Конспект урока «Грызуны»

Тема: «Грызуны».

Цель урока: учить выделять общие и отличительные признаки грызунов.

Задачи урока:

• Образовательная: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы.

• Развивающая: развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать).

• Коррекционная: корригировать навык работы с текстом учебника.

• Воспитательная: воспитывать чувство любви к диким животным.

Речевой материал: грызуны, резцы, беззубые промежутки, плодовиты

Оборудование: раздаточный материал, проверочные работы, таблица, учебник

План урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Изучение нового материала.
   Динамическая пауза.
4. Закрепление изученного материала.
    Первичное закрепление.
    Первичный контроль.
5. Итог урока.

Методы:

• Словесные: объяснение с элементами беседы.

• Наглядные: демонстрация иллюстративного материала.

• Практические: работа с текстом учебника (частично-поисковый).

Средства:

• Знаковые: таблица о строении челюстей млекопитающих.

• ТСО: компьютер

Формы работы:

• фронтальная;

• индивидуальная.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на работу

Проверка принадлежностей к уроку.

– На уроке для работы необходимы учебники, ручки, и раздаточный материал. Проверьте из перечисленного все находится на партах.

II. Актуализация опорных знаний.

1. – Обратите внимание на лист самооценки.

Критерии самооценки:

0 баллов – работа не выполнена
1 балл – работа выполнена с ошибками
2 балла – работа выполнена без ошибок
10-15 баллов – оценка «5»
10 баллов – оценка «4»
Меньше 10 баллов – оценка «3»

Оценивание видов работы:

• Устные ответы

• Игра «Четвертый лишний»

• Работа в парах

• Индивидуальная работа по карточкам

• Тестовое задание

• Дополнительный материал

2. Проверка домашнего задания – опрос.

– На прошлых уроках мы изучали общие признаки внешнего и внутреннего строения млекопитающих.
– Каких животных называют млекопитающими?
– Где в природе можно встретить млекопитающих?

3. Игра «Четвертый лишний».

Задание: выберите из предложенного списка млекопитающих животных.

Волк, медведь, сова, лиса.
Мышь, ящерица, белка, бобр.
Карась, тигр, рысь, пантера.
Лев, корова, червь, собака.
Жираф, бегемот, бабочка, зебра.

– Объясните, почему вы вычеркнули этих животных (сова, ящерица, карась, червь, бабочка).

4. Повторение ранее изученного материала – назовите план изучения животного.

– Ребята, изучая различных животных, мы пользуемся планом, по которому изучаем животных.
Назовите пункты плана изучения животного:

• Внешнее строение

• Места обитания

• Питание

• Размножение

Пункты плана вывешиваются на доску для использования в течение урока

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока.

– Послушайте загадку и скажите, о каком животном идет речь.

Длинен хвост,
У серой крошки,
Очень уж боится кошки. (Мышь)

– Верно.
– А еще, каких грызунов вы знаете?

Подсказка: найдите в игре вторую строчку (мышь, белка, бобр)
Мыши бывают домашние, лесные  и полевые.

На доску вывешиваются иллюстрации животных.

– Как можно назвать всех этих животных? (грызуны)
– Как вы думаете, какая тема нашего урока?
– Тема урока – Грызуны: мышь, белка, бобр.
– Как вы думаете, какая цель урока?
– Цель урока – учиться выделять общие и отличительные признаки одной группы животных.
– Какие поставим задачи урока?
– Научиться выделять признаки одной группы животных.
– Узнать об образе жизни грызунов.

2. Объяснение учителя.

– Грызуны – наиболее многочисленные по числу видов и особей отряд млекопитающих. К грызунам относятся многие млекопитающие – фото грызунов на компьютере
– Как вы думаете, где обитают грызуны?
– Верно, грызунов можно встретить всюду
– Сейчас вы будете работать в парах, для того чтобы выделить общие и отличительные признаки животных. На партах у вас лежат таблицы и карточки. Откройте учебники на странице 146. Вам предстоит найти в учебнике текст и с использованием карточек заполнить таблицу.

3. Работа в парах с текстом учебника и раздаточным материалом.

Проверка выполняется при опросе одного ученика от пары.
Ученик читает тот или иной текст о животном и сравнивает ответ с таблицей на доске.
Обязательно называет общий и отличительный признак

– Все грызуны питаются, какой пищей?
– Значит грызуны какие животные?
Мыши, белки, бобры – растительноядные млекопитающие

4. Работа с таблицей.

– Всех этих животных объединяет основной общий признак – строение зубов грызунов.

Таблица «Череп грызунов».

Объяснение учителя строение зубов грызунов.

Пищу, они откусывают острыми резцами.
У всех грызунов резцы не имеют корней.
Они постоянно растут и поэтому не уменьшаются в размерах.
Грызуны имеют по два резца в верхней и по два резца в нижней челюсти.
Откусанную пищу, они пережевывают коренными зубами.
Эти зубы имеют широкую жевательную поверхность.
Между резцами и коренными зубами имеются беззубые промежутки.
Если бобр или белка почему-то станут питаться только мягкой пищей, грызущие зубы вырастут настолько, что вылезут изо рта. 
Губы у грызунов раздвоены спереди и очень подвижны.

5. Индивидуальная работа в тетрадях.

Задание: подпишите строение челюстей грызунов.

– Сравните свои записи с рисунком 121 в учебнике на стр. 147

– Еще об одном общем признаке связанным с питанием вы прочитаете дома.

Грызуны – плодовитые животные.
Найдите в тексте учебника на стр. 148 о детенышах грызунов. Зачитайте.

Полевая мышь – рождают по 3-10 детенышей 3-7 раз в год. Детеныши рождаются слепыми и голыми.
Белки рождают по 4-9 детенышей два раза в год. Детеныши рождаются слепыми и голыми.
У бобров рождаются детеныши один раз в году зрячими, покрытыми густой шелковистой шерстью.

Вывод: грызуны — наиболее многочисленная группа млекопитающих. Причинами биологического процветания грызунов: неприхотливость, высокая интенсивность размножения, быстрая адаптация к новым условиям, заселение разных сред обитания, устройство нор и убежищ, разнообразие видов пищи.

Релаксация «Звуки леса».

IV. Закрепление изученного материала.

Учитель: На партах лежат тестовые задания. Вы должны отметить правильные ответы.

1. Кто из перечисленных животных не относится к грызунам:

1. Заяц

2. Хомяк

3. Мышь

2. У грызунов резцы при питании грубой растительной пищей не уменьшаются в размерах потому что:

1. Они покрыты толстым и прочным слоем эмали

2. Резцы не имеют корней и растут постоянно

3. От растительной пищи они не могут стачиваться

3. Сколько резцов у грызунов:

1. 2

2. 4

3. 6

4. У грызунов отсутствуют:

1. Резцы

2. Клыки

3. Коренные зубы

5. У грызунов очень длинный кишечник, так как они:

1. Очень плодовиты

2. Питаются грубой растительной пищей

3. Питаются преимущественно насекомыми

4. Поедают червей

6. За короткое время численность грызунов может быстро возрасти, так как они:

1. Очень плодовиты

2. Живут в норах

3. Всеядны

4. Имеют ценный мех

Проверка выполняется при помощи слайда на компьютере.

Ответы:

1 – А
2 – Б
3 – Б
4 – Б
5 – Б
6 – А

Дополнительный материал.

При помощи иллюстраций разгадайте кроссворд – подпишите названия грызунов.

V. Итог урока

1. Опрос

– Назовите тему урока.
– Какая была цель урока?
– Перечислите грызунов, о которых вы сегодня узнали.  (Мышь, белка, бобр)
– Назовите главный общий признак этих животных  (Острые резцы без корней на обеих челюстях, плодовитые)
– На следующем уроке мы поговорим о значении грызунов в природе и жизни человека

2. Работа с листом самооценки и выставление оценок учителем.  

3. Домашнее задание:

• Индивидуальное задание – подготовить сообщение о капибаре и бобре, используя Интернет или энциклопедии.

• Общее задание – ответить на вопрос 4 стр. 148.

• I вариант – заполнить в таблице графу «Размножение грызунов».

• II вариант – записать в тетрадь общий признак о питании грызунов из учебника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526084-konspekt-uroka-gryzuny