- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка» в 5-7 классах для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Содержание
1. Пояснительная записка 3
2. Критерии оценивания учебных достижений обучающихся по социально-бытовой ориентировке 5
3. Содержание учебного предмета 9
4. Учебно-тематический план 10
5. Учебно-методическое обеспечение 17
Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития обучающихся.
Цель программы – подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.
ГБОУ «МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №36»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании м\о заместитель директора директор________ Якимова Н.Б.
Протокол № 1 ________ Яловая М. Ю. приказ №105 от 30.08.2022г.
от 31.08.22 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по коррекционному курсу
«Социально-бытовая ориентировка»
в 5 – 7 классах
Для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Составитель
Учитель Зацепилина В. С.
2022 – 2023 учебный год
Содержание
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | Критерии оценивания учебных достижений обучающихся по социально-бытовой ориентировке | 5 |
3. | Содержание учебного предмета | 9 |
4. | Учебно-тематический план | 10 |
5. | Учебно-методическое обеспечение | 17 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка» для 5 - 7 классов разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержденного Приказом № 123- НП от 07. 08. 2020 (регистрационный номер № 4003) с изменениями Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №126-НП от 15.10.2021, на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ«МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №36» (Приказ №105 от 30.08.2022), Примерной адаптированной образовательной программы по коррекционному курсу «Социально-бытовая ориентировка: 5-9 классы» для обучающихся с легкой умственной отсталостью. /Автор-сост. Войтенко Н.Е. – 2-е издание, доработанное. – ГОУДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: 2019.
Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития обучающихся.
Цель программы – подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.
Задачипредмета социально - бытовая ориентировка:
- научить обучающихся правилам ведения домашнего хозяйства;
- сформировать практические знания о самостоятельной жизни и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
- коррекция личностного развития обучающегося и подготовка его к самостоятельной жизни.
Личностными результатами изучения курса являются:
1.Формирование личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости;
2.Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии, строгое соблюдение правил техники безопасности;
3.Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
4.Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости, скорости, пространственной ориентировки;
5.Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь)
Метапредметными результатами изучения курса являются:
-в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
-владение начальными формами познавательных базовых учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных базовых учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; умение искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Реализация рабочей программы по социально-бытовой ориентировки предполагает обеспечение практической подготовки обучающихся к самостоятельной жизни и труду.
В результате реализации содержания Рабочей программы будут достигнуты такие задачи:
сформированы знания и умения, способствующие социальной адаптации и повышению уровня общего развития обучающихся;
сформированы умения и навыки ориентации в общественной жизни;
усвоены морально-этические нормы поведения;
выработаны навыки общения с людьми, развиты умения пользоваться общественным транспортом, использовать таблички, объявления, указатели;
развит художественный вкус обучающихся;
воспитаны личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
сформированы умения выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой помещений, уходом за вещами и другое;
научаться принимать участие в бытовых процессах: покупке продуктов, приготовлении пищи, в сервировке и уборке столов и т.п.
научатся принимать посильное участие в повседневных делах дома: умение выполнять доступные бытовые виды работ: приготовление пищи, уборка, стирка, глажение, чистка одежды, обуви, сервировка стола и другое;
будут знать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: стирка, уборка, работа на кухне и другое;
соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей, продуктов, химических средств бытового назначения;
научаться использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства, инструменты, соблюдая правила безопасности.
Рабочая программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса обучающихся и т.д. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.
На занятиях по СБО будет уделено внимание обогащению словарного запаса, использованы пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Будет осуществляться контроль за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.
Основными формами и методами обучения будут практические работы, экскурсии, сюжетно - ролевые игры, беседы.
На занятиях СБО будут использоваться все виды наглядности:
-натуральная (посуда, одежда, игрушки и др.);
-образная (рисунки, плакаты, картины);
-символическая (например, условные изображения служб вокзала, температурных режимов электроутюга, стиральной машины-автомата и др.);
-графическая (учебные инструкционные карты, стандартные инструкции, бланки квитанций, таблицы);
-схематическая (схема линий метро, пассажирского транспорта).
Для занятий по СБО требуется разнообразный дидактический раздаточный материал.
Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, трудового обучения, природоведения.
Достичь желаемых результатов в процессе СБО обучающимся с нарушением интеллекта в комплексе с учебной работой помогает организация воспитательной работы. Работа воспитателей и учителя СБО должна быть согласованной, скоординированной в действиях и планах. Только комплексная совместная деятельность позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения.
Уровни социально-бытовой подготовленности:
1. Самостоятелен в пределах квартиры, вне её нуждается в постоянной помощи.
2. Самостоятелен в решении простейших социально-бытовых проблем, в более сложных случаях нуждается в помощи со стороны.
3. Самостоятелен в решении основных социально-бытовых проблем, нуждается в помощи только в особо сложных критических обстоятельствах.
Обучение ведется с опорой на личный опыт и знания обучающихся.
Для закрепления знаний, проверки умений и навыков в конце каждой четверти проводится самостоятельная работа или тестирование.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО СОЦИАЛЬНО – БЫТОВОЙ
ОРИЕНТИРОВКЕ
Оценивание качества учебных достижений на уроках СБО осуществляется в двух аспектах: уровень владения теоретическими знаниями, который можно выявить в процессе устного или письменного опроса и качество практических умений и навыков, т.е. способность использования изученного материала во время выполнения практических работ. Поэтому критерии оценивания учебных достижений обучающихся носят комплексный характер.
Обязательными оценками учебных достижений обучающихся специальной школы есть текущие, тематические и итоговые оценки.
Тематическому оцениванию учебных достижений обучающихся подлежат основные результаты изучения темы, которые обозначает учитель на основе требований учебной программы. Они должны быть известны обучающимся с самого начала изучения и служат ориентиром в процессе работы над темой. Если темой предусмотрены практические занятия, то их выполнение есть обязательным условием для выставления тематической оценки. Тематическая оценка может выставляться и автоматически на основании результата овладения обучающимся материала темы на протяжении ее изучения с учетом текущих оценок и после выполнения соответствующих итоговых заданий по теме: итоговая письменная работа, практическая работа, тестирование, карточки тематического контроля. Каждую оценку учитель мотивирует, доводит до сведения учащегося и объявляет перед классом. На протяжении изучения значительных по объему тем, разрешается проводить промежуточные тематические оценивания (т.к. в неделю по программе – 2 часа). Итоговая оценка за семестр выставляется по результатам тематических оценок, а за год – на основе четвертных оценок.
Основными функциями оценивания учебных достижений обучающихся являются:
контролирующая, которая предусматривает установление уровня достижений отдельного обучающегося (класса, группы), дает возможность учителю своевременно планировать и корректировать методику изучения следующего материала;
учебная, которая предусматривает такую организацию оценивания учебных достижений обучающихся, когда его проведение способствует усовершенствованию подготовки учащегося или класса;
диагностическая, которая является основой диагностического подхода в деятельности учителя и помогает ему устанавливать причины трудностей, с которыми сталкивается обучающийся, выявлять пробелы в его знаниях и умениях;
воспитательная заключается не только в цели и содержании заданий, но и в методике их реализации учителем, в последующем комментировании и оценивании работ.
Важную функцию при осуществлении оценивания выполняют его критерии.
Система оценивания строится на основе следующихпринципов:
Комплексность: оценка содержит комплекс параметров, отражающих учебные достижения обучающихся, в ней отражается не только содержательная, но и процессуальная сторона учебной деятельности: способы получения знаний, методы решения учебных задач.
Содержательность и позитивность: оценка не фиксирует количество ошибок в работе, а характеризует её достоинства, раскрывая результаты и содержание деятельности обучающихся, в оценочной шкале отсутствуют отрицательные отметки.
Определенность: оценка характеризует конкретные качества работы обучающегося, которые обозначены и согласованы перед ее выполнением.
Открытость: оценка доступна в качестве инструмента самооценки.
Объективность: оценка объективна в том смысле, что не вызывает разногласий и столкновений субъективных мнений ученика и учителя, т.к. не может быть истолкована многозначно вследствие ее открытости и определенности.
Диагностичность: оценка несет информацию о достижении обучающегося о и проблемах, которые ему предстоит решить, она позволяет сравнивать с его успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую учебную деятельность.
Технологичность: оценка предполагает соблюдение определенной последовательности действий участников учебно-воспитательного процесса, она связана с планированием учебной деятельности, процессом выполнения учебного задания и этапом анализа ее результатов.
Типичными общими критериями выставления отметок за устный ответ могут быть следующие:
Отметка 5
Раскрыто содержание материала в объеме программы, правильно даны определения, правильно использована терминология, ответ самостоятельный.
Отметка 4
Раскрыто содержание материала в объеме программы, правильно даны определения, правильно использована терминология, ответ в основном самостоятельный, но незначительно нарушена последовательность изложения, имеются неточности в выводах.
Отметка 3
Изложение материала фрагментарно не всегда последовательно, не достаточно четко, допущены ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.
Отметка 2
Содержание учебного материала не раскрыто, не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Отметка 1
Выставляется за отсутствие ответа.
Возможно ведение учёта компенсаторних умений и навыков обучающихся по оценочным ведомостям, разрабатываемым педагогами, которые осуществляют коррекционную работу, самостоятельно.
Предлагаются следующие критерии оценивания учащихся по социально-бытовой ориентировке.
Критерии
Оценка | Уровень | Теоретические знания и умения | Практическое использование | Навыки речевой деятельности |
2 | Низкий | Обучающийся с помощью учителя узнает и называет объект изучения. Отношение к учебе безразличное, требует постоянной помощи, стимулирования деятельности учителем. Внимание кратковременное, пассивное. Небольшой объём запоминания. | С постоянной помощью учителя выполняет только фрагменты работы. В организации рабочего места есть постоянные нарушения. Систематически допускаются нарушения техники безопасности и правил санитарно- гигиенических норм. | Фраза у обучающегося неполная, словарный запас ограничен. Диалог поддерживать не может. Письмо каллиграфично неправильное, неразборчивое. Работу оформляет неаккуратно. |
3 | Средний | Обучающийся правильно отображает до половины объёма учебного материала. Материал в основном понимает, но выделить главное не может. Имеет положительное, но недостаточно выраженное отношение к обучению, требует помощи учителя. Часты колебания внимания, непоследовательность мышления. Нарушено понимание причинно - следственных отношений. | Ученик способен с помощью учителя выполнять действия, аналогичные заданию, использовать приобретенные знания в аналогичных ситуациях. В отдельных случаях допускаются незначительные нарушения правил ТБ и санитарно-гигиенических требований. Имеются недостатки в организации рабочего места. | Ученик с помощью учителя пересказывает способ выполнения задания. Диалог по объёму и содержанию приближается к норме. Реплики не всегда удачные, не всегда учитывается ситуация общения. Грамматическое строение речи несовершенно. Использует ситуативную речь, неполно раскрывает содержание мысли. Чтение недостаточно плавное, допускаются ошибки, не придерживается пауз, логических ударений, пересказывает непоследовательно, допускаются искажения. |
4 | Достаточ ный | Обучающийся в основном правильно и логично отображает большую часть учебного материала. Содержание понимает, может отличить главное от второстепенного, может объяснить. Самостоятельно и адекватно использует знания в аналогичных ситуациях. Проявляет элементарное умение анализировать. Достаточно заинтересованное отношение к учебе. | Ученик самостоятельно и правильно выполняет действие, может объяснить способ выполнения. Новое задание выполняет с помощью учителя. Пользуется всеми видами документации. Выполненная работа хорошего качества, но есть некоторые отклонения от установленных норм. Организация рабочего места отвечает требованиям, придерживается правил ТБ, санитарно-гигиенических норм. | Ученик может достаточно связно пересказать прослушанный текст. Допускаются ошибки, которые исправляются с помощью учителя. Диалог по объёму отвечает норме, содержательный. Затруднение при подборе слов для высказывания оттенков мысли. Чтение быстрое, правильное, понятное. Выводы делает самостоятельно, чтение наизусть не очень вырази тельное. |
5 | Высокий | Ученик правильно, логично и полно отображает программный материал. Понимая его, может пояснить, выделить в нем главное и второстепенное. Выражено положительное отношение к учебе, активность высокая. | Ученик самостоятельно выполняет действия и аналогичные задания. Новое задание выполняет самостоятельно и может пояснить способ его выполнения. Пользуется разными видами документации. Правильно и уверенно выполняет все приёмы и технологические операции в пределах определённых норм времени. Выполненная работа отличного качества. Обеспечивает высокий уровень организации работы. Выполняет правила ТБ и санитарно-гигиенических норм. | Ученик дает ответы на все вопросы. Может с помощью учителя объяснить и привести необходимые примеры. Диалог ведется правильно, реплики связаны с содержанием, но имеются незначительные речевые ошибки. Чтение быстрое, выразительное согласно норме литературной речи, делает паузы и логические ударения. Четко и ясно отвечает на вопросы. Последовательно передает содержание, делает правильные выводы. Словарный запас достаточный. Хорошо и выразительно читает стихи. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ | Название темы | Количество часов | Формы аттестации обучающихся | |||
5 класс - 34 часов | ||||||
1. | Вводное занятие | 1 | ||||
2. | Личная гигиена | 3 | Проверочная работа | |||
3. | Одежда и обувь | 4 | Тестирование | |||
4. | Питание | 7 | Проверочная работа | |||
6. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | Тестирование | |||
7. | Культура поведения | 7 | Проверочная работа | |||
8. | Жилище | 3 | Устный опрос | |||
9. | Транспорт | 5 | Практическая работа | |||
10. | Торговля | 2 | Устный опрос | |||
11. | Промежуточная аттестация | 1 | Контрольное тестирование | |||
6-А класс - 34 часа; 6-Б – 33 часа | ||||||
1. | Личная гигиена | 2/2 | Тестирование | |||
2. | Одежда и обувь | 2/2 | Тестирование | |||
3. | Питание | 4/4 | Тестирование | |||
4. | Культура поведения | 2/2 | Проверочная работа | |||
5. | Жилище | 3/3 | Тестирование | |||
6. | Семья | 2/2 | Тестирование | |||
7. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1/1 | Тестирование | |||
8. | Транспорт | 5/5 | Проверочная работа | |||
9. | Торговля | 3/3 | Проверочная работа | |||
10. | Средства связи | 4/4 | Устный опрос | |||
11. | Медицинская помощь | 4/3 | Устный опрос | |||
12. | Учреждения и организации | 1/1 | Устный опрос | |||
13. | Промежуточная аттестация | 1/1 | Контрольное тестирование | |||
7 класс – 33 часа | ||||||
1. | Личная гигиена | 2 | Устный опрос | |||
2. | Одежда и обувь | 4 | Проверочная работа | |||
3. | Питание | 6 | Тестирование | |||
4. | Культура поведения | 2 | Тестирование | |||
5. | Жилище | 3 | Устный опрос | |||
6. | Семья | 2 | Устный опрос | |||
7. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | Тестирование | |||
8. | Транспорт | 2 | Проверочная работа | |||
9. | Торговля | 2 | Устный опрос | |||
10. | Экономика домашнего хозяйства | 2 | Устный опрос | |||
11. | Средства связи | 2 | Тестирование | |||
12. | Медицинская помощь | 2 | Проверочная работа | |||
13. | Учреждения и организации | 2 | Устный опрос | |||
14. | Промежуточная аттестация | 1 | Контрольное тестирование | |||
Учебно-тематический план
5 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | Примечания | |||
Всего | Теор | Практ | План | Факт | |||
1. | Вводное занятие | 1 | 1 | 02.09 | |||
1. | Личная гигиена | 3 | |||||
2. | Правила личной гигиены. Сохранение в чистоте и порядке личные вещи. | 1 | 1 | 09.09 | |||
3. | Утренний и вечерний туалет. | 1 | 1 | 16.09 | |||
4. | Сохранение и укрепление зрения. | 1 | 1 | 23.09 | |||
2. | Одежда и обувь | 4 | |||||
5. | Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека. | 1 | 1 | 30.09 | |||
6. | Виды одежды и ее назначение. Виды головных уборов и их назначение. | 1 | 1 | 07.10 | |||
7. | Ежедневный уход за одеждой | 1 | 1 | 14.10 | |||
8. | Виды обуви и ее назначение. Уход за обувью. | 1 | 1 | 21.10 | |||
3. | Питание | 7 | |||||
9. | Продукты питания. Значение продуктов питания для здоровья человека. | 1 | 1 | 28.10 | |||
10. | Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы. | 1 | 1 | 11.11 | |||
11. | Виды бутербродов. Приготовление бутербродов. | 1 | 1 | 18.11 | |||
12. | Приготовление блюд из яиц (отварные яйца, яичница, омлет). | 1 | 1 | 25.11 | |||
13. | Формы нарезки овощей. Салаты и их виды. | 1 | 1 | 02.12 | |||
14. | Заваривание чая. | 1 | 1 | 09.12 | |||
15. | Сервировка стола к завтраку. | 1 | 1 | 16.12 | |||
16. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | 1 | 23.12 | |||
4. | Культура поведения | 7 | |||||
17. | Значение культуры поведения в жизни человека. | 1 | 1 | 13.01 | |||
18. | Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя. | 1 | 1 | 20.01 | |||
19. | Формы обращения к старшим и сверстникам. | 1 | 1 | 27.01 | |||
20. | Правила поведения в общественных местах и дома. | 1 | 1 | 03.02 | |||
21. | Правила поведения в музеи, кино, театре. | 1 | 1 | 10.02 | |||
22. | Культура поведения за столом. | 1 | 1 | 17.02 | |||
23. | Повторение пройденной темы | 1 | 1 | 24.02 | |||
5. | Жилище | 3 | |||||
24. | Виды жилых помещений в городе и деревне. Виды помещений в жилых домах. | 1 | 1 | 03.03 | |||
25. | Гигиенические требования к жилому помещению. Инвентарь и приспособления для уборки. | 1 | 1 | 10.03 | |||
26. | Правила вытирания пыли. Правила подметания пола. | 1 | 1 | 17.03 | |||
6. | Транспорт | 5 | |||||
27. | Транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда. | 1 | 1 | 31.03 | |||
28. | Правила поведения в транспорте и на улице. | 1 | 1 | 07.04 | |||
29. | Правила дорожного движения. Назначение знаков дорожного движения. | 1 | 1 | 14.04 | |||
30. | Почтовый адрес дома, школы. Написание адреса на конверте. | 1 | 1 | 21.04 | |||
31. | Заочная экскурсия «Городской транспорт» | 1 | 1 | 28.04 | |||
7. | Торговля | 2 | |||||
32. | Основные виды магазинов. Их назначение. | 1 | 1 | 05.05 | |||
33. | Хранение товаров. Сроки годности. | 1 | 1 | 12.05 | |||
34. | Промежуточная аттестация | 1 | 1 | 19.05 | |||
Всего часов за год: | 34 | 21 | 13 |
График сетка практических и самостоятельных работ
Практические работы | 23.09; 21.10; 18.11; 25.11; 02.12; 09.12; 16.12; 24.02; 17.03; 21.04; 28.04. |
Самостоятельные работы | 23.12; 19.05 |
Учебно-тематический план
6-А класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | Примечания | |||
Всего | Теор | Прак | План | Факт | |||
1. | Личная гигиена | 2 | |||||
1. | Бережное отношение к зрению | 1 | 1 | 07.09 | |||
2. | Гигиена тела. Уход за телом, руками, ногами | 1 | 1 | 14.09 | |||
2. | Одежда и обувь | 2 | |||||
3. | Значение опрятного вида человека. Мелкий ремонт одежды. | 1 | 1 | 21.09 | |||
4. | Виды швов. Подгиб низа изделия. Штопка разорванного места. | 1 | 1 | 28.09 | |||
3. | Питание | 4 | |||||
5. | Гигиена приготовления пищи. Способы храненияпродуктов и готовой пищи | 1 | 1 | 05.10 | |||
6. | Способы выбора доброкачественных продуктов. | 1 | 1 | 12.10 | |||
7. | Уход за кухонной посудой и кухонными приборами. | 1 | 1 | 19.10 | |||
8. | Приготовление пищи. Составление рецепта приготовления блюд. | 1 | 1 | 26.10 | |||
4. | Культура поведения | 2 | |||||
9. | Приемы обращения с просьбой. Согласие или вежливый отказ. | 1 | 1 | 09.11 | |||
10. | Способы ведения разговора со старшими и сверстниками. | 1 | 1 | 16.11 | |||
5. | Жилище | 3 | |||||
11. | Основные правила организации рабочего места школьника. | 1 | 1 | 23.11 | |||
12. | Сухая и влажная уборка жилого помещения. | 1 | 1 | 30.11 | |||
13. | Уход за мебелью. | 1 | 1 | 07.12 | |||
6. | Семья | 2 | |||||
14. | Семья. Родственные отношения в семье. Семейное дерево | 1 | 1 | 14.12 | |||
15. | Распределение обязанностей в семье. Права детей и подростков в семье. | 1 | 1 | 21.12 | |||
16. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | 1 | 28.12 | |||
7. | Транспорт | 5 | |||||
17. | Основные транспортные средства. Правила пользования городским транспортом. Оплата проезда на всех видах транспорта. | 1 | 1 | 11.01 | |||
18. | Культура поведения в транспорте. | 1 | 1 | 18.01 | |||
19. | Экскурсия на автовокзал | 1 | 1 | 25.01 | |||
20. | Пригородные поезда. Расписания, направления, зоны. Правила поведения на вокзале. | 1 | 1 | 01.02 | |||
21. | Обобщающий урок по теме | 1 | 1 | 08.02 | |||
8. | Торговля | 3 | |||||
22. | Продовольственные и специализированные магазины. Виды товаров, стоимость, порядок приобретения. | 1 | 1 | 15.02 | |||
23. | Магазины по продаже одежды. Правила возврата или обмена купленного товара (одежды) | 1 | 1 | 22.02 | |||
24. | Заочная экскурсия в продовольственный магазин. | 1 | 1 | 01.03 | |||
9. | Средства связи | 4 | |||||
25. | Основные средства связи. Виды почтовых отправлений. | 1 | 1 | 15.03 | |||
26. | Виды писем. Написание адреса на конверте. | 1 | 1 | 29.03 | |||
27. | Виды телеграмм и телеграфных услуг. | 1 | 1 | 05.04 | |||
28. | Заочная экскурсия на почту. | 1 | 1 | 12.04 | |||
10. | Медицинская помощь | 4 | |||||
29. | Медицинские учреждения. Их работники. | 1 | 1 | 19.04 | |||
30. | Функции основных врачей-специалистов. | 1 | 1 | 26.04 | |||
31. | Виды медицинской помощи. Оказание первой медицинской помощи при неглубоких ранах и порезах. | 1 | 1 | 03.05 | |||
32. | Домашняя аптечка. Видео-экскурсия в аптеку. | 1 | 1 | 10.05 | |||
33. | Промежуточная аттестация. Тестирование | 1 | 1 | 17.05 | |||
11. | Учреждения и организации | 1 | |||||
34. | Детские образовательные организации. | 1 | 1 | 24.05 | |||
Всего часов за год: | 34 | 18 | 16 |
График сетка практических и самостоятельных работ
Практические работы | 14.09; 28.09; 12.10; 19.10; 07.12; 18.01; 25.01; 08.02; 22.02; 01.03; 29.03; 12.04; 03.05; 10.05 |
Самостоятельные работы | 28.12; 17.05 |
Учебно-тематический план
6-Б класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | Примечания | |||
Всего | Теор | Прак | План | Факт | |||
1. | Личная гигиена | 2 | |||||
1. | Бережное отношение к зрению | 1 | 1 | 05.09 | |||
2. | Гигиена тела. Уход за телом, руками, ногами | 1 | 1 | 12.09 | |||
2. | Одежда и обувь | 2 | |||||
3. | Значение опрятного вида человека. Мелкий ремонт одежды. | 1 | 1 | 19.09 | |||
4. | Виды швов. Подгиб низа изделия. Штопка разорванного места. | 1 | 1 | 26.09 | |||
3. | Питание | 4 | |||||
5. | Гигиена приготовления пищи. Способы храненияпродуктов и готовой пищи | 1 | 1 | 03.10 | |||
6. | Способы выбора доброкачественных продуктов. | 1 | 1 | 10.10 | |||
7. | Уход за кухонной посудой и кухонными приборами. | 1 | 1 | 17.10 | |||
8. | Приготовление пищи. Составление рецепта приготовления блюд. | 1 | 1 | 24.10 | |||
4. | Культура поведения | 2 | |||||
9. | Приемы обращения с просьбой. Согласие или вежливый отказ. | 1 | 1 | 07.11 | |||
10. | Способы ведения разговора со старшими и сверстниками. | 1 | 1 | 14.11 | |||
5. | Жилище | 3 | |||||
11. | Основные правила организации рабочего места школьника. | 1 | 1 | 21.11 | |||
12. | Сухая и влажная уборка жилого помещения. | 1 | 1 | 28.11 | |||
13. | Уход за мебелью. | 1 | 1 | 05.12 | |||
6. | Семья | 2 | |||||
14. | Семья. Родственные отношения в семье. Семейное дерево | 1 | 1 | 12.12 | |||
15. | Распределение обязанностей в семье. Права детей и подростков в семье. | 1 | 1 | 19.12 | |||
16. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | 1 | 26.12 | |||
7. | Транспорт | 5 | |||||
17. | Основные транспортные средства. Правила пользования городским транспортом. Оплата проезда на всех видах транспорта. | 1 | 1 | 09.01 | |||
18. | Культура поведения в транспорте. | 1 | 1 | 16.01 | |||
19. | Экскурсия на автовокзал | 1 | 1 | 23.01 | |||
20. | Пригородные поезда. Расписания, направления, зоны. Правила поведения на вокзале. | 1 | 1 | 30.01 | |||
21. | Обобщающий урок по теме | 1 | 1 | 06.02 | |||
8. | Торговля | 3 | |||||
22. | Продовольственные и специализированные магазины. Виды товаров, стоимость, порядок приобретения. | 1 | 1 | 13.02 | |||
23. | Магазины по продаже одежды. Правила возврата или обмена купленного товара (одежды) | 1 | 1 | 20.02 | |||
24. | Заочная экскурсия в продовольственный магазин. | 1 | 1 | 27.02 | |||
9. | Средства связи | 4 | |||||
25. | Основные средства связи. Виды почтовых отправлений. | 1 | 1 | 06.03 | |||
26. | Виды писем. Написание адреса на конверте. | 1 | 1 | 13.03 | |||
27. | Виды телеграмм и телеграфных услуг. | 1 | 1 | 27.03 | |||
28. | Заочная экскурсия на почту. | 1 | 1 | 03.04 | |||
10. | Медицинская помощь | 3 | |||||
29. | Медицинские учреждения. Их работники. Функции основных врачей-специалистов. | 1 | 1 | 10.04 | |||
30. | Виды медицинской помощи. Оказание первой медицинской помощи при неглубоких ранах и порезах. | 1 | 1 | 24.04 | |||
31. | Домашняя аптечка. Видео-экскурсия в аптеку. | 1 | 1 | 08.05 | |||
32. | Промежуточная аттестация. | 1 | 1 | 15.05 | |||
11. | Учреждения и организации | 1 | |||||
33. | Детские образовательные организации. | 1 | 1 | 22.05 | |||
Всего часов за год: | 33 | 17 | 16 |
График сетка практических и самостоятельных работ
Практические работы | 12.09; 26.09; 10.10; 17.10; 05.12; 16.01; 23.01; 06.02; 20.02; 27.02; 13.03; 03.04; 24.04; 08.05 |
Самостоятельные работы | 26.12; 15.05 |
Учебно-тематический план
7 класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата | Примечания | |||
Всего | Теор | Прак | План | Факт | |||
1. | Личная гигиена | 2 | |||||
1. | Гигиена одежды, нательного и постельного белья. | 1 | 1 | 01.09 | |||
2. | Санитарно-гигиенические правила пользования зубной щеткой, расческой, мочалкой, душем, ванной, туалетом. | 1 | 1 | 08.09 | |||
2. | Одежда и обувь | 4 | |||||
3. | Значение продления срока службы одежды. | 1 | 1 | 15.09 | |||
4. | Ремонт разорванных мест одежды, штопка. | 1 | 1 | 22.09 | |||
5. | Стирка хлопчатобумажного белья вручную и с помощью стиральной машины. | 1 | 1 | 29.09 | |||
6. | Прачечные. Виды услуг, правила пользования. | 1 | 1 | 06.10 | |||
3. | Питание | 6 | |||||
7. | Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи. | 1 | 1 | 13.10 | |||
8. | Приготовление закусок. | 1 | 1 | 20.10 | |||
9. | Приготовление горячих бутербродов. | 1 | 1 | 27.10 | |||
10. | Первые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов. | 1 | 1 | 10.11 | |||
11. | Приготовление щей из свежей капусты с картофелем. | 1 | 1 | 17.11 | |||
12. | Приготовление второго блюда: овощного рагу. | 1 | 1 | 24.11 | |||
4. | Культура поведения | 2 | |||||
13. | Поведение в гостях. | 1 | 1 | 01.12 | |||
14. | Правила поведения при встрече и расставании. | 1 | 1 | 08.12 | |||
5. | Семья | 2 | |||||
15. | Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми. | 1 | 1 | 15.12 | |||
16. | Самостоятельная работа за I полугодие | 1 | 1 | 22.12 | |||
17. | Разучивание тихих и подвижных игр. | 1 | 1 | 29.12 | |||
6. | Жилище | 3 | |||||
18. | Сухая и влажная уборка помещения. | 1 | 1 | 12.01 | |||
19. | Животные в доме (кошка, собака, попугай). | 1 | 1 | 19.01 | |||
20. | Правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных дома. | 1 | 1 | 26.01 | |||
7. | Транспорт | 2 | |||||
21. | Междугородний железнодорожный транспорт. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. | 1 | 1 | 02.02 | |||
22. | Правила поведения на ЖД вокзале, перроне, ЖД транспорте. | 1 | 1 | 09.02 | |||
8. | Торговля | 2 | |||||
23. | Сельмаг и сельпо. Их назначение. | 1 | 1 | 16.02 | |||
24. | Хранение чека и его копии, правила сдачи товара. | 1 | 1 | 02.03 | |||
9. | Экономика домашнего хозяйства | 2 | |||||
25. | Определение дохода семьи. | 1 | 1 | 09.03 | |||
26. | Необходимые расходы семьи | 1 | 1 | 16.03 | |||
10. | Средства связи | 2 | |||||
27. | Бандероль. Виды бандеролей. | 1 | 1 | 30.03 | |||
28. | Посылка. Виды посылок. | 1 | 1 | 06.04 | |||
11. | Медицинская помощь | 2 | |||||
29. | Термометр.Измерение температуры тела с помощью термометра. | 1 | 1 | 13.04 | |||
30. | Обработка ран при микротравмах (неглубокий порез, ссадина, укус насекомых) | 1 | 1 | 20.04 | |||
12. | Учреждения и организации | 2 | |||||
31. | Промышленные предприятия. | 1 | 1 | 27.04 | |||
32. | Сельскохозяйственные предприятия. | 1 | 1 | 04.05 | |||
33. | Промежуточная аттестация. | 1 | 1 | 18.05 | |||
Всего часов за год: | 33 | 17 | 16 |
График сетка практических и самостоятельных работ
Практические работы | 08.09; 22.09; 29.09; 20.10; 27.10; 17.11; 24.11; 29.12; 26.01; 09.02; 02.03; 16.03; 06.04; 20.04. |
Самостоятельные работы | 22.12; 18.05 |
Учебно-методическое обеспечение
В. П. Субчева, Социально-бытовая ориентировка, методическое пособие, 5-9 класс, М. 2014
О.Б. Жестовская, Уроки СБО, 5 класс, М. 2014
О.Б. Жестовская, Уроки СБО, 5 класс, М. 2018
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527139-rabochaja-programma-po-korrekcionnomu-kursu-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.