Конспект урока биологии в 6 А классе по теме: «Лист. Внешнее строение листа»

Краевое государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №1»

Конспект урока биологии в 6 А классе

по теме: «Лист. Внешнее строение листа»

Учитель: Егорова Екатерина Александровна

Хабаровск, 2022

Тема. Лист. Внешнее строение листа.

Тип урока. Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.

Цель урока: создать условия для формирования представления о строении и разнообразии листьев.

Задачи урока:

1.Образовательные

• сформировать у учащихся представление о строении и разнообразии листьев; научить распознавать простые и сложные листья, распознавать их по форме листовой пластинки и форме края, по типам жилкования, по расположению на стебле.

2. Развивающие

• Развивать умения описания листьев по плану и по описанию определить их внешний вид

• Развивать умения пользоваться терминологией, проверять на практике верность теоретических знаний.

• Развивать интеллектуальные умения: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

3. Воспитательные

• Воспитать экологическую грамотность, толерантность, любовь и бережное отношение к природе.

• Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, точность, заинтересованное отношение к учебе, познавательный интерес к предмету.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные УУД

1.  Сформировать у учащихся знания о функциях и внешнем строении листа.

2. Научиться распознавать простые и сложные листья, их жилкование.

3. Продолжить формирование умений работать с натуральными объектами и учебником.

4. Учиться понимать биологические термины.

5. Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей

6. Сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Метапредметные УУД

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные).

Познавательные УУД:  учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: 

1. Учиться слушать и понимать речь другого человека;

2. Учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;

3. Учиться ставить вопросы, выражать свои мысли;

4. Учиться находить в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи; составлять монологические высказывания.

Регулятивные: учиться самостоятельно формулировать тему и цель учебной деятельности, планировать ее, прогнозировать и оценивать результаты своей деятельности;осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Личностные УУД

Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых.

Развивать познавательный интерес к предмету; воспитывать бережное отношение к природе.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

Методы обучения:

1. Словесный (беседа, диалог)

2. Наглядный (работа с рисунками, схемами)

3. Практический (поиск информации)

4. Дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Оборудование: Таблица «Простые и сложные листья», гербарий, лупа, компьютер с мультимедийным проектором, презентация по теме «Лист. Внешнее строение листа», инструктивная карта.

Образовательные ресурсы: Пасечник В.В. Биология. Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность 6 кл. (линейный курс) – М: АО «Просвещение», 2022

Этапы урока.

1.Организационный момент.

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

- Какой урок?

2.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

(Создать благоприятный психологический микроклимат в классе.)

Учитель: Ребята, я рада Вас приветствовать на уроке биология, надеюсь, что мы сегодня выполним все задачи, которые будут стоять перед нами. На этом уроке Вас ждут большие открытия. Для этого вам нужно внимательно слушать меня, друг друга и выполнять все задания. И так приступим!

3. Актуализация знаний

Фронтальная беседа по вопросам:

Учитель: Ребята назовите вегетативные органы высших растений?

Дети отвечают:корень, стебель, листья, почки

Учитель: Давайте вспомним тему нашего прошлого урока, о чем мы говорили на предыдущем занятии?

Дети отвечают:(Побег и почки)

Учитель: Что же такое побег? Из каких частей он состоит?

Дети отвечают: (Побег – стебель с расположенными на нем листьями и почками. Стебель – осевая часть побега, листья – боковые.)

Учитель: Какие виды листорасположения вы знаете?

Дети отвечают по картинкам в презентации

1.Очередное 2.Супротивное 3.Мутовчатое

Учитель:

Что такое почка?

Дети отвечают: Почка – зачаточный побег.

4. Формулирование темы

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим изучать строение побега. Попробуйте отгадать какую часть побега.

отгадайте загадку:

Учитель:

Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят (лист)

Тема нашего урока: «Лист. Внешнее строение листа».

Словарная работа

Сегодня на уроке мы с Вами познакомимся со следующими словами:

Словарь: черешок, прилистники, основание, листовая пластинка.

Листья

Лист – боковая часть побега.

5. Постановка учащимися задач урока. (Слайд 5)

Задачи урока:

1.Сформировать понятия о строении листа.

2.Какие функции выполняет лист

3.Рассмотреть строение листа

4. Познакомить с простыми и сложными листьями, типом жилкования

Записать число, тему урока в инструктивных картах.

6. Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Долгое время люди не хотели видеть пользу листа. А между тем, лист необходим для питания и размножения растения. (Слайд 6, 7)

Задание №1

Учитель:на стр. 62найдите определение «лист» и запишите его в кластер.

Учитель:каждый орган растения выполняет функции, а какие функции у листа?

Задание№2 (Слайд 8, 9)

Найдите их в учебнике и запишите в таблицу «Функции листа». Записав функции в таблице в левый столбик, вам предложено значение этих функций.

Учитель: Ребята, посмотрите, какие разнообразные могут быть листья.

У некоторых тропических пальм листья достигают 20-22 метров в длину. Под такой лист можно спрятаться от дождя не одному человеку. В Индии такие листья жители используют для покрытия жилищ. А лист водного растения ряски имеет в диаметре всего около 3 мм, меньше ногтя. Виктория Регия (Австралия), листья этого растения похожи на большую сковородку, диаметром до 2.2 м.

(Слайд 10, 11)

Учитель: Могут ли разные листья иметь одинаковое строение? (Слайд 13)

Учитель:

В строении листьев самых разных растений можно выделить некоторые общие черты. Давайте познакомимся с внешним строением листа.

Задание №3 (Слайд 14)

Работа с учебником, рассмотрите рис.45 «Внешнее строение листа» и подпишите все его части.

Покажите листовую пластинку – расширенную часть листа. Найдите черешок – узкую стеблевидную часть листа, которой листовая пластинка соединяется со стеблем. Найдите основание листа– часть, которой черешок прикрепляется к стеблю. У основания листа найдитеприлистники. На листовой пластинке найдите жилки – проводящие сосуды листа.

Желающий выйдет к доске и расскажет, какие части есть у листа.

Учитель: Но не все листья имеют черешки. Посмотрите листья, каких растений не имеют черешков?

(Дети отвечают).

Листья делятся на черешковые и сидячие. Распределите правильно листья приведенные на слайде на черешковые и сидячие. (СЛАЙД15,16)

Листья

Черешковые Сидячие

Ребята у вас на партах лежит гербарий. Рассмотрите примеры предложенных вам листьев, разделите их на две группы, заполните Кластер и объясните принцип, лежащий в основе вашего деления.

Листья

Простые Сложные

(на одном черешке – (на одном черешке -

одна листовая пластинка) несколько листовых пластинок)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Задание №5

Учитель: Ребята, внимательно рассмотрите листовую пластинку с помощью лупы.

Что вы видите? (Четко выраженные жилки.)

Жилки – проводящие пучки. Они придают листьям эластичность, прочность, предохраняя от разрывов. Это прошлогодние листья, у которых сгнили мягкие ткани, но чаще сохраняются жилки благодаря их большой прочности.

Учитель: Расположение жилок на листе называется жилкованием.

По способу разветвления жилок, какие различают типы жилкования.

Пользуясь учебником стр.65 заполните Кластер

Типы жилкования

Сетчатое Пальчатое Параллельное Дуговое

7. Первичное закрепление

Задание №6

Каждому обучающемуся выдается по одному растению

Дайте характеристику листьев данного растения по следующему плану.

• Название растения.

• Простой или сложный лист.

• Жилкование листьев.

• Листорасположение.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9. Рефлексия

Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

Теперь вернемся к плану урока, все ли поставленные задачи мы с вами решили?

1.Сформировать понятия о строении листа.

2.Какие функции выполняет лист

3.Рассмотреть строение листа

4. Познакомить с простыми и сложными листьями, типом жилкования;

1.Какую тему на уроке мы с вами изучили?

2.Что нового узнали на уроке?

3.Чему научились?

4.Какие были трудности?

Ответьте на вопросы:

Сегодня я узнал (а) больше о …

Было интересно выполнять…

Было трудно …

Я выполнял(а) …

Теперь я …

Вам понравился урок?

Каждый из вас по-разному работал на уроке, по-разному понял материал. Это можно отразить на дереве успеха, отметив необходимый ответ

10. Оценивание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527090-konspekt-uroka-biologii-v-6-a-klasse-po-teme-