Антикризисная педагогика доступно

АНТИКРИЗИСНАЯ ПЕДАГОГИКА

Ирина НИКИФОРОВА,

МБОУ «Лицей № 4» г. Пскова,

учитель биологии и географии

СУТЬ НОВОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Более 10-и лет своей жизни я и мои соратники посвятили созданию нового направления в педагогике – Антикризисной, или Кибернетико-таксономической педагогики.

Откуда произошло такое название? Последние 30 лет мир охвачен капиталистической формацией, и всё более погружается в кризис. Он прослеживается не только в экономике, но и в науке, промышленности, сельском хозяйстве, культуре и искусстве, в спорте, в духовной сфере. Создатели направления ставят задачу воспитания поколения, способного преодолеть этот кризис.

Поэтому данное направление антропоцентрично и этноцентрично. Оно предназначено для общества, где всё – для человека и во имя человека, во имя интересов народа.

Соответственно, такая педагогика не может обслуживать регрессивные идеи, например, воспитание грамотного потребителя или формирование выносливой, работоспособной и покорной массы.

Особую роль займёт в обществе Учитель. Это не обслуга, не технический работник, а стратегический резерв общества, призванный формировать и сохранять облик Народа.

Второе название – Кибернетико-таксономическая – связано с новым явлением в обществе – обилием информации и отсутствием общепринятого мнения, как решать данную проблему.

Антикризисная педагогика – региональная наука. Она должна развиваться только на основе отечественных открытий, т. к. каждый народ имеет свои нравственные ценности, обычаи, традиции. Слепое заимствование иностранных моделей исключительно вредно. Оно приводит к деформациям сознания коренного населения.

КТП базируется на принципах А. Герцена, А. Радищева, А. Макаренко, В. Сухомлинского, В. Шаталова, Г. Щукиной, О. Прикота, И. Мыловой.

КТП вобрало в себя все наилучшие достижения российской педагогики во все времена. Но преимущественно – это советский период. Заслуги советской школы ярко проявились в полёте человека в космос, в создании самой сильной армии, передовой науки, экономики, промышленности, сельского хозяйства, искусства, в духовной сфере. В Советскую эпоху Россия победила беспризорность и безграмотность, русские стали самым читающим народом мира, советский народ победил фашизм. В 2014 и в 2022 годах, когда восточно-славянские народы оказались на краю гибели, на защиту Донбасса и России встали, в первую очередь, люди зрелого возраста – те, кто тоже прошёл советскую школу.

И Советская педагогика нуждается не в реформировании, а лишь в модернизации в соответствии с запросами времени.

ЧТО СЛЕДУЕТ ОБНОВИТЬ, ДОПОЛНИТЬ

Основная цель: воспитание Человека и Гражданина.

Задачи

Следует продолжить воспитывать духовные ценности, к-рые способствовали выживанию наших предков в условиях суровой природы. Это преданность Родине, народу, семье, умение их защитить. Трудолюбие и почитание человека труда. Товарищество, взаимовыручка, гостеприимство, доброта и бескорыстие. Честность и порядочность. Во все времена – гуманное и дружелюбное отношение к людям всех национальностей.

Как и сотни лет назад, непростительны: клеветничество, доносительство, предательство.

Необходимо учить детей истории, почитанию предков и стремлению продолжать их дело.

В связи с укреплением в мире позиций самозваной элиты, к-рая провозгласила главными ценностями деньги и частную собственность, посвятила себя патологическому накоплению сокровищ, необходимо воспитывать конечность запросов у молодого поколения.

Образование. Базируется на принципе актуальности информации. Отбрасываются устаревшие знания, информационный шум – вредное и бесполезное. Нарастает значение цели.

Необходимо так же войти в компьютерный мир, обеспечив более высокий уровень обучения.

В связи с быстрым устареванием информации, необходимо учить её самостоятельному поиску, отбору, к генерированию новой актуальной информации.

Сегодня школа учит овладевать лишь самыми грубыми компьютерными технологиями, не в состоянии подготовить выпускника к восприятию нанотехнологий.

Отсюда вытекает третий блок задач. Кроме воспитания и образования, современная школа должна выполнять ещё одну функцию – адаптационную.Человек давно живёт не в природе, а в искусственном мире, к-рый сам создал. Ребёнка необходимо адаптировать для существования в этом сложном искусственном мире. Нужно учить использовать аналитико-логические возможности компьютера.

Таким образом, выпускник будущего должен быть ещё более информированным, способным к генерированию идей, решению творческих задач.

Как этого достигнуть? Где изыскать резерв сил, интеллектуальных и творческих возможностей? Таковым представляетсяреструктуризация индивидуальной работы с ребёнком.

Сейчас эффект не велик. Согласно нашим исследованиям, только 25% учителей начальной школы уверенно характеризуют своих подопечных. И всегда это педагоги со стажем 10 и более лет. Что можно сказать об учителях, например, музыки или ОБЖ? К сожалению, сегодня учитель плохо представляет ученика, с к-рым работает.

От этого рекомендации учителя носят общий характер: уделять внимание ребёнку, сходить к врачу, контролировать выполнение уроков.

Нашей творческой группой разработаны так называемые таксоны. Это оценки важнейших показателей личности ученика. Они систематизируют и структурируют сведения о нём.

Психолог на разных этапах обучения обследует ученика. Результаты индивидуального обследования могут быть переданы только ученику или родителям! А для учителей психолог составляет характеристику класса, даёт рекомендации педагогам, на основе к-рых они и выстраивают учебно-воспитательный процесс.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТАКСОНОМИИ

12.01.2023

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526117-antikrizisnaja-pedagogikadostupno