Разработка внеурочного мероприятия «Практико-ориентированные задачи. Тарифный план»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ТАЙМЫРСКИЙ (ДОЛГАНО – НЕНЕЦКИЙ ) МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

ТАЙМЫРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ХАТАНГСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ХАТАНГА

647460 с. Хатанга ул. Краснопеева 27, телефон 2-1068 , (839176) 2-10-68, taimyr2.2@mail.ru

Внеурочное мероприятие

«Решение практико-ориентированных задач.

Тарифный план»

Разработал: учитель математики

Бештинова Ж.О.

с.Хатанга, 2022г.

Аннотация

Новые стандарты образования утверждают, что «одной из целей математического образования является овладение обучающимися системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности». Поэтому в настоящее время важно не заучивание теории, а способность применять знания на практике. Этому можно научиться, решая, в том числе, задачу, представленную в контексте реальной жизненной ситуации. Такая задача позволяет обучать школьников решать жизненные проблемы с помощью предметных знаний, ведет к развитию способности самостоятельно и логически мыслить. При решении таких задач дети сами ищут, сопоставляют, обобщают, делают выводы. В процессе их мыслительной деятельности включается обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация.

Данная разработка будет полезна учителям математики для проведения занятий по решению задач, представленных в контексте реальной жизненной ситуации, для формирования у учащихся математической грамотности, способствовать повышению мотивации обучающихся к обучению математики,также для подготовки к ГИА.

Целевая аудитория – 7-8 классы.

Содержание

1. Аннотация……………………………………………………………………2

2. Введение…………………………………………….……………….……….4

3. Основная часть………………………………………..……………………..6

4. Заключение……………………………………………………….…………..8

5. Список использованных источников…………………..…………………..9

6. Приложения……………………………………………………………….…10

Введение

Одно из средств формирования математической грамотности – это решение задач,представленных в контексте реальной жизненной ситуации. Математическая грамотность – это способность учащихся:

- распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности и которые можно решить средствами математики;

- формулировать эти проблемы на языке математики;

- решать эти проблемы, используя математические факты и методы;

- анализировать использованные методы решения;

- интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;

- формулировать и записывать результаты решения.

Актуальность: развитие математической грамотности как в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности.

Новизна:объединение разных по смыслу задач в один сюжет.

Трудности:незнание теоретического материала, разный уровень подготовки, недопонимание условия задачи.

Цель занятия: создание условий для закрепления изученного материала, углубления знаний по предмету, повышения познавательного интереса при решении задач,представленных в контексте реальной жизненной ситуации, для формирования математической грамотности.

Задачи:

- научить применять полученные на уроках знания в нестандартных условиях;

- научить сотрудничать в команде.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выполнять математические расчеты для решения задач; составлять алгоритм решения.

Метапредметные:

- уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуациями, строить математическую модель реальной жизненной ситуации;

- уметь анализировать задачу;

- уметь высказывать свою точку зрения, делать вывод, работать в команде.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Критерии оценки достижения планируемых результатов:

- умеют анализировать задачу, составлять алгоритм, план решения;

- умеют строить модель реальной жизненной ситуации;

- умеют делать выводы, высказывать точку зрения;

- умеют работать в команде.

Основная часть

- Желаю вам удачи в предстоящей работе!

решают примеры, отгадывают слово

- «тарифный план»

отвечают на вопросы

- «финансовая подушка»

общим обсуждением дают определение понятия

Слушают объяснения учителя.

Деятельностный

20-25 мин

Работа по Приложению 2.

- что надо сделать прежде, чем приступить к вычислениям?

- обсудите в группах, какой план решения можно составить к данной задаче, и предложите ваш вариант

- составить план решения

Обсуждение, составление плана решения в группах. После прослушивают предложенные планы, обсуждают, спорят, корректируют при необходимости, общими усилиями приходят к одному плану решения:

1. Выбрать фирму такси (с минимальной оплатой) для поездки в салон сотовой связи.

2. Выбрать салон, в котором покупка обойдется дешевле.

3. Провести расчеты по выбранному тарифному плану.

4. Представить результаты решения заданий.

5. Ответить на вопрос задачи.

Консультанты помогают своим командам.

Рефлексия

5 мин

- давайте посмотрим, какая группа ответила верно и быстрее (можно на экран вывести верные вычисления для сравнения, проверки и коррекции)

Предлагает заполнить лист самооценки

Лист самооценки

а) получил (а) на занятии новые знания

б) научился(ась) на занятии новым действиям

в) мой вклад в работу в группе

Каждая группа представляет свой результат

Заключение

Решение задач, представленных в контексте реальной жизненной ситуации, как на уроках, так и во внеурочное время, способствует закреплению изученного материала, углублению знаний по предмету, повышению познавательного интереса, применению полученных знаний в нестандартных условиях, способствует повышению мотивации обучающихся к обучению математики,формированию у учащихся математической грамотности.

Данное занятие было проведено в виде командного соревнования, что способствует сотрудничеству в команде, учит уважению, терпению, трудолюбию, целеустремленности.

При проведении занятия затруднения вызвало решение Задачи 2 о выборе салона сотовой связи. Обучающиеся не сразу разобрались с понятиями «первоначальный взнос» и «ежемесячный платеж». Но с помощью консультантов-старшеклассников, которым задача уже знакома, дети всё-таки справились с задачей.

Список использованных источников

1. Методические рекомендации по теме « Организация работы по решению практико- ориентированных задач» (infourok.ru)

2. Методическая разработка «Практико-ориентированные задачи в курсе математики» | Методическая разработка по математике на тему: | Образовательная социальная сеть (nsportal.ru)

2. Практико-ориентированные задания как средство формирования познавательных УУД учащихся на уроках математики (xn--j1ahfl.xn--p1ai)

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В УЧРЕЖДЕНИИ СПО (multiurok.ru)

4. И.В.Ященко «ЕГЭ: 4000 задач с ответами по математике. Все задания. Базовый и профильный уровни», М.: Издательство «Экзамен», 2015г.

П риложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526964-razrabotka-vneurochnogo-meroprijatija-praktik