Технологическая карта образовательной деятельности «Описание по картине»

Технологическая карта образовательной деятельности

1. Автор: Данько Ирина Александровна, воспитатель МАДОУ детский сад "Золотой ключик" корпус 10.

2. Группа: Средний дошкольный возраст

3. Тема: Описание восприятия картины «Кошка с котятами» с точки зрения различных органов чувств.

1. Тип: Совместная деятельность педагога с детьми.

2. Цель: научить детей «входить» в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

1. Задачи:

Образовательные:

1. Активизировать словарный запас слов у детей.

2. Побуждать детей употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

Развивающие:

1. Развивать монологическую речь.

2. Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать собеседников.

1. Используемые технологии:

• технологии Т.А. Сидорчук, А.Б. Кузнецовой для обучения творческому рассказыванию дошкольников по картине; элементыздоровьесберегающей технологии; элементы игровой технологии.

• И. Н. Мурашковская, Н.П. Валюмс «Картинка без запинки», «Когда я стану волшебником».

1. Методы обучения: наглядные и игровые в сочетании со словесными.

2. Формы образовательной деятельности обучающихся: совместная, игровая деятельность

3. Ресурсы: Картина "Кошка с котятами", волшебная палочка, колпак волшебника.

4. Характеристика этапов образовательной деятельности:

3 варианта игры:

1. Игра «К нам пришел волшебник: я могу только слышать»

• Цели:
  — учить представлять различные звуки и передавать свои представления в законченном рассказе;
  — побуждать к фантазированию путем построения предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами по сюжету картины.
  Ход игры: всматриваясь в объекты, изображенные на картине, нужно представить издаваемые ими звуки и затем составить связный рассказ на тему «Я слышу только звуки на этой картине». Составить рассказ «О чем говорят объекты». Составить диалоги «от имени» объектов.

• Пример рассказа:

• 1. «Я слышу, как один котенок шушршит клубком, когда играет, как второй коленок тихо мяукает, прижимаясь к маме – кошке и как сама кошка мурлыкает».

• 2. «Я слышу, как кошка - мама разговаривает со котятами: «Смотри, не запутайся в нитках! А, ты, пей молоко и не пролей на пол!».

2. Игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только запахи»

• Цель: учить представлять возможные запахи, передавать свои представления в законченном рассказе и фантазировать на основе предполагаемых восприятий запахов.
  Ход игры: нужно представить запахи, свойственные объектам, изображенным на картине, и составить рассказ на тему «Я чувствую запахи».

• Пример рассказа:

• «Здесь пахнет деревенским домом. Идет запах от свежего молока. В доме пекут хлеб и пахнет свежеиспеченным хлебом. Пахнет шерстью кошек и деревянным полом».

3. Игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только руками и кожей»

• Цель: учить детей представлять возможные осязательные ощущения при воображаемом соприкосновении с различными объектами, обозначать словами их специфические признаки и составлять законченный рассказ.
  Ход игры: нужно представить ощущения, возникающие при воображаемом касании руками или ином кожном соприкосновении с объектами на картине, и затем составить рассказ «Я ощущаю руками и лицом».

• Пример рассказа:

• «Я глажу руками кошку и котят. Шерстка у котят мягкая и пушистая. Молоко в миске теплое. На улице жарко, а в доме прохладно. Если пройти босиком по коврику, идти приятно и мягко, а по деревянному полу — жестко».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526733-tehnologicheskaja-karta-obrazovatelnoj-dejate