коллаж, лепка, витражное творчество) и другое. Иногда используюмузыкальное сопровождение. Всё это способствуют тому, что детям интересно на уроке работать.

Например, при изучении раздела "Древние корни народного искусства в 5 классе тема "Убранство русской избы" дети выполняют фрагмент украшения деревянного дома (наличники) в технике аппликация, придумывая разные узоры (РИСУНКИ).

А при изучении темы "Ты сам мастер" в технике крученые салфетки выполняют настенные панно "Совушка" (ПАННО), или аппликация с применением разных материалов.

При изучении темы "Реальность и фантазия в творчестве художника" дети изображают выдуманного зверя и придумывают ему прозвище и слоган (РИСУНКИ).

Далее показ техник и краткий рассказ о них (баночка разукрашенная пластилином (при изучении декоративно-прикладного искусства в 5 классе), открытки -приглашения в технике коллаж (при изучении темы "Буква-строка-шрифт" 7 класс), при изучении жанра пейзаж в 6 классе вывожу детей на плэнер для изображения рисунков о природе.

И есть еще один прием, о котором я вам сейчас расскажу. Часто бывает, что задумка изображения хорошая, а манера исполнения страдает из – за технического несовершенства. Здесь я детям напоминаю, что художники, прежде чем создать картину, проводят огромную предварительную работу, много изучают строение предмета во всех ракурсах, рисуют наброски. То есть, они каждый день оттачивают свое мастерство. А у нас в классе обычные дети, которые такого опыта не имеют, а значит, их с этим опытом надо познакомить – дать им возможность увидеть то, что они нигде не увидят: как рождается рисунок.

И тогда я сама рисую много и объясняю детям последовательность изображения, вместе с детьми вычленяю формы, цвет и так далее – успешных рисунков в итоге больше. Поэтому для создания ситуации успеха у детей я стараюсь показать детям процесс изображения предмета по заданной теме, по возможности, в разных техниках и разных ракурсах.

В наше время есть отличная возможность для применения такого приема через показ видео. Для меня такой способ демонстрации прежде всего удобен тем, что экономятся изобразительные материалы, во – вторых, видео можно в любой момент остановить и вернуться к нужному фрагменту. Для детей это удобно тем, что изображение большое и его хорошо видно с любой точки кабинета.

Доступность. Задание для школьников должно быть посильным. Здесь необходимо учитывать возрастные особенности детей. Поэтому, выполняем работы от простого к сложному. Например, в 6 классе при изображении фигуры человека на первом занятии я показываю мелом на доске, а ученики за мною повторяют каждый этап, начиная с проведения осевой линии. А на следующем уроке можно раздать карточки с поэтапным изображением фигуры человека в движении, затем выполнить аппликацию (ПОКАЗ АППЛИКАЦИИ). Самостоятельное задание по изображению человека можно дать только тогда, когда обучающийся будет уверенно передавать пропорции фигуры человека. Иначе, увидев неудачную работу, он потеряет интерес к изобразительной деятельности.

Контроль. Работу детей на урокахнеобходимо постоянно контролировать, оказывать им помощь, указывать на ошибки, давать практические советы по их устранению.

Вместе с детьми периодически организую выставки. Это даёт возможность заново увидеть и оценить свои работы, проанализировать их и ощутить радость успеха. Ребёнок должен знать, что его оценка зависит только от результатов проделанной работы. И главное -это оценка. Она ставится не только за выполнение практического задания, но и за активную работу на уроке, домашнее задание.

Похвалите детей. - Какой оригинальный рисунок; какое необычное сочетание красок; как прописаны детали. Найдите в рисунке ребёнка положительные моменты. Не пожалейте для него похвалы, хотя бы пустячной, авансом. Потом можно потребовать большего

Используя перечисленные выше формы работы на своих уроках, позволяют мне повысить качество знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525261-otchet-po-samoobrazovaniju