Технологическая карта урока «Праздник алфавита»

Тема: «Праздник алфавита»

Тип: урок комплексного применения знаний, умений и навыков

Цели:совершенствование коммуникативной компетенции

Задачи:

Образовательные:повторить изученные буквы, развивать произносительные навык, формировать навыки аудирования, повторить изученные ЛЕ , развивать фонематический слух, языковую догадку;

Развивающие:создать условия для развития коммуникативных умений, познавательной активности детей; развивать умение читать, работать в паре; развивать память, внимание, связную речь, познавательный интерес.

Воспитательные:воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, любовь к предмету.

Планируемые результаты

Предметные:

- повторить изученные буквы в игровой форме

- тренировать в построении монологического высказывания о себе;

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

- формулировать выводы из изученного материала и наблюдений;

- использовать изученные речевые средства для решения коммуникативной задачи; задавать вопросы, контролировать действия партнера.

Личностные:

- воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, взаимопонимания и сотрудничества; воспитывать способность к самооценке;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке с одноклассниками и учителем

-решать коммуникативную задачу в предложенных условиях

-отвечать на вопросы учителя

-сотрудничать в паре в совместном решении проблемы

- воспринимать объяснения и инструкции учителя на русском и английском языке

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-определять цель выполнения заданий

-составлять план выполнения заданий

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

-оценивать выполненное задание по предложенным параметрам

- анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Межпредметные связи: чтение заданий и рифмовок, исполнение песен, показ пантомимы

Ресурсы урока: Интернет, рисунки детей

Оборудование:

• Персональный компьютер, проектор, экран.

• Презентации

• Экран рефлексии

• Флеш карточки

• Проекты детей

Ход урока

Содержание урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

УУД

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой

Good morning, dear children! Sit down, please! Nice to see you!

How are you today?

Are you happy?

Are you sad?

I am glad you are so happy!

Are you ready for the lesson? It is going to be very good!

Создание ситуации для оценки готовности к уроку, положительный настрой на урок

Ученики проверяют готовность к уроку, организуют своё рабочее место.

Личностные:самоопределение к деятельности

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные:

- Создание атмосферы успеха, условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2.Warm-up! Речевая разминка

Работа со скороговорками (слайд)

1.Thevet is veryvery wet

His pet is very very wet

2. Goat, goat

Where is your coat?

3.Red lorry, yellow lorry.

Организует деятельность детей , направленную на правильное и четкое воспроизведение скороговорки.

Выполняют упражнение для развития правильной артикуляции и произношения.

Личностные:самоопределение к деятельности

Коммуникативные:

- формируем умение слушать, читать и воспроизводить проблемные звуки;

3. Актуализация опорных знаний.

1. Работа со слайдами

На слайдах вопросы, проблемные ситуации, требующие полного или краткого ответа или объяснения.

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Определяют цель заданий: правильно ответить на вопрос, решить коммуникативную задачу, пользуясь имеющимися ЛЕ и грамматическими конструкциями.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки

Предметные:умение пользоваться лексическими и грамматическими навыками в

предложенной ситуации

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи для выполнения заданий изученных видов.

1. Физминутка для глаз и расслабления

Close your eyes,

Open your eyes

Twinkle and smile!

Stretch! Jump! Shout «Hooray»! Sit down!

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни)

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья

5. Постановка целей и задач. Мотивация к учебной деятельности

• Look at the screen!

• What is it? (Алфавит).

- Что будем повторять?

Пригодятся ли вам эти знания ?

В конце урока вы дадите оценку своей работе. Если будете довольны, то положите еще больше ваших знаний в мешочек. И если вы поработаете дружно и старательно, то в конце урока будет сюрприз.

Организует и управляет ситуацией целеполагания

Формулируют тему урока, учебные задачи.

Метапредметные: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать своё мнение, слушать ответы других

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

6.Подготовка к обобщённой деятельности (обобщение и систематизация знаний)

1. Вводная беседа

-Сколько букв в английском алфавите? В русском?

-Какие гласные буквы вы можете вспомнить? -Какая буква первая? Последняя?

- Как по-английски называется алфавит?(theABC)

-Почему?

2.Исполнение песни

- Let’s revise all the letters!

-Let’s sing a song!(Презентация)

Well done! Thank you!

Was it easy? Difficult? Go on?

Слушает ответы детей, корректирует.

Организует исполненеие песни.

Отвечают на вопросы.

Поют.

Оценивают свой успех

Метапредметные результаты: анализировать учебную ситуацию

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами, -сотрудничать в паре в совместном решении проблемы

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания

7. Физ.минутка

It's time to do some exersises! Stand up, please.

Hickory-dickory dock ( 2 times)

The mouse ran up the clock

The clock struck «One»

The mouse ran down

Hickory-dickory dock ( 2 times)

The mouse ran up the clock

The clock struck «Two»

The mouse said «Boo!»

Hickory-dickory dock ( 2 times)

The mouse ran up the clock

The clock struck «Three»

The mouse said «Wee!»

And he slid down the clock!

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни)

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, сопровождая слова из рифмовки действиями.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья

8. Презентация проектов учащихся на тему « My favouriteletters»

- Your hometask was to make projects.

-Are you ready?

- Вы готовили стихи и рисунки про ваши любимые буквы.

- Сейчас мы будем делать книгу- алфавит, а страницами в ней окажутся ваши рисунки.

- Вам интересно узнать, какая книга у нас получится?

– Let’s start!

Организует работу по презентации детьми своих проектов

Читают стихотворение о букве, показываыт иллюстрации к своему проекту. самостоятельно согласно заданию.

Личностные результаты:

учатся применять изученные правила на практике

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

9. Актуализация изученных ЛЕ. Игра «Крестики – нолики»

-Are you tired? Let’s have a rest and play a game!

- Игра «Крестики – нолики»

Одна команда – «Крестики», а другая «Нолики». По очереди из каждого ряда ученик подходит к доске, переворачивают картинку и называют слово. Если вы назовете слово правильно, то рисуете крестик или нолик. Если предмет назван неверно, картинка возвращается на прежнее место. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество крестиков или ноликов.

( в игре участвуют слова : Girl, face, roof, cow, bench, fish, driver, school, car, eight, pilot, shop, tree, bus)

- Кто легко вспомнил все слова? Кто затруднялся? Как можно исправить это? Молодцы!

Организация и проведение игры

Организует оценивание работы

Делятся своими впечатлениями о проделанной работе

Личностные: осознают смысл изучения ЛЕ , тренируются активно пользоваться приобретенными умениями и знаниями в игре

Регулятивные:

оценивать результат выполнения своей работы;

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

10. Игра- пантомима «Покажи букву»

-Let’s playanother game!

- Разбейтесь на пары.Каждая пара показывает своим телом английскую букву. Если мы догадаемся, какая это буква, значит вы постарались и у вас получилось похоже.

Организует подготовку детей к показу, контролирует процесс последовательного выступления всех обучающихся.

Читают информацию на карточках. Готовятся к показу.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Коммуникативные: учатся

выстраивать связное логическое высказывание , решать коммуникативную задачу

1. Подведение итога урока . Рефлексия

Давайте вспомним весь наш урок.

-Чем вы занимались на сегодняшнем уроке?

-Что понравилось?

- Что вызвало трудности?

Вы старались и поэтому урок наш получился интересным, веселым, а главное полезным! (награждение – книжки)

-Thank you! Our lesson is over.Good-bye!

Делятся своими впечатлениями о проделанной работе

Личностные результаты:

осознать смысл изучения ЛЕ и грамматических конструкций; понимать значимость проделанной работы, стремиться узнать больше.

Регулятивные:

оценивать результат выполнения своей работы;

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников