презентация

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕНАКИЕВО

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 36 «ОРЛЕНОК» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА ЕНАКИЕВО»

Номинация «Дидактическое пособие»

Многофункциональное игровое пособие «ПЕСОЧНИЦА»

(дидактическое пособие для детей дошкольного возраста)

2023

Авторы:

Слюсарь Марина Леонидовна, учитель-логопед МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЯСЛИ-САД №36 «ОРЛЕНОК» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА ЕНАКИЕВО».

Рецензенты:

Андреева Л.Н., заведующий МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЯСЛИ-САД №36 «ОРЛЕНОК» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА ЕНАКИЕВО».

Введение

Ещё Конфуций писал: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь».

Проблема речи во всем её видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. К сожалению, помимо речевого недоразвития у детей с ОНР имеется ряд других проблем: трудности формирования познавательной деятельности, недоразвитие эмоционально-волевой сферы, несформированность межполушарных связей. Общее недоразвитие речи сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной сфер.

Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.

Поэтому в качестве нетрадиционного оборудования, способствующего интеграции задач сенсорного и речевого развития в предметно-развивающей среде, мною изготовлен и используется наглядно-игровое пособие: «ПЕСОЧНИЦА».

Игровое пособие ориентировано на дошкольников 2-7 лет и может использоваться в самостоятельной деятельности детей и на логопедических занятиях по разным направлениям работы:

- развитие межполушарного взаимодействия;

- вызывание речи у неговорящих детей;

-развитие фонематических процессов;

- автоматизация и введение в речь поставленных звуков;

- развитие дыхания;

- развитие лексико-грамматической стороны речи;

- формирование слоговой структуры слова;

- обучение грамоте;

- развитие мелкой моторики;

- развитие психических функций

-формирование и развитие графомоторных навыков.

Цель многофункционального пособия:

1. Психоэмоциональное, интеллектуальное, сенсорное и речевое развитие детей на основе практических действий;

2. Развитие творческого потенциала воспитанников в игровой деятельности.

Задачи пособия:

1. Развитие артикуляционного аппарата;

2. Развитие речи;

3. Развитие зрительного восприятия;

4. Развитие памяти и внимания;

5. Развитие пространственного мышления;

6.Развитие сенсорных и познавательных способностей;

7. Развитие мелкой моторики;

8. Развитие творческого воображения;

9. Развитие эмоциональной сферы;

10.Развитие межполушарных связей.

Основными характеристиками пособия в соответствии с ГОС ДО является:

-Насыщенность;

-Вариативность;

-Трансформируемость;

-Доступность;

-Безопасность;

-Полифункциональность.

2. Основная часть

2.1. Теоретическая часть.

Наглядно — игровое пособие «ПЕСОЧНИЦА» представляет собой пособие, позволяющее проводить индивидуальные и подгрупповые занятия по различным направлениям.

Это пособие очень оценили дети, оно развивает мелкую моторику, межполушарное взаимодействие, успокаивает и поднимает настроение, развивает интерес к занятиям.

Варианты игр, заданий и упражнений с использованием пособия может быть разнообразным как по возрастным критериям, так и по степени их сложности.

Примерный перечень серий игр, так как придумывать, использовать можно бесконечно:

- «Язычок не ленись, а усердно трудись!»;

-«Игры со звуками»( «к» и «кь» «п», «пь» «а» и т.д.);

- Игры на закрепление лексических тем: «Дикие животные», «Домашние животные», «Дикие птицы», «Домашние птицы» и т.д.;

-«Автоматизация звука» ( «р», «с», «з» и т.д);

-«Работа с предлогами»;

-«Сказка»;

- «Часть и целое»;

-«Игры с буквами»;

-«Игры на развитие дыхания».

2.2. Практическая часть

Выполнено пособие из натурального дерева, наполнитель можно использовать любой: мелкие крупы, песок, и наборы карточек и пластмассовые игрушки. Пособие имеет универсальные свойства, позволяющие воплотить в жизнь практически любую задумку. Работать с ним легко. Так как оно не требует специальных навыков, радует разнообразием и яркостью и приятное на ощупь.

Многофункциональное пособие

«ПЕСОЧНИЦА» состоит из короба 80*80*20, на дне –зеркало и наполнителя.

1. 1. Дидактическая часть.

Игра «Язычок не ленись, а усердно трудись!»

Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Задачи:развитие достаточной подвижности губ и языка; развитие умения удерживать нижнюю челюсть в определённом положении, что важно для звуков.

Ход игры: учитель-логопед знакомит детей с артикуляционными упражнениями, правильным укладом речевого аппарата и привязывает к зрительному образу. Вначале игра проходит по подражанию выполнения элементов за взрослым,от простых к более сложным. Новые упражнения начинаем вводить, когда хорошо отработаны предыдущие, и ребёнок может самостоятельно выполнить их. Можно предложить ребенку придумывать свои названия упражнениям.

Игры «Игры со звуками».

Цель: учить детей правильно произносить заданный звук изолированно, в слогах и словах, находить место звука в слове, опираясь на предметные картинки, составлять предложения.

Задачи:развивать звукопроизношение, речь, фонематический слух, навык звукового анализа и синтеза, мелкую моторику, память, внимание и мышление.

Ход игры: может быть различным по степени сложности. В зависимости от возрастной группы играющих, степени сложности речевого нарушения предлагается детям соответствующий ход игры.

Игры «Домашние животные»; «Дикие животные» и т.д..

Цель:обучать детей классифицировать предметы; закреплять знания об их внешнем виде, месте обитания, использования и способе, добывания пищи; обучать ассоциативному чтению; развивать внимание, речь, мышление, расширять активный и пассивный словарь детей, у не говорящих детей-вызывать речь.

Задачи:закрепить представления детей, например, о диких и домашних животных; закрепить умения сравнивать, находить сходства иразличие и т.д.

Ход игры: может быть различным по степени сложности. На закрепление названий животных; умений обобщать их, исключать лишний предмет, образовывать слова; предложить детям собрать семью; назвать ласково; назови «чей хвост?» и т. д. В зависимости от возрастной группы играющих и их способностей предлагается детям соответствующий ход игры.

Игры «Автоматизация звука».

Цель: учить детей правильно произносить заданный звук изолированно, длительно и кратко.

Задачи:развивать артикуляционную моторику, фонематический слух, навык звукового анализа и синтеза, развивать межполушарные связи и мелкую моторику.

Ход игры: может быть различным по степени сложности. В зависимости от возраста и степени тяжести дефекта ребенка с ОВЗ

Игра «Работа с предлогами».

Цель: уточнение и закрепление правильного

употребления предлогов и их понимание.

Задачи:упражнять детей в правильном использовании простых и сложных предлогов ИЗ, С, НАД, ЗА, У и т.д формировать умение составлять грамматически правильные предложения, используя предлагаемые предлоги; оптимизировать процесс развития грамматического строя речи детей за счёт включения в работу двигательного, зрительного, слухового аппарата.

Ход игры: может быть несколько вариантов. Учитель-логопед предлагает найти в «ПЕСОЧНИЦЕ» картинку, рассмотреть и назвать предлог; составить предложение с использованием выпавшей картинки; ответить на вопрос «Где лежит книга?» полным предложением или самим создавать ситуации в которых используются предлоги.

Игра «Сказка»

Цель:совершенствовать мелкую моторику, развивать связную речь, вспомнить знакомые сказки; расширить кругозор детей и их словарный запас.

Задачи: прививать детям любовь к устному народному творчеству; активизировать знания детей о русских народных сказках; обучать узнавать сказку по прочитанному эпизоду; обучать вспоминать героев сказки, их имена, характеры, внешний вид; вспоминать последовательность появления героев в сказках, устанавливать причинно-следственные связи.

Ход игры: также может быть различным, поскольку пособие многофункциональное. После того, как ребенок взял карточку, учитель-логопед предлагает ребёнку задание по его возможностям (назвать героя, с какой он сказки, описать его характер, рассказать сказку или же зачитать эпизод сказки, а ребёнок должен найти герояданной сказки. Если у ребенка отсутствует речь- развивать понимание.

Игра «Часть и целое»

Цель:слышать и понимать инструкцию взрослого, собирать все виды разрезов (горизонтальный, вертикальный, диагональный и фигурный) в целый образ, развивать моторику.

Задачи: развитие логического мышления, концентрации внимания; воспитание инициативности и открытости, избавление от стеснительности, замкнутости; обогащение индивидуального словаря; развитие речевых навыков; расширение творческих способностей, развитие воображения.

Ход игры: зависит от возраста и степени тяжести дефекта . Ребёнок внимательно слушает инструкцию взрослого, рассматривает изображение и его части, называет нарисованные объекты, находят то, что изображено неправильно, собирает целое из 2, 3, 4,т.д. частей с опорой и без опоры на образец. Указав на неправильный объект, развернуто объясняет, аргументирует собственное мнение.

Игра «Игры с буквами».

Цель:развитие межполушарного взаимодействия, фонематических процессов; обучение элементам грамоты, графомоторным навыкам.

Задачи:Знакомить детей со зрительным образом буквы, проводить профилактику дисграфии, развивать внимание, память, придумывать слова на заданную букву; обогащать словарный запас детей.

Ход игры: зависит от цели игры, которую ставит учитель-логопед для детей. Например, найди в «ПЕСОЧНИЦЕ» все буквы, найди элементы букв и сложи букву и т, д.

Игра «Игры на развитие дыхания».

Цель:развитие дыхания, формирование правильного речевого выдоха.

Задачи:Знакомить детей с правильным вдохом и выдохом .

Ход игры: зависит от цели игры, которую ставит учитель-логопед для детей.

3. Заключительная часть.

Преимущество такого пособия заключается в оптимальном сочетании наглядности и практических действий. Играя с ним, дети получают возможность использовать три сенсорных канала (визуальный, аудиальный, кинестетический).

Таким образом, благодаря использованию в коррекционной работе наглядно-игровых пособий, актуализируются знания детей, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоциональным и более действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя познавательную деятельность.

4. Список использованной литературы.

1.Государственный образовательный Стандарт дошкольного образования

2. Зажигина О.А. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». Детство- Пресс, 2017 г.

3. Развивающие игры Воскобовича.

4. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.

5.Г.А. Каше «Исправление недостатков речи у дошкольников» Подробнее: https://www.labirint.ru/books/875675/

6.НищееваН. В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи». - СПб.: Детство-пресс, 2007. - 560 с. - тверд. обл. ISBN 978-5-89814-054-9

7. Методика Н.А. Власовой и Е.Ф. Рау «Теоретические аспекты заикания»

Содержание

1.Введение ...………………………………………..3

2.Основная часть……………………………………7

2.1.Теоретическая часть…………………………7

2.2.Практическая часть ……………………….....8

2.3.Дидактическая часть ………………………...9

3.Заключительная часть ………………………….19

4. Список использованной литературы …………20

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527079-prezentacija