Конспект урока «Опера Руслан и Людмила»

Ход урока:

Организационный момент: СЛАЙД 1

Учитель: - Здравствуйте ребята!

Дети: - Здравствуйте!

Учитель: Меня зовут Алена Викторовна. СЛАЙД 2 стих

Тихо, тихо рядом сядем,

Входит музыка в наш дом.

В удивительном наряде,

В разноцветном, расписном

СЛАЙД 3 фото театр

Учитель; Ребята, сегодня у нас урок путешествие.

Вы уже догадались куда?

Дети – отвечают

Учитель: Правильно в театр.

А теперь представьте, что мы с вами вошли в театр, разделись, купили программу (показать).

СЛАЙД 4 ПРОГРАММА

А вы знаете, что такое программа и для чего она нужна?

(ответы детей)

Учитель: 1 Программа - это печатный путеводитель спектакля.

В ней пишут, какие артисты участвуют в спектакле, авторов и краткое содержание.

На вашем столе тоже лежат программки, в ней тоже прописано содержание путешествия, но есть и пропущенные слова.

В ходе путешествия мы с вами определим тему урока, запишем новые музыкальные термины понятия, а в конце путешествия программа поможет нам закрепить новый материал и оценить свою работу.

Если вы еще не успели рассмотреть программу подробно ничего страшного, будем вместе читать ее шаг за шагом.

И трижды прозвенел звонок. Это означает, что начинается 1 акт.

В зале погас свет. Дирижер занял место у пульта в оркестровой яме.

Взмах дирижерской палочкой – и в затихший зрительный зал полились звуки музыки.

Учитель. Ребята, если мы слышим музыку, то в каком театре мы оказались? Кто уже догадался?

Дети.: ответы.( не затягивать)

Учитель. В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. Все верно. В музыкальном театре.

Слайды ответы 5(пустой)

Учитель: В музыкальном театре можно посмотреть и послушать… помогайте мне, читаем вместе… Щелчок Слайд 5

Дети читают и отвечают

балет, мюзикл, оперетту, оперу.

Учитель. Для того чтобы родился музыкальный спектакль необходим сюжет.

Сюжетом служат поэмы, повести. Рассказы и, конечно, (загадочно) сказки.

Учитель: С нами в путешествие отправился ученный кот (ВЗЯТЬ КОТА В РУКИ). Он обожает рассказывать сказки.

Послушаем кота и постараемся узнать о какой сказке – поэме он нам расскажет.

СЛАЙД6 (лукоморье)видео

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

СЛАЙД 6 фото ЛУКОМОРЬЯ

Учитель: Кто из вас вспомнил, автора произведения?

(учащиеся определяют, из какого произведения отрывок)

Дети: Стихотворение А.С. Пушкина «Лукоморье»

Учитель: Верно стихотворение написал А.С. Пушкин и с этих строк начинается сказка-поэма «Руслан и Людмила»

Слайд 7(обложка поэмы)

Учитель: Именно, по сюжету поэмы РУССКИЙ КОМПОЗИТОР М.И.ГЛИНКА написал ОПЕРУ «Руслан и Людмила».

СЛАЙД 8(Глинка)

Учитель. Сформулируйте тему нашего урока.

Дети.: ответы. ( не затягивать)

Слайд 9 ТЕМА урока

Учитель: Верно. Тема нашего урока: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

В программке в верхней части листа две пустых строчки в них записываем тему урока.

Дети пишут, учитель проговаривает тему

Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила»

Учитель: А кто знает, что такое опера?

Учитель:2 Опера – это музыкальный спектакль, где герои поют.

СЛАЙД 10– Определение ОПЕРА 9

Найдите правильное определение в программе, нашли, рядом на пустой строчке записываемновое музыкальное слово ОПЕРА.

Дети (записывают слово под цифрой 2 опера)

Учитель: Кроме музыки в разработке оперы принимают участие много специалистов. И особая роль отводится оперным писателям и поэтам. Они пересочиняют пьесы, романы, сказки специально для пения.

И такой труд умещается в маленькой книжечке – либретто. (показывает)

Слайд 11.либретто

3.Либретто — это текст музыкально-драматического произведения: оперы, оперетты, оратории, мюзикла.

Найдите определение и прочитайте. Кто поможет прочитать.

Ребенок читает.

Учитель: Мы слышим первые звуки музыки, когда занавес еще закрыт. Опера начинается с увертюры.

4. Увертюра – это вступление к опере или к балету.

Найдите определение и допишите новое слово из музыкального словаря, в свою программку.

Дети (записывают слово УВЕРТЮРА)

Сейчас прозвучит отрывок из увертюры к опере «Руслан и Людмила», слушая музыку обратите внимание на ее характер.

Слайд 12 видео УВЕРТюРА

Учитель: Мы прослушали фрагмент

• Что вы представляли себе, слушая увертюру к опере?

Дети отвечают.

Учитель:ПРОГОВАРИВАЕТ, то что говорят дети.

Учитель: Разнообразные чувства и эмоции появились у вас после прослушивания музыкального отрывка. Сейчас мы разберем характер музыки

Для этого возьмите конверт с заданием он у вас на столе.

(Показать листочек с заданием)

Внимание– задание одно на двоих, потому что работать выбудете в парах,

совместно и решите – Какие характеристики точно отражают услышанные звуки.

На листочке вокруг слова УВЕРТЮРА написаны разные характеристики музыки.

Ваша задача провести стрелочки к тем характеристикам,

которые на ваш взгляд подходят к УВЕРТЮРЕ. Будьте осторожны, в карточке есть слова ловушки.

Работая в паре, друг другу помогайте, советуйтесь.

Мне нужны помощники 2 человека, чтобы выполнить это задание у доски.

Можно начинать.

Приглашает двух учеников.

Дети выполняют за столами и за патами.

Учитель участвует в процессе – смотрит за доской, проходит по классу, комментирует.

Учитель: Сейчас посмотрим, как справились ПЕТЯ И МАШИ с заданием у доски.

Еслиребята выбрали верную характеристику, хлопайте один раз (вот так), если нет топайте.

Сверяйте результат на доске со своими карточками.

Учитель вместе с детьми зачитывает характеристику.

Класс хлопает или топает

Учитель: Спасибо. (присаживайтесь)

ЩЕЛЧОК харатеристики Слайд 12 увертюры

Учитель:Музыка в УВЕРТЮРЕ (зачитывает)таинственная, энергичная, маршевая, громкая)

Продолжаем путешествие. Слайд 13 фото

Учитель: Сюжет оперы начинается со сцены свадебного пира и похищения.

Киевский князь Светозар выдаёт свою дочь Людмилу замуж за храброго витязя Руслана.

Вдруг веселье прерывается, раздаются сильные удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают на месте…

Когда вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла.

Это волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок.

Слайд 13 – видео СЦЕНА начало оперы

Слайд 14 фото из оперы

Учитель: Ребята, что, по-вашему, является важной составляющей в опере? Без чего опера будет простым спектаклем?

Дети: Без музыки.

Учитель: Правильно! БЕЗ МУЗЫКИ!

Создавая оперу «Руслан и Людмила» М. И. Глинка не просто пересказал содержание поэмы, но для каждого героя языком музыки создал свой портрет, дополнил слова.

Музыкальные портреты получились яркими и интересными.

Слайд 15 фото Руслана,

Сейчас мы прослушаем Арию Руслана.

Ваша задача – услышать - сколько голосов исполняют АРИЮ.

ЩЕЛЧОК Слайд 15 музыка – ария Руслана.

Учитель: Сколько человек исполняло этот фрагмент?

Дети: отвечают ОДИН

Учитель: Правильно. Герой пел один. Такаясольная песня называетсяАРИЯ.

Пора снова заглянуть в программки.

Найдите определение и допишите новое слово из музыкального словаря – АРИЯ в свою программку. Под цифрой 5.

Дети пишут

Арию исполняет средний мужской голос –БАРИТОН.

Найдите определение под цифрой 6 и прочитайте. ( 1ребенок читает)

Слайд 16 КАВАТИНА

В опере есть небольшая лирическая ария — это КАВАТИНА.

Найдите слово в программке по цифре 7 и прочитайтеКАВАТИНА.

Сейчас вы услышите музыкальный фрагмент из оперы, который называется Каватина Людмилы

ЩЕЛЧОК СЛАЙД 16 музыка «Каватина Людмилы»

Каватина Людмилы отражает различные настроения шаловливо-грациозной девушки, но способной и на большое искреннее чувство.

Партию Людмилы исполняет высокий женский голос – называется СОПРАНО

Найдите это определение под цифрой 8 в программе и прочитайте.

Учитель: Первый Акт закончился, начинается антракт.

Учитель:Наш ученный кот, приготовил для нас физминутку. Танцуют Все!

Слайд 17 ФИЗМИНУТКА «Двигайся , Замри»

Танцуют дети и учитель

Учитель: Вновь звучит три звонка и начинается 2 акт нашего путешествия по опере «Руслан и Людмила.

(показать в программе второе отделение путешествия).

Учитель: Познакомимся со следующим героем из оперы, для этого отгадаем литературную загадку.

Уже колдун под облаками;

Hа бороде герой висит;

Летят над мрачными лесами,

Летят над дикими горами,

Летят над бездною морской.

Учитель: Какого колдуна описала нам загадка?

(учащиеся определяют) Д: Черномора

СЛАЙД18 Черномор

Учитель: Правильно, а кто такой Черномор?

Дети: злодей

Учитель: Он настоящий или сказочный герой?

Дети сказочный

Учитель: В чем его волшебная сила?

Дети: злобный карлик, сила которого находится в его длинной бороде.

Учитель: А что произойдет, если ему отрубить бороду?

Д.: волшебная сила исчезнет, он станет безвредным.

Учитель: Да конечно, его волшебная сила исчезнет, и он станет абсолютно безвредным.

Учитель: М.И. Глинка сочинил «Марш Черномора» — это один из ключевых и наиболее известных эпизодовв опере «Руслан и Людмила». (С доски). Это инструментальная характеристика карлика Черномора, лишённого вокальной партии. Читаем вместе.

Дети читают

Во 2 акте под цифрой два записано задание на дом: прослушать марш Черномора - до конца и нарисовать иллюстрацию к музыке.

А в путешествие мы услышим небольшой яркий фрагмент.

Главным исполнителем марша является театральный оркестр.

Кто руководит оркестром, ребята, подскажите?

Дети: Дирижер

Учитель: Верно. ДИРИЖЕР. Предлагаю встать, взять на столе дирижерские палочки и на 2 минуты превратиться в дирижеров. Руководителей симфонического и духового оркестров.

Когда будет звучать музыка, начинайте дирижировать.

Готовы? Начинаем.

ЩЕЛЧОК Слайд видео 18 МУЗЫКА марш Черномора

Учитель: Спасибо, садитесь. Вы замечательно справились. Но почему ваши жесты были разными?

Ответы детей: музыка была разная по характеру - громкая, грозная, страшная

Слайд 19 с характером музыки

Учитель: Верно, музыка постоянно меняла характер. Для этого композитор использовал два оркестра духовой и симфонический.

Весь марш состоит из 2 частей.

- 1 часть делится на 2 фрагмента, Начала слышны резкие окрики грозного владыки. Музыка резкая, отрывистая, тяжёлая, злая.

- Далее марш стихает музыка становитсятихая, лёгкая, высокие звуки.

Черномор уже предстает хилым карликом.

- во 2 часть финал Марша, звучит музыка -волшебная, прозрачная, хрустальна, нежная.

Герой Руслан отрубает колдуну бороду, в которой и содержалась его могущество. И вместе с заколдованной Людмилой возвращается к её отцу. Фарлаф пытается разбудить княжну, но расколдовать Людмилу получается только у Руслана.

Так заканчивается и поэма, и опера «Руслан и Людмила».

Слайд20 фото оперы

Учитель:Ребята, чему же учит нас опера?

Дети.: добро обязательно побеждает.

Учитель: Да, верно, в опере, как и в поэме, добро обязательно побеждает зло.

Опера «Руслан и Людмила» не единственная, написанная Михаилом Глинки. Я вам рекомендую – чаще ходите в театр, и вы увидите прекрасные оперы.

Учитель: Ребята, пришло время завершить наше путешествие в музыкальный театр, где мы услышали волшебную музыку Михаила Глинки, познакомились с героями оперы «Руслан и Людмила».

Но в нашей программке осталась незаполненная колонка самооценки.

Пора оценить качество новых знаний.

А поможет нам викторина:

- На экране будут появляться вопросы, пользуясь программой вы находите правильный ответ.

- За каждый правильный ответ берете по смайлику из тарелочек и размещаете в колонке самооценки. И в конце подсчитаем смайлики, это и будет оценка, за вашу работу на уроке!!! (Смайлики, лежат у вас на столе)

Принцип работы понятен?

Тогда начнем.

Итог урока. ВОПРОСЫ: викторина. (подсказкой для вас будет ваша программка)

Слайд 21

1. Музыкальный спектакль, где герои поют называется? Опера

Слайд 22

2. Музыкальное вступление к опере. УВЕРТЮРА

Слайд 23

3. Назовите композитора оперы? Михаил Иванович Глинка

Слайд 24

4. Назови героев оперы, кто из них добрый? Руслан, Людмила, Черномор

Слайд 25

5. Небольшая лирическая ария. КАВАТИНА

Слайд 26

6. С какой оперой знакомились сегодня? «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»

Оцените свою работу силой хлопка, если справились, то громко хлопаем, если не совсем, то тише, если не получилось, не хлопаем.

ДЕТИ ХЛОПАЮТ.

Слайд 27

ЧТОБ РАЗНОСТОРОННИМ БЫТЬ,

НУЖНО ОПЕРУ ЛЮБИТЬ!

МУЗЫКА ОБОГОЩАЕТ,

ИНТЕЛЛЕКТ НАШ РАЗВИВАЕТ!!!

На фоне последнего слайде учитель благодарит за урок детей, говорит –

До свидания!.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526324-konspekt-uroka-opera-ruslan-i-ljudmila