Технологическая карта урока математики «Числовые и буквенные выражения» 5класс

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

Деятельность

Конечные результаты

учителя

учащихся

Предметные

УУД

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, при помощи стихотворения проверяет готовность к уроку

Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку

Личностные: ориентироваться на успех в учебной деятельности

2

Мотивация и актуализация субъективного опыта

Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к цели и теме урока

1)прочитать выражения и вычислить по возможности

х + 70 65 + 135

906 – y

2 - х 1920 – 100

b + 136 567 + 33

а + b 250 - 125

2)На какие группы можно разделить выражения.

- Чем отличаются выражения 1 группы от выражений 2 группы?

- Как можно назвать выражения 2 группы?

- А выражения 1 группы?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы,

Формулируют тему урока и цели

Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое, разность, уменьшаемое, вычитаемое периметр , расстояние, площадь

Коммуникативные:уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:ориентироваться на успех в учебной деятельности

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала и первичная проверка понимания

Предлагает учащимся сформулировать определения числовых и буквенных выражений.

Организует работу в парах на закрепление определений по карточкам

КАРТОЧКИ №1

1 . Соедини линиями соответствующие части определений:

№ 298

а) сумма 7 и а;

в) сумма у и a - 4;

б) разность х и 8;

г) разность 16 и 3 4- р.

Предлагает учащимся применить свои знания к решению задачи.

Организует повторение практического применения имеющихся знаний

№ 310

Формулируют определения числовых и буквенных выражений

Работают в парах. Выполняют задание насоответствие, при затруднении обращаются к учебнику. Контролируют свою деятельность

Составляют числовые и буквенные выражения по условию задачи. И обратно, используя условие задачи, ответить что означает выражение.

Совместно с учителем определяют выражение, делают выводы о определении буквенных выражений для их решения.

Составлять числовое выражение, используя действия сложения и вычитания, использовать их для нахождения значения этого выражения.

Составлять буквенное выражение на основе числового выражения

Познавательные:уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные:уметь слушать и понимать речь других, оформ­лять мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение

4

Первичное закрепление

Мотивирует учащихся на решение выражений, предлагая выполнить дифференцированное задание.

№ 306

№ 303

Составляют выражение и находят его значение

Составлять буквенные выражения, решать их, подставляя вместо буквы ее значение.

Познавательные:уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информа­цию, полученную на уроке). Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:уметь работать по коллективно составленному плану; проговаривать последова­тельность действий на уроке

6

Итог урока, рефлексия

Организует учащихся на самооценку

- Что нового узнали на уроке

- Что вам понравилось на уроке

- В чем вы испытывали затруднения

= Оцените свою работу на уроке с помощью кружочков

Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свои успехи

Регулятивные:уметь оценивать правильность выполнения дейст­вия на уровне адекватной ретро­спективной оценки.

Личностные

уметь анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции

7

Домашнее задание

Предлагает учащимся дифференцированное задание

П.8 стр 48-49

№328=330

Выбирают задание по своему уровню

Личностные

развитие адекватной самооценки